“双减”政策背景下对语文教学困境的反思

张英

【摘要】双减政策实施以来，政府强调减轻学生的学业负担，因此每所学校和教师都开始致力于构建新的教学模式，减少不必要的教育负担，使教育恢复本真。为了响应这一政策的号召，我国小学教师也对语文教学进行了调整和谨慎的改进，更倾向于在学生真实学习条件和实际课堂成果下功夫，提高学生在课程中的全方位学习水准以及提高课堂作业质量等。

【关键词】小学语文;教学策略;双减政策;困境反思

"双减"政策的颁布实施，显著改善了学生的成长环境，改变了以考试为教学评价唯一手段教育阶段。为了真正贯彻"双减"政策，减轻学生学业负担，教育工作者必须学会适应当前的教育和反思教学中存在的不足，筑牢双减政策下减负与教学质量的共同基础，发挥出卓越的教育价值。

一、“双减”政策背景下对语文教学困境

（一）部分教师教学观念陈旧研究能力不够

要理解"包容性教学、学习和评价"，首先要理解教学、学习和评价的实际意义。特别是，教学是教师与教育目标相关的教育行为，而学习是学生为实现目标而做出的一系列努力，评价不仅涉及对学生学业成绩的最终评估，还涉及通过考试对学生学习过程的有价值的判断。换言之，教师教学方法和针对学生的学习方法，应以相同的目的制定，并应有助于学生学习实践的核心发展，学生应明确其知识理解已达到什么水平，存在哪些问题以及他们希望提升些方面。教师通过评估，按时了解教学实践的优缺点，并根据学生的需要制定调整和改进，提供详细的每个学习阶段的过程目标。在理念的指导下，教师可以及时监控整个教育过程，确定学生的需求，并通过确定每个班级的教育目标和制定规则。例如，构建适当的教育模式，包括科学设计的阶段教育计划和一般基础教育来制定更好的教育模式，发展丰富的教育体系。学生还可以从日常教育评估中了解自己的分数和学习进度，及时调整学习节奏。纵观如今的语文课堂，发现一些语文教师缺乏正确的教学理念，陷入教育与考试分离的误区。有的教师缺乏系统的思想和提倡自主学习的思想，有些教师缺乏创新视角，找不到试题与教材之间的内在联系，对班级每个层次的学习程度要求无法确定。此外，教师不了解教材分析，不考虑从许多渠道挖掘教材内容，并且无法根据这些信息为学生制定学习指导。这种教育观念会影响学生不重视教材和不愿意学习教材，以题海战术的形式提高他们的分数，严重增加学习负担。在小学语文教学中，许多学生仍然无法确定词汇的真实含义，也无法理解应用，并且无法将上下文相结合。如果教师有教学、学习、比较评估的理念，调整教育策略，将语文词汇与实际使用环境相结合，创造不同的教育情境，使他们的学习经历更有意义。创作让学生更了解的语文教案，强化教学的主体资源。

（二）部分教师作业设计水平不高

1.作业设计的价值及意义

以家庭作业为核心的作业设计是教育系统的一个组成部分，在教育实践过程中具有广泛的作用，例如了解学生学业水平，提升技能基础，能力建设和教育指导。此外，作业的结构也是一个独立的系统，整个系统的有效性取决于作业类型，时间长度，作业质量等。因此，教师作业设计结构的缺失，直接或间接地影响了学习的成效。根据研究，家庭作业的持续时间与学生的课堂学习效果存在负相关关系，在某种程度上，增加家庭作业的时间有利于学生的发展，但超出一定限度，会影响学生的学习动机和身心健康，进而产生学生学习成绩的负反馈。学习语文是循序渐进的过程，学生的语文知识和能力被融入到全面的知识结构中，因此，学生需要由老师带领，在学生在语言实践中阅读文章，详细有效地学习语言教材，并在他们的语文学习中达到更深入的理解。

2.语文教学中作业设计质量不高的表现

笔者发现，许多一线教师在长期考核学生过程中，无法准确规划作业时间与教育成果的关系，存在简单教学，强调考试的现象。此外，还存在教师教学语文形式统一、设计作业质量差等问题。例如，我曾在学校看到学生的日常作业是默写古诗，并且是枯燥乏味的重复默写。学生在这些作业上花费了大量的时间和精力，但很少有时间和机会在课后拓展感兴趣的知识或者休息放松，长此以往，学生可能会出现厌学的心理。

（三）考试频次过多，师生的思考和分析不到位

1.教学评价的内容及意义

教学评价是评估各阶段、各学校教育质量、促进教学等教育功能性措施之一。从学生学习的角度来看，教育评估不仅对于他们查缺补漏，而且对于了解学生的学习情况也很重要，并且帮助他们确定他们喜欢什么以及他们将来想做什么，根据他们的评估分析他们的优势，以便他们知道他们是否已经实现了他们的学习目标。此外，应该能够知道哪些方面可以继续努力，哪些教学方法可以改进。从教师教育的角度來看，通过教育评价，教师可以仔细及时地了解各种教学方法的结果和存在的问题，充分反思，总结学习经验，改进教学方法，提高教育水平。同时教师也可以通过了解学生的特征来对症下药，提升学生的学业水平。从学校管理的角度来看，教育评估有助于学校管理人员识别学校的特点和不足，了解学生的发展潜力和发展需求，为学生未来的发展提供明确的支持信息，并为学校素质的发展提供方向。教育考核结构按实施阶段分为综合考核和阶段考核，按实施领域分为班级考核、主校考核、区域考核等，根据评估的目的进行监测评估。由于可以从课程标准中学习，小学语文的评估应标准和完整的符合课程目标，注重从知识和能力，过程和方法，情感和道德角度多角度全方位评价，改善课程结构和教育过程，从而有效地促进学生的发展。此外，创造丰富多样的学习情境，形成具有挑战性的考核体系，要强调语文学习在学生现实生活状态中的真实表达。因此，应以多种方式制定小学语文教育评估，提高评估效果。

2.实施教学评价中出现的问题

最初，有必要修改课程安排以进行定期教育评估，但在特定的实施过程中，一些学校和教师仅因缺乏认识，理解偏差，工作困难等原因才经常组织超过规定数量的考试。同时，考试是例行公事，直接或间接地影响学习学习的质量，而教师和学生没有足够的时间来详细的分析成绩结果，一些教育评估走了过场。除了中考和期末考试外，许多学校班级现在都有每月考试，两到三次学期级考试，与许多学校联合考试，以及为本学校安排的每周考试。除了学校层面组织的考试外，每个科目教师都有自己的分步考试，如单元测试和知识测试。更严重的是，考试数量增加的现象逐渐蔓延蔓延到，从民办学校到地方学校，更多的学校和学生被不同类型的考试所包围，其正常的教育发展也受到影响。考试数量的增加造成了另一个问题：教师和学生进行分析、反思、密集消化的时间有限。学生学习每篇课文都有独特的情感背景，写作概念和语言技巧。但是，随着考试周期的增加和每学期教学总课时数不变，教师不仅要在班级工作的压力下进入匆忙的状态，不仅要快速完成教学学业考试的科目，还要执行多项教研任务，而忽略测试后的分析评讲。而且，由于学习语文的过程本质上是一项复杂的语言活动，并且由于考试周期增加，教师在沉重的试卷压力下忽视了测试考试的质量。很多命题方式一蹴而就，对学生的能力建设没有多大贡献。

二、走出“双减”政策背景下对语文教学困境的策略

（一）提升课堂教学质量与效率

通过实施双减政策，政府支持为学生课程引入減负概念。顾名思义，为了给学生在学习中减轻课业压力，并且需要提高课堂质量，并在课堂上很好地掌握基础知识。通过这种方式，学生可以在课堂上减少不必要的机械学习，以免给他们带来过于严重的负担。这是一个需要尽快解决的问题，以提高小学语文教学课程的质量和效率。在长期实践中，影响教师课堂质量的因素无非是：在教学方法和工具相对统一，教育内容无聊，无法吸引学生的学习动力，课堂上师生之间沟通很少。教师应该寻找合理的方法来解决这些问题，例如，首先，教学方法和教育工具的统一性表明，一些教师受到传统教育理念的强烈影响。此外，在教学期间，教师应积极运用成熟的教学方法并不断改进教学方法，因为传统模式下学生的学习活动被忽视，学生对学习语文的兴趣在无聊的语言学习中逐渐消失。另一方面，教师在学习过程中改变自己的位置，不要总是扮演领导者的角色，在学习过程中，学生经常希望在课堂上表现出学习的主动性并表达自己。另一方面，随着现代科学技术的发展，教师可以在教学过程中应用电子学习工具，通过精美的语文课件，有趣的视频，舒缓的音乐和生动的照片图像来丰富课堂，并使学生学习的动力不断增加。利用因特网来提高课堂教学效率也可以利用目前广受欢迎的“云平台”来完成与音视频同步的教育，网络学习可以为学生提供自主选择的过程，学生可以根据自己的学习需要自主选择课程。例如，当老师教学古诗《出塞》时，可以穿插播放由诗词改编而来的歌曲，这些歌曲可以是古典音乐，也可以是学生喜爱的现代流行音乐。一些普通语文教育课堂中的老师将教科书上陈列的书面语枯燥乏味不含感情的读给学生听，这使学生在学习语文时保持被动。如果教师只从事单一手段教育，学生就会厌倦学习语文。此外，一些教师的教育氛围过于严肃，与学生缺乏沟通，学生课堂参与度低，语文课堂教学质量明显下降。相反，教师应及时采取合理有效的措施。例如，教师可能会在课堂上制定更有趣的课堂互动环节，从学生的学习兴趣出发，灵活设置课堂。例如，在教学与花相关的古诗词时，可以让学生自己先去观察身边的花草，创作一首关于花草的小诗，在课堂上分享后，带入到诗词的教学中来，大大提高学生的参与度以及课堂的活跃程度。

（二）建设好课后服务教师团队

启动并实施双减政策创造了放学后的延时服务。这项措施应帮助学生在教师的监督下完成课后作业，以更有效地在这段时间内，减轻家长的负担。现在普遍存在的现象是，家长没有时间照顾孩子，虽然创建课后等候服务可以有效解决这个问题，但实际维持放学后等候时间存在明显问题。例如，一些学校只在教室里组织家庭教师教学或忽略其他形式的教育，只允许学生在服务延时中做作业。另一方面，教师必须及时选择适当的改进路径。首先，允许不同学科的教师参与课外扩展服务，并通过课外延时服务为学生提供更好的教育服务。也可以聘请退休教师或者招募家长志愿者，一起努力提高课后教学服务的质量和效果。学校可以根据学生的实际学习情况设计不同的活动，以激励学生学习，充分利用课外时间。例如，在语文教学，除了正常的教学工作外，可以创建一个课外语文兴趣社团，如诗歌系，文学系，书法系，以便学生可以用俱乐部的形式活动学习语文知识，感受语文的魅力。教师还可以在教室中创建课堂协作小组，以帮助学习困难的学生。通过这种方式，有能力的学生可以充分展现出自身的优势，或者正在尝试进步的学生可以在他人的帮助下取得进步。教师还可以花一定时间在课外延时服务中，使用电子学习工具向学生提供有意义的纪录片和视频，学生可以在课外时间感受到纪录片中所包含的哲理，可以更好地了解民族文化，继承民族精神。

（三）为语文课后作业减负增效

放学后，家庭作业是帮助学生提高学习能力的实用性教育工具，但在真正的语文教育中，一些老师忽视了正确教育理念，以及学生的身心发展规律，学生的学习水平和学习能力。因此放学后布置家庭作业存在一些问题。目前，作为实施和推广双减的一部分，国家主张为学生课后作业减负，传统的家庭作业发展方法已不能满足学生的需求。教师应积极寻求家庭作业的高效开发和设计，为学生寻找新的方法来匹配他们的个性化学习。其中之一是关注家庭作业的质量。因为很多语文学习都涉及背诵，有的老师偏爱设置不断重复的机械作业，给学生一种无聊的感觉。作业概念意味着了解和判断作业相关理念，如作业地位及其功能。关于作业功能，绝大多数教师和学生都承认这些功能对学生的作用，如“作业必要性”和“通过认真的语文作业提高学习成绩”。然而，对小学语文教学现状的原因进行的分析表明，教师对作业功能的理解存在一些局限性。教师对作业的定位侧重于加强课堂教学知识，而他们对培养学生的心理价值的认识却很低。作业应要求学生独立地确定其学习目标，制定学习计划，分配工作时间，选择适当的知识学习方法，保持学生的学习动机，克服困难，抗拒外界的干扰，并为其发展和自我学习能力作出贡献。自主学习是新课程所提倡的学习方式，发展自学能力对学生的发展至关重要。因此，教师必须改变传统的作业观念，充分理解作业功能，这也是小学有效设计语文作业的先决条件。在完整的作业系统中，作业设计是直接影响作业的质量效益的关键因素。作业设计的核心是作业目标，这些目标代表作业的预期成果、起点和作业设计的关键，科学目标是作业设计的出发点和主要保障。从这个角度看，作业目标是根据语文教学大纲标准的概念和要求制定的。这就要求教师清楚地了解语文课程各个方面的总体目标和分段目标，并在学生的基础上制定符合目标要求的作业目标。另一方面，作业目标必须与教育目标相一致，符合语文教学标准所规定的目标要求，教师必须努力实现教育目标，调整或补充作业目标。这种选择反映在作业的设计上，在质量、难度等方面，教师可以根据学生的能力选择作业布置从而满足不同层次学生的需要。根据对小学目前语文作业情况的调查结果，小学语文作业的选择较少，教师很少根据学生的实际水平设计作业，课堂上的所有学生往往没有选择余地。这就要求教师从学生的角度设计他们的学校作业，以针对所有类型的学生，增加任务类型和任务难度的选择性，设置家庭作业时，教师可以采取尽可能独特的形式，让孩子们享受做家庭作业的乐趣。例如，制作有关传统节日的手写杂志。这种新型的家庭作业不仅吸引了学生对语文家庭作业的兴趣，还让他们加深了对中国传统节日的理解，也培养了他们的想象力和动手能力。家庭作业的复杂性在于不统一性，教师应当根据学生的实际学习条件和学术能力，制定适合不同学生的家庭作业。这意味着当学生做的家庭作业不适合他们的学习状况和学术能力时，他们无法从家庭作业中获得积极的成果和进步。因此，在布置家庭作业时，重要的是要关注学生发展的实际情况，为家庭作业创建内容，在层次结构上与学生学习水平保持一致，在一定程度上调动学生的积极性，加强在学生做家庭作业的过程中获得的知识，并提高语文水平。

（四）组建线上线下的家校课堂

双减政策的实施下是建立课后延期服务，以解决家长被工作限制、无法管理孩子学习的问题，但是完全依靠老师辅导学生会带给孩子一种错误的印象，认为他们父母深受传统观念的影响，每日忙于工作和生活，无法对学生进行生活和学业上的指导，父母的作用在他们的学习生活中不存在。教师应该寻找缓解这些问题的方法。首先，小学语文教师可以实施互联网+线上互动的融合，以扩大家校之间的交流，为家长树立家庭教育观念，并在教育孩子时更新家长的想法。特别是在小学的语文教学中，家长应该在家里树立榜样，尽可能多地在孩子面前阅读，而不是一味地玩手机，这样他们即使在父母的影响下也想使用手机。教师可以引导父母为学生创造一个更好的学习环境，这样他们就可以更用心的沉溺在知识的海洋中。然后，教师应该给父母提供适当的家长作业。例如，在教授"传统节日"时，要求家长询问学生，解释传统节日的起源，冬至吃饺子，并带领孩子一起做饺子。此外，他们可以在周末带孩子一起出去旅行，让学生认识自然美景。在家校融合协作中一步步培养孩子良好的语文素养和生活情趣。

三、结束语

"双减"的"减"，并不是说忽视教育，在教育质量和教育责任观念上有所贬低。"减"是指教师和教育管理人员必须适应其工作性质，反思工作中的问题，识别和了解学生学习和生活中的问题，找到提高教育效果的方法，提高教育质量，探索更适合学生的学习方式。双减政策的实施不仅要求教师在教育中发挥作用，还要求学生和家长的共同配合，一起努力。因此，在双减政策的背景下反思现代语文教育中存在的问题，可以帮助许多教育工作者创造出更好的教学模式，为我国素质教育的发展做出新的贡献。

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