浅谈小学科学课程教学现状和策略

韩景

摘要：新课程改革的实施，使小学的科学教育有了很大的改变，但是从现实状况来看，仍有一些不足之处。作为一名小学科学老师，应走出目前的困境，战胜种种劣势，不断提升自身的专业文化素養和教育能力，积极寻求新的教学手段和新的学习模式，使学生进入一个充满活力的科学领域，从而为以后的科学探究打下坚实的基础。

关键词：小学科学;现状;策略

前言

通过开展科学教学，既可以调动学生的想象力，又可以促进他们对社会的认识，培养他们的实践技能。但是，在传统教育观念的限制下，小学教育往往忽略了科学课程的重要作用，没有对学生进行恰当的指导，致使科学课程在教育中的地位被边缘化。要想有效地解决这一问题，就需要从实际中了解到科学教学的重要性，并在教学中应用大量的方法来培养学生的科学精神。

一、小学科学教学现状

（一）教材内容太过笼统

各地的教育机构对小学的科学教学并未给予足够的关注和重视，以致各地的小学生在进行科学学习时使用的都是相同的教科书，而教育部门却没有充分的顾及到各地的学生在科学学习上的能力和基础知识。因为这些教科书的作者大都居住在发达的都市，所以这一类教科书的编撰人员在编撰方面存在着一些缺陷，而编撰人员并没有按照各地的科技程度对其进行合理的编撰。因此，在某些经济欠发达的地区使用一种的科技教科书，在一定程度上，因为地方的发展和教学设备的不发达，造成了科学老师讲解课本时，往往只讲到了科学的理论，而学生却难以完全掌握其中的原理，这就使得小学的科学课的教学速度受到了极大的影响。

（二）学生的教学主体地位缺失

因为有些科学老师缺乏专业的科学知识，所以在实际的课堂上，老师往往都是按照课本上的内容来做，仅仅读课文，看看幻灯片，从而造成了学生对科学课程的学习不感兴趣，从而影响了课堂的教学质量。科学课程主要是通过引导学生进行科学探索，使他们在知识、能力、兴趣等方面实现同步、和谐发展，从而使他们树立起一种科学的人生态度和世界观。然而，在实际教学中，由于学生积极性的缺失，致使许多学生对学习的热情在幼年时期被消耗一空，影响了他们未来的发展。

（三）教学质量较低

在目前大多数的小学，由于单一班级的人数众多，老师在实施小学的科学课时，往往不能依据学生的科学知识和学习的实际情况，制订出最合适的教学计划和方法。另外，一些学校的领导对学生的科学性教学不够重视，致使科学课经常采用公开授课的方式，多个班的科学课被安排在一节课上。在科学课程的公共讲授中，教师们试图通过自己的方式来进行教学创新，然而，由于人数众多，难以有效地运用，所以，老师们只有把课本上的理论内容对学生进行讲述，然而，老师讲解的科学课程并没有让每个学生都能够按照自己的科学素养去学，这就造成了目前的科学教学的教学质量和教学效果都没有得到改善。

二、小学科学教学策略

（一）突出学生主体

在课程规范中，老师要做好学生的科学学习活动的组织者、引导者和亲密的同伴，要了解和尊重学生的科学活动表现，用自己的行动去引导学生。在传统的教学模式下，教学过程的制定者、教学过程的设计者、教学结果的评判者，都是以教师的思维为主导的教学过程，从而抑制了学生的主动性和创造性。在当代教学中，教师应强调学生的主体性，要使学生意识到自己是学习的主体，是一个知识的使用者，一个研究学习的人，而非一个接受知识的人。同时，学生在进行探究性学习的过程中，老师应时刻关注学生的表现并随时调整自己，要掌握整体的教学方向，创造一个有利于学生探索的好环境，使学生在愉快的探索活动中体会到科学学习的乐趣，提高学生的科学探索能力和获得科学的知识。

（二）贴近生活实际

小学生自身对于外界环境有着浓厚的好奇心，并有着积极的求知欲，因此，科学研究应当是一个学生的主动性和能动性的活动，使学生能够自主地从现实中发现问题并加以解答，这要远远超过简单的解释。老师应将学生的学业放在宽广的生活情境中，充实学生的学习经历，并按照课程的内容，引导学生到校园、家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。每一位小学生都有着各自的生活领域和生活经验，而这一学习源自于他们的生活体验，对于调动他们的学习积极性、提高他们的主动性是非常有益的。实际上，在教学中，老师与学生之间要有共同的兴趣爱好，才能擦出老师与学生之间的情感火花。只有深入学生，深入生活，善于发掘，善于设计，才能让我们的课堂充满活力，让每个学生得到更大的发展。

（三）运用电教媒体

现代科技的迅猛发展使现代教学技术的出现，小学教室中都引入了多媒体，使其成为了现代的教学工具。在多媒体的辅助下，可以把书本中的文字转化为实际的图像，使形、色、美、光、静、动有机地结合起来。更快速，更准确，更形象地传达教学讯息，让隐藏的形象更加生动直观地呈现，加强认知，增进了解，将感性认知变为理性认知，能有效地调动学生的学习热情，达到教学目的。

举例来说：当老师们在教学“生物的进化”的时候，利用自己制作的教学材料，让他们回到六亿年至七百万年以前的远古时代，了解生命的演化历程和不同阶段的特点，通过对各种现象的综合研究，让他们更容易理解生物的演化规律。也就是说，生物圈一直在发生着改变，从海洋到陆地，从单一再到繁复的演化，生物的演化是一个非常缓慢的进程，而在环境不断改变的条件下，生物体的演化与消亡也会随之发生。通过采用多种多媒体技术，突破时间和空间的限制，生动、全面、逼真地展现了动物自远古至今的变化，做到由古变今，由远变近，由静变动，由无声无息变得生动。这种方法既能扩大教学能力，又能使教学的有效性得到改善，而且能使课堂上的教学更加立体，这是传统的教学方法所不能达到的。

结语

小学科学是中国基础教学体系中的新兴学科，小学科学课程不同于语言课程。本课程以实践为基础，关注小学生在日常生活中经常遇到的现象，将科学研究与学生的日常生活有效结合。小学科学课程在鼓励小学生形成良好行为习惯和提高科学素养方面具有重要作用，在小学教学中发挥着重要作用。在教学实践中，教师需要从根本上改变课堂教学方式和思维方式，为激发创新思维奠定基础。伴随着社会的发展与进步，不少教师从科学有效的角度对传统教学模式进行了改进与创新，并取得了显著的应用效果。

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