基于小组合作谈初中英语写作教学

袁艳

摘要：当前我国初中英语教学改革的深入，要求英语教师要改变自己的教育观念，采取适当的方式来改进英语课程教学。为了使英语写作教学更有效，本文建议采用小组合作探究教学法。利用这种教学方式，可以极大地激发初中生的英语学习兴趣，营造一个有效的教学环境，促进英语教学质量的提升。教师还应进一步对学生进行深度剖析，从增强初中生协作精神的角度出发，在英语写作教学过程中不断进行改革。

关键词：小组合作;初中英语;写作教学

前言

在新课程改革的背景下，初中课程在新课程标准的基础上进行相应的调整，尤其是英语课程的学习。在英语教学中，写作可以促进学生的英语能力提升，通过小组合作探究来培养学生的英语写作能力，是构建高效英语课堂的有效途径。

一、初中英语写作教学小组合作学习的优势

1.对初中生合作精神和写作能力的发展具有积极作用

在初中英语写作课上，我们采取了小组合作的方式，让同学们表达自己的想法和观点，正确地采纳自己的意见，并且在组里得到团队的协助，以促进他们的合作精神和写作能力发展。此外，在以往的英语写作课中，老师们往往把注意力集中在学生的作文成绩上，而忽视了对他们的写作过程的重视。而在小组合作探究背景下开展初中英语写作教学则是充分运用团队协作法，既可以做到二者兼备，又可以在写作中适时地提出一些建议，改正其不足，从而使学生的写作能力得到进一步的提升[1]。

2.有利于增进师生沟通，减少老师工作压力

在进行小组合作学习的时候，同学们在整理思路、组织材料的时候，不可避免地要进行一些探讨[2]。此外，团队协作的学习模式鼓励同学们互相配合，优秀的同学协助较弱的同学进行对应的教学，在不知不觉中为老师们减少了工作压力。同时，在小组合作探究中，同学们可以感受到同学们的关怀，这极大地促进了他们的自尊心和自信心的提高，也有助于他们在不知不觉中提升自己的写作水平。

3.有利于培养学生自主学习能力

当前我国初中英语写作教学仍然存在着一些传统的教学模式，使学习者的学习积极性大大受限，无法表达自己的观点和需要，缺乏与他人沟通和讨论的空间。这样的教育思想也能实现教育目标，但是它给人带来了很大的束缚，太死板的教育方式不仅不能提高学生的学习效率，而且还会让他们的思想变得僵化，从而限制了他们的写作能力提升。而小组合作学习，则可以让学生有足够的时间去发表自己的观点，并且可以让自己的语言运用自如，提升自主学习能力。

二、小组合作探究背景下初中英语写作教学策略

1.科学分组

在小组合作学习中，大部分的学生都比较自信和有安全感，这样可以更好地调动起学生的内在动力，促进团队协作的效果。所以，老师应该仔细地构思出一个科学分组的方式，提升初中英语写作教学实效性。老师应充分考虑到学生的学习能力和个性特点，并注意不要把优秀的同学集中放在一起，也不要把差生集中放在一起。如果老师按照这种方法来划分小组，那么成绩较低的同学就会被甩在后面，让他们在身心上都会受到伤害，从而变得不想再继续学习下去，这就违背了我们的初衷，老师应该把所有的同学都进行科学分组，将优生、中等生、差生进行合理划分，使每个小组的能力较为平均。让他们互相竞争，并在这一过程中让所有人都能得到更好的结果。在学习过程中，优秀的学生可以指导学习能力较弱的学生，从而达到相互帮助的目的，提高写作教学质量和学习效果[3]。

2.确定写作教学目标，合理安排协作内容

在初中英语写作课上，教师应重视英语教学的变革观念，使其更加完美。以前的英语作文，都是按照应试的方式来引导和教学，让学生将模板上的词语和句子都背下来，然后再根据考试的内容来教学，如此一来，学生们就会失去写作学习的动力。所以，在新课程标准的要求下，我们必须更加关注初中英语教育。针对初中英语写作教学，建议采用小组合作的方法，在某种意义上改善初中英语的学习效果。在这种教学方式下，英语教师必须对英语写作的教学目标有一个清晰的认识，并对其进行适当的分类，从而使写作教学更加完美，提升写作教学实效性。在教学前的准备阶段，教师要了解学生的学习状况，将同学们进行适当的分组，以便于他们在讨论时发表自己的观点，从而有效地促进英语教学[4]。安排好小组后，教师要根据教学内容和小组的整体情况来安排合作学习内容，确保教学的有效性。

例如，在以“Travel”为主题的写作课上，教师可以要求学生写一篇关于旅行的短文，提高写作水平。首先，让同学们根据老师提出的问题进行小组合作探讨，从而让学生在写作上更容易、更有针对性。比如：一场让你难忘的旅行;旅行之后的感觉;旅行的意义。小组成员可以根据主题及相关问题发表自己的观点，共同探讨这一主题的写作方向及内容，从而提升写作能力。

3.利用多媒体技术完善小组合作

教师应在当前初中英语写作教学中，确立新的教育观念，并以新的方式和观念进行教学创新。在英语写作课中，教师要善于运用创新教学方法，将小组合作和多媒体技术相结合，从而使写作课更加多样化。在教室里，利用多媒体的形式向同学们展示了写作素材，给同学们以视听上的享受，并且利用多媒体教学，给出写作要点和技巧。在教学完成后，教师会安排同学们进行小组研讨，使他们能够更好地理解写作主题，提升写作技能，进而促进英语综合能力的发展[5]。

4.培养学生合作意识及合作技巧

在实施合作学习时，必须培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。比如，在关于“环境保护”的主题写作课上，老师让同学们认识到协作的重要作用，然后再教导他们如何配合，如何让同学们将自己的观点分享给其他同学，如果大家都赞同这一观点，那么就可以在写作中进行参考并适当引用这一观点。此外，英语教师还要鼓励他们去搜集和保护环境相关的信息，由学生自己来整理材料，并进行写作。

5.建立健全的評估制度

对初中生进行科学的评估，可以有效地激发初中生的学习热情。教师在评估的时候，要综合考虑学习成绩、学习态度、小组合作表现等，对学生进行合理的评价。在小组合作学习中，教师要对学生的写作能力和技巧进行有效评价，同时也要肯定同学们小组合作探究学习的精神，对学生进行鼓励，从而进一步提升学生学习自信心，提升写作能力。

结语

总之，在初中英语写作教学过程中，教师必须要正确地把握小组合作的重要性，并将其与英语教学目标相联系，不断改进和提高。“团队协作”是在教育改革的大环境下被提出来的，这种方法更适合初中生的成长。在课堂上进行的小组合作探究可以激发学生的英语学习兴趣，促进英语写作能力的提升。同时，在进行分组交流的过程中，可以帮助同学们在学习过程中及时的找到问题，从而有效地提高英语写作的学习效果。

参考文献：

[1]王功芬.初中英语写作小组合作学习的教学方法探究[J].教育界：综合教育研究（上），2017：59.

[2]刘晓宁.基于小组合作学习的初中英语写作教学探析[J].快乐阅读，2016（16）：61-62.