产教融合视角下高职教师专业发展的内涵、问题与路径

张竞

摘要：近年来，社会进步迅速，我国的高职教育教学的发展也有了进步。基于近年来我国经济处于飞速发展的全新时代，企业产业结构调整速度不断提升，因此，社会对人才数量和质量的需求也在不断提高。在社会技能型人才建设中，高职院校作为职业教育主要供给场所，为我国经济发展与社会进步提供了重要的人才支撑。但是，在科学技术飞速发展过程中，制造业不断升级优化，企业的产业结构也做出了相应调整，在此背景下，职业教育人才与市场需求上呈现出明显不对等的趋势。高职院校的人才知识掌握与技能掌握水平无法满足社会发展行业需求，甚至出现了企业供求与人才培养脱节的问题。

关键词：产教融合视角;高职教师专业发展;内涵;问题;路径

引言

教师专业发展水平是职业院校培养高素质技术技能型人才的关键因素之一，是学校教育质量提升的动力源泉。高职院校要积极回应教育与教学改革，强化师资队伍建设，合理规划教师专业发展。文章以产教融合为视角，剖析了高职教师专业发展的现实问题，进而从制度保障、培养体系、平台建设、教师效能感提升等四个方面提出建议，旨在打造更加有效的教师专业发展的支持体系。

1创新实施职前培养与职后继续教育一体化，建立系统连贯的培养体系系统

连贯的教师培养体系是打造高素质师资队伍的重要保障。职前培养是教师职后专业发展的基础，职后继续教育又是职前培养的延续。职前培养不可能一次性满足教师所需要的全部知识，教师专业发展应该具有终身性和持续性的特点，所以要让职后继续教育成为教师专业发展的“加油站”。高职院校要从教师专业发展视角出发，明确教师专业发展规划，建立科学系统的教师培养体系，如江苏扬州工程职业技术学院电气自动化技术专业，根据新入职教师的专业知识掌握程度，有针对性地制定“三期”（短期、中期和长期）的培养规划，帮助教师在职业生涯过程中获得专业成长，而且还根据教师个体不同需求开展个性化的培训指导。但目前高职院校教师培养依旧是传帮带、专题培训辅导、短期国内外进修等模式。产教融合背景下，高职院校应更多地将教师培训方式向实践性技能提升转变，校企合作项目开展、企业挂职锻炼、技术攻关和新产品开发等纳入教师培养内容，使教师专业能力提升从理论培训向实践能力培训转变，反哺教学，突出职业导向，从而解决职业教育与就业的脱节问题。职业教育离不开校企合作、产教融合，教师培养需要政府、学校、行业企业多主体共同参与协同培养。所以，教师培养体系要加强职前、职后两者之间的联系，打破其分割、独立的局面，使职前培养与职后继续教育形成一个系统、科学、连贯的有机整体。

2深化校企合作，提高教师实践能力，搭建教师专业成长实践平台

校企合作是解决高职教师实践机会不足，提升实践技能的有效途径，高职院校要拓展产教融合、校企合作的广度和深度，除了为区域经济发展输送更多高素质技能人才之外，还要为教师提供教育资源，搭建教师专业成长的实践平台。以笔者所在学校为例，一是共建稳定长效的“双师双能”素质教师培养基地。按照“双证书”向“双素质”转变的思路，推进教师融入企业，提升教师个体“双师素质”，推动“双师”教师队伍建设，鼓励专业课教师到企业进行轮岗锻炼，并将实践经历作为教师职称晋升的条件。二是实施企业科技特派员制度。充分利用派出单位的科研、教育、人才等优势条件，积极参与企业的技术研发工作，研究产业重大共性技术问题，能够结合自身专业和团队优势，加快科技成果转化。三是提升教师服务素养与能力。依托“政校行企合作，产学研创结合”的人才培养模式，积极拓展涉农培训项目，鼓励专业教师参与涉农培训项目，通过专题讲座、现场教学、实践考察等教学方式开展相关培训。四是落实专业教师企业轮岗制度。教师企业轮岗要深入企业第一线，结合项目计划内容，认真学习企业经验，了解行业动向和本专业相关科技最新发展动态。教师企业轮岗必须带项目进行，项目范围包括横向科技服务、专业建设、课程建设、教学改革等方面，项目必须具体，有可操作性。

3构建符合社会发展趋势的校企人才培养模式

在现代社会发展中，产教融合已经成为职业教育重要的改革趋势和方向。产教融合，不仅是简单的校企合作，而且要实现校园文化与企业发展文化的融合。在校园和企业在教育资源实习培训等专业领域的深度合作基础上，企业可以实现对人才培养全过程的参与，可以为学生提供更全面的工作内容指导。在职业院校中，学生入学就要接受企业教育，从而在校园教师和企业导师的共同帮助下完成专业知识学习，实现专业技能培养，在强化岗位训练的同时，尽早适应职场发展特点，实现综合素质的全面提升。此外，在学生学习期间，还能直接考取企业认证证书，毕业后可直接上岗参与工作，大大降低了学生在企业发展中的磨合成本。由于在校园学习期间为学生构建了真实的企业发展环境，学生在学习过程中能够实现对问题的有效解决，且学生的实践操作能力与思考能力不断提升，也更符合现代社会的发展需求。因此，在产教融合背景下，高职院校也要积极进行教学模式的调整，比如对学生学习时间进行弹性安排，改进以往课堂教学形式，通过构建专业的人才评价体系，制订满足现代社会发展要求的全新人才培养方案。

结语

职业院校深化产教融合是一项系统工程，教师能力建设只是其中的一个重要方面，具体工作需要从整体论角度、系统论角度、市场经济角度综合考虑问题，不断深化和推进产教融合。

参考文献：

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