课程思政在汽车维修专业课程中的实践运用

胡培瑜

摘要：课程思政是把立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念，将思想政治教育元素有机地融入专业课的教学中，是时代赋予教育工作者的责任和使命。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。习总书记的重要论述，强调了课堂教学在思想政治工作中的重要地位和关键作用，指明了大学各类课程和思政理论课同向同行、协同建设的根本方向。高职汽车维修技术专业肩负着培育践行社会主义核心价值观的爱岗敬业的汽车维修人才的重任，在这样的背景下，本文探讨汽车维修技术专业课程思政建设路径，以期找准未来专业课程建设的目标和方向。

关键词：高职;汽车检测与维修技术专业;课程思政

引言：

高校课程思政建设是提高人才培养质量的重要举措。高职汽车检测与维修技术专业课程思政建设势在必行，强化教师思政意识，构建专业课程新理念，创新教学形式，将思政元素润物细无声地融入专业课程中，从而有效实现立德树人的教学目标。

一、课程思政在汽车维修专业课程中的探索

汽车维修专业作为职业院校的主流专业之一，对于加强思政教育力度、提高学生综合素养责无旁贷。本文以技工院校汽车维修专业《汽车维护》一体化课程中的《新车发动机舱检查》课题为实践案例，探讨如何在专业课教学过程中挖掘思政元素，寻找切入点，实现汽车专业知识的传授与思政育人有机统一，全面提升学生综合职业素养。首先，要做好教学设计，激发学生学习兴趣。作为课程思政“主力军”的教师，要根据课程和学生特点，将思政元素和实施内容以课程为载体纳入教学目标，并细化到每个学习任务、每个教学环节，使课程建设成为“主战场”。分析本次课学习任务：《新车发动机舱检查》是人社部汽车维修专业《一体化课程规范》中《汽车维护》这门课的第一个代表性工作任务“新车交车检查”的第三个微任务。具有任务来源真实性、实践运用典型性、技术要求关键性、学习成果开放性、职业素养成长性等特点，其中典型性体现在：其一，它是所有汽车品牌新车交车检查必查的关键性项目，其二它是汽车维修工必备的专业基本技能，因此课题具有较高的学习价值。

分析授课对象：本次课程授课学生为汽车维修专业五年制班级的同学，他们好奇心强、思维活跃、表现欲强，这是他们中级工阶段第一门专业一体化课程，目前已完成新车外部检查、乘员舱检查两个微任务的学习，喜欢一体化授课方式，但是对单一重复性工作缺乏耐心。根据课程要求和学情分析，我确定了课前、课中和课后的学习目标。从明确任务到整理现场，涵盖了完成任务所需掌握的工作方法、专业技能和职业素养，在教学设计中强化了育人观念，学习目标具有明确具体、可操作性强、易于评测等特点。为保障学习目标的有效实现，我分析了工作五要素，并从知识、技能、素养三个维度利用鱼骨图梳理了学习内容。根据学习目标、学习内容和学情分析发现：新车发动机舱的检查作业是新车检查的重要内容，是核心职业技能，也自然是本次课的学习重点。而用规范、严谨的工匠精神来实施新车发动机舱检查对于第一次接触专业课的中级工学生来说相对困难，但它却是新车检查的终极目标，因此它当仁不让的成为了本次课的难点，也是思政教育的重点。其次，要发挥好课堂教学“主渠道”作用，综合运用多种教学方法和手段，将课程思政水到渠成地融入教学过程。

教学过程中遵循学生中心、能力本位、工学一体的理念，以工匠精神引領劳动教育，用职业素养夯实技能本领，实现思想启迪和价值引领。学习资源是教学实施的基础条件，基于三位一体建设理念搭建的汽车维修学习工作站，为课堂创设了符合职业场景的学习环境，同时提供工作页、微课等丰富的学习资源，实现学生在问题引导下的混合学习、探究学习。灵活运用翻转课堂、混合教学等多种教学方法，借助学习平台、游戏互动等教学手段，让课堂充满生机，让学生爱上学习。

二、高职汽车检测与维修技术专业课程思政建设的反思

1.认清课程思政建设与素质教育之间的关系

很多教师的教书育人并未建立在素质教育理念的基础之上，采用的仍然是以提高学生的考试成绩为目的的教学方法。对于学生是否属于具有综合素养的应用型人才并不关心，没有将其与党的教育方针结合起来，自然没有建立德树人的教学任务。整体上来看部分教师教学思维模式较为传统固化，同时又对新的教育方针与任务缺乏热情，即使学校强调课程思政建设的重要性也无法对这一类教师起到直接的影响。

2.认清课程思政与专业课教学之间的关系

高职教师对课程思政建设承担着重要的责任，而当这些教师直接将课程思政建设等同于在专业课教学中植入思政内容，则会导致课程思政建设水平不断下降，无法达到预期的目标。课程思政建设不能够直接将思政课知识与专业课生硬地联系起来，教师的以身作则很重要，即在思政课程建设中强调以身作则的重要性，促使教师充分发挥思政资源。

3.探索高职课程思政建设的规律与方法

只有把握了高职课程思政建设的规律与方法之后高职课程思政建设的目标才能够实现。目前能够明确的是高校课程思政的目标任务具有趋同性。进入到高职院校的学生具有不同的基础能力，综合素养也存在差别，教师实施课程思政建设可以进一步地把握学生的实际情况，加快课程设置与人才培养等体系的优化与完善。高职院校的课程思政建设工作需要具备符合实际情况的规律与方法，这样才能够保证在社会环境发生变化的时候高职院校的课程思政建设工作仍然能够顺利进行。思想政治教育的目的是培养学生认识世界、改造世界的能力。为此课程思政建设应当以这些目标为出发点，针对性地培养学生的政治思想品德。高职学生的自我认知、自我控制能力相对比较弱，通过课程思政建设可以改变这些问题。

结论：

在高职汽车检测与维修技术专业进行课程思政建设是为了培养学生在国家层面要有家国情怀，在社会层面遵纪守法、胜任岗位需求，在个人层面“德、智、体、美、劳”全面发展、有可持续发展的能力。这就要求有先进的教学理念、将思政元素有机地融入教学内容与授课过程中、采用科学的评价方法，从而实现立德树人的根本目标。

参考文献：

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