农村小学班主任德育教育的开展策略

邓志雪

摘要：小学作为学生人生道路上的起航阶段，更需要小学教师对学生付出加倍的关心与照顾，在这个时期，教师要与学生建立良好的师生关系，及时发现班级中存在的不和谐因素，并采取相应的措施，来保障学生在教师的关爱中健康成长。鉴于此，本文对农村小学班主任德育教育的开展策略进行了探索。

关键词：农村;小学班主任;德育教育;开展策略

一、农村小学班主任落实德育管理工作现状及意义

农村小学的孩子本身对学习的欲望相对较弱，新形势下，学生们会将素质教育错误地理解为自由和放纵，而家长们大多工作繁忙，对孩子的教育缺少了陪伴与鼓励，而呈现出一些简单粗暴的教育模式，造成孩子的心理出现一定程度的扭曲。针对这样的情况，作为孩子德育工作负责人的班主任来说，“德育”显得越来越重要，它是确保学生良好开展学习活动的核心工作。

德育是学校教育体系的重要组成部分，是使教学顺利开展的前提基础。小学生处于身心发展的重要时期，外界环境很容易对其成长造成影响，而不良影响必然引导小学生做出不良的行为，养成不好的习惯。在日常教学工作中，小学班主任必须关注学生思想道德的培养和心理的健康发展，要通过优化德育教育内容创新德育教育管理形式，引导学生朝向正确的人生方向發展，树立正确的是非观念与道德观念。

二、农村小学班主任德育教育的开展策略

1、优化班级环境

小学生正处于德行品质塑造的关键时期，而班主任作为班级德育管理的负责人，需要从学生的长远发展进行思考和规划，并且植入孝德的观念，让学生在日常的学习生活中产生孝德的观念，并构造出德育管理的框架，学生的德育发展靠的不是班主任一味的说教，而是更多的运用生活中鲜活的实例，为学生创造思想洗礼与触动的契机，让学生在生活中不断地实现自我成长。

为了给学生植入孝德观念，做好班级德育管理，班主任应当从这几个方面入手来完成德育布设：首先，全面收集有关孝德的实际案例，运用各种演示方法引起学生的兴趣，培养学生的学习热情。其次，构造完善的班级管理体系，让每个学生都能够有一定的责任和任务来承担，形成一个完整的管理闭环。最后建立完善的家校管理体系，多与学生家长沟通交流，与学生家长达成共识，从而完善管理系统，与家长形成合力，共同教育学生，为学生的成长夯实基础，实现家校管理无缝对接。德育管理是一项系统性的工作，班主任需要具有统筹计划能力，在切合班级实际情况的前提下，尽可能多的从各个角度和不同方面来进行教育与管理，让每一个学生都能够成为集体当中独一无二的关键元素，这样才能促进学生思想成长，促进学生心智发展。

2、定期谈心引导

对每一名学生而言，班集体是如同大家庭一般的存在，而每一名学生都是大家庭中不可或缺的一分子，因此，要让学生明白自身在社会大家庭中所担负的责任与义务，就应该首先让学生明白自己在班集体中应该扮演怎样的角色。作为一名农村小学班主任要承担组织者和引领者的任务，摸索出一套成熟的德育管理经验，关注学生的情绪变化和心理发展，并挖掘学生行为表象背后的深层次原因，把握学生身心发展的关键时期，体现人文关怀性，使学生能够在良好的成长氛围下学习进步。

例如，班级中有很多的留守儿童，这些学生由于缺失父母的关怀与陪伴，更容易出现心理问题，养成不良的行为习惯与不正确的思想观念。班主任在进行德育管理时，可与这部分学生进行定期谈话交流，了解他们内心深处的诉求，与学生建立融洽沟通的关系，驱散学生心中的阴霾。同时，谈心的对象也不局限于这些孩子，而对家长也及时的进行沟通交流，交流孩子在校的近况，交流孩子心里的想法，让家长也能放心的把孩子交给学校，信任学校，同时将父母的艰辛与牵挂，在与孩子交流的过程中传达，只有相互的信任才能使教育成效最大化。以家长会为例，往常的家长会对未到的家长，采用电话汇报孩子情况。笔者认为这样的交流汇报是不够的，面对这样的留守儿童，不光要简单汇报，还要将孩子的优秀表现通过家长转达给孩子，让孩子切身感受到老师们对他的关爱与肯定，同时也让他切身感受到家长们对自己的关心，及看到孩子进步时的喜悦之情，那并不是教师的一次简单谈话能达到的效果。

3、组织德育活动

德育管理活动有不同的呈现形式，班主任要对德育管理活动设计的制约因素进行深入研究，合理利用有利因素，规避不利因素，确保管理活动顺利展开，为学生的思想成长创造良好条件。主题班会、德育主题征文、主题演讲、主题作文、主题书法比赛等，以及文艺汇演、体育比赛、生活参观、社会公益宣传等，都属于德育管理活动范畴，班主任要进行合理设计，以便学生能够在活动中形成正确的认知，实现自我教育。

德育管理活动要避免单纯说教，增加一些趣味性、娱乐性、互动性、开放性的内容，让学生在文化认知中奠定思想认知基础。如对于一些主题性活动的设计，班主任可以利用书面征询的方式做学情调查，给出一些活动主题供学生选择，然后根据学生的趋同性设计活动。如对于主题征文、主题演绎、主题演讲、主题班会等，学生大多对主题演绎、主题演讲等活动有更高的认同感，班主任还要根据学生的心理精心推介和组织。在活动执行过程中，班主任要灵活安排和调整活动环节，重点关注团队组织和活动评价等内容，确保活动顺利展开。如在孝德主题征文活动的开展过程中，班主任可邀请语文学科教师共同审阅学生提交的作文，选择优秀作文进行重点推介宣传，并投放到网络交互平台，发动学生阅读、评价，最终评选出一批作文给予奖励。学生通过这样的活动，接受一些孝德文化的教育，将有助于实现健康成长。再如，在班级组织的公益宣传活动中，学生围绕“环保有我”主题，在小区、街道等地发放传单，号召居民做好垃圾分类、保持楼道卫生。班主任还组织学生进入社区做宣传，激发学生的参与热情。

三、结语

综上所述，小学生是国家和社会的后备力量，是社会主义事业的接班。农村小学班主任必须重视对小学生开展德育教学工作，认识到新时期的教学特点以及小学生的学习需求，创新德育工作方法，提升德育工作质量，促进学生的身心健康成长。

参考文献：

[1]伍艺芬.新时期农村小学班主任德育工作探讨[J].发明与创新·职业教育，2020（3）：95.

[2]莫先相.浅谈农村小学班主任德育工作[J].百科论坛电子杂志，2020（1）：595-596.