浅谈小学英语教学创新模式及具体途径

黄海燕

【摘要】对于小学生而言，他们正处于一个学习的开始阶段，所以在这个启蒙的时期如何让小学生拥有更为良好的学习习惯和学习方法就尤为重要，英语这门科目对于小学生学习来说较为困难，所以在教学方法上要不断创新，课堂上要吸引学生的注意力，从而让学生有兴趣愿意去学英语，在课堂上真正知道英语的乐趣，所以这就是当下小学教师所应该解决的问题，去创新小学英语教学的模式，本篇文章将针对一次去具体讨论小学英语教学创新的途径和新模式。

【关键词】小学英语;教学方法;创新;途径

引言：在当今体系的小学英语教学过程中发现小学英语教学的主要学习方法是提高学生在小学阶段的主要语言能力，通过让学生见识到更多的语言知识，学习到更多的技巧和方法，却忽略了语言的最本质功能——交流，使得小学生对英语语言的交流应用能力有所下降，并且在这类的教学方法利用之下会从小培养学生学习英语的错误方法，使得在之后的学习过程之中，让英语变成手中的东西，并不能说出来。所以在当今的时代背景之下，如何将传统式的英语教学进行纠正和改良，采取新型的教学方式，提高小学生在学习英语阶段语言实际应用能力以及口语交际能力，为学生提供语言交流机会是值得探讨的问题，使得英语教学更为全面让学生学习英语的兴趣进一步提高，并且在学习过程中养成一个良好的英语学习习惯。

一、小学英语教学的现状

在当下小学英语课堂的教学模式相较于以往而言并没有很大的变化，在这种教学模式之下，学生通过老师的讲解去记忆一些技巧词汇和方法，使得学生的知识储备量得以增强，但是学生并没有去培养一个独立思考的能力，而且并没有去培养一个良好的英语交流环境。对于大多数小学生而言，他们是第1次接触英语这门科目，而英语相当于我们自己的中文又有很大的区别，会使得学生在一开始接触的过程中觉得困难从而退缩，所以如何创造一个较为有效的英语教学方法和教学习惯，从而激发小学生对英语的学习兴趣，是当今小学英语教学的重点问题。随着科技的进步和国家的发展，教育已经成为一个社会热点，关注问题，虽然我们国家的社会群体在不断地关注学生的教育，但是相较于以往的教学模式来说，并没有很大的改变，传统的应试教育还在不断应用，而对于小学的英语教师来说，一位重视学生的英语基础知识以及基本语法句式，会使得学生在学习的过程之中仅仅通过手，并没有通过嘴巴和耳朵表达，虽然基础十分重要，但是在基础之上是更为全面的发展，时间应该多花费于去培养学生的学习能力和兴趣爱好。所以在当下在重视理论知识的同时，你应该去培养学生在学习英语过程中的自我探索能力和学习能力，让学生成为一个全面发展的综合性人才。

1.缺少对英语阅读的重视

学习习惯会伴随每个学生一生，而好的学习习惯能够使学生对于知识的掌握程度更加快速，通过调查发现成绩排名向前的学生，大多数都有属于自身的学习方法和阅读习惯，这个现象教育水平越高，反馈越明显。有好的学习习惯的学生，通过对于课外知识的查找、课后的复习、平时的阅读和关联词的记忆，通过这样的长期积累使学生由量到质的变化。但在许多学校里，教师对于阅读能力的不重视，只是单纯追求速度和教学任务，从而导致学生的成绩产生差异，为此一个良好的学习习惯对于学生而言相当重要。

二、小学英语教学创新模式及途径

1.质疑式教学方法的应用

作为一名小学英语教师，首先在教学生的过程之中，应该能正确地引导学生如何去高效的学习以及教导学生一个好的学习方法，并不是一味向学生去灌输英语知识。首先是学院教师应该改变以往传统的教学方法实施质疑式教学方法，可以有助于学生在解决问题过程中的自我思考能力和探索创新能力，让学生在思考问题的同时去学习英语知识，从而形成自己对英语学习的独特方法。这时候英语教师在教学的过程之中，首先就应该对每一本英语教材进行深入的分析，从而根据每一个材料中的知识点为学生创造更多的自我探索和思考问题的机会。例如当小学英语老师在为学生去讲解英语中的过去进行时内容的时候，教师可以通过多媒体教学平台为学生从互联网上选取一幅画画中的内容，可以是一位母亲在干一件事，而她的孩子正在干另一件事此类的内容，可以通俗易懂的向学生展示和講解英语中过去进行时的具体意思。而在真正的教学过程之中，教师可以向学生展示画面的一部分内容，并向学生提出一个问题： When was the child’s mother reading the book？ What was the child doing？问题提出之后，学生会根据所提示的内容进行深入的探索和思考，老师这时候应该鼓励学生去积极的发言，通过课堂表达自己的意思和理解，从而让学生在学习英语的过程之中有一个发散和活跃的思维。其次在对英语进行句式结构的分析和讲解的过程之中，小学生要想更为熟练地掌握和应用英语的语言，首先就应该要对英语句子的结构和适用场所进行深入的学习和掌握，在这个过程之中，老师也可以去适当的讲解不同情景下所应用的语言有何不同，具体的意思和含义又代表什么，例如，对于英语阅读的过程中通过对于阅读文本的描述教师来为学生创设一种复合当时环境的阅读气氛，通过结合多媒体课堂来创设出一个有声有色的情景，利用视频、图片等方式对于学生进行适当的引导，帮助学生更好的进行阅读，从而提高阅读能力。在学习《why do you like koalas？》时，可以播放考拉的图片，考拉的生活，通过这样一些视频，图片来吸引学生的注意力，使学生更好的带入到情景当中，从而帮助学生提高文章的理解能力。所以英语的教学在对小学英语的整个教学过程中起着十分重大的作用。针对一次英语的句式教学过程之中，老师应该采用有效的方法措施，让学生能够直白地明白英语句式的结构，并且可以与我们国家的中文进行对比，发现句式上的不同，从而让学生能更好的理解我们自己的中文和国外的英文有什么区别，帮助学生更好的掌握英文的各类句式。而在具体的讲解和教学过程之中，常常会表现出讲解过程，较为死板没有针对性，所以根据以上的各种情况，因为老师采用新型的思维方法和创新性教学方式，有效的提高学生在不同种环境中对英语语言应用能力的提升，并且英语老师也可以向学生去教一语多用的概念，从而让学生去培养自己的英语思维能力，让学生在学习英语的过程中变得更为灵活。

2.讨论式教学方法的实施

首先要去培养整合型的思维，这是一种具有联想的能力，是让学生在学习的过程之中，根据所想的知识去联想到其他方面，所联想的东西，可能关于所讲解的知识或不关于所讲解的知识，但是与所讲解的知识是一个整体。例如教师在向小学生讲解关于自己家庭成员的各类不同词汇的过程之中，老师可以通过学生自己用中文所表达的家庭成员关系以及情况，从而使学生能够对自己各类不同亲戚进行讨论和论述。这样的讨论式教学方法，可以帮助学生在学习英语词汇的过程之中去锻炼学生的反应能力，从而在学生接触到这一类单词的时候，能够下意识的反映出单词的具体意思，并且这类方法有助于加进学生和老师之间的关系，从而让学生和老师拥有一个融洽的教学环境。在论述类教学方法具体实施的过程之中，学生描述了自己家庭的成员： My father is a banker， he is so handsome， I love my father.在学习的过程之中，学生会运用到这些词汇以及句式，并且也会用到一些在小学过程中所接触不到的一些职业类单词，使得这些知识点在学习过程之中可以有效连接，进一步提升学生自身对英语知识的学习能力，整合能力以及自我探索能力。并且在教学的过程之中，教师通过学生的具体发音和英语口语进行教导，可以让学生拥有一个较为良好的英语实践能力。英语的教学过程也需要学生不断地去归纳总结，老师可以带领学生进行1～2次的体验性归纳总结之后，教师就应该去要求学生自我总结和归纳，从而不断的去丰富自己的学习经验和学习方法，英语的知识点可以得到有效的巩固，从而让学生的英语能力得以提升。

3.合作式教学方法的实施

英语合作教学是一种将学生作为主体的教学模式，其在一定程度上转变了以往教师一味的灌输的模式，学生被动学习的局面。提高合作学习的质量，要充分发挥小组学习的优势。教师通过引导学生在数学课堂或者课堂活动中讨论问题，通过学生们的互相交流和探讨，有利于培养和提升学生对于知识点的迁移能力、扩展学生的思维层面、使产生辩证看待问题的思维等，从而全使学生能够更加全面的发展。学生在学习的过程之中，要多进行思维性的训练，老师可以根据不同学生的自身特点和学习习惯，从而制定有效的学习计划，进行进一步的思维训练，让学生在学习的过程之中拥有和培养一个更高质量的思维品质。首先教师可以将班级之类的学生分为若干小组，这些小组在学习的过程之中可以互帮互助，并且也可以去完成一些小组活动，最有效的活动是带领学生积极的参加不同的拥有话剧表演，这些表演是目前小学英语教学的一种新型的方式，教学过程之中可以通过表演的形式短句图文字的结合，让学习的知识更为直白的呈现在学生的面前，并且学生可以从自己的自身特点和特色出发运用到英语课堂中所学习的英语知识和体系，通过自身的表演能力和口语能力传播给其他学生，使得学生在学习英语的过程之中，积极性得到了调动，英语的学习气氛更为的活跃，使得整个课堂拥有一个较为积极向上的学习环境。并且合作式的教学方法，可以让学生的小组合作精神加强集体意识加强，促进学生在学习过程中以学生为主体的主导地位，将课堂还于学生。借助合作学习模式，可以让学生的主动性得到释放，有助于提升课堂效率和质量。

4.丰富教学内容

小学生在当下的年龄正处于一个身体心理和学习习惯发展起步的阶段，在这个时期对于身边的各类事物都充满好奇心和探索欲望，所以小学的英语教师就应该将学生这种心理特征充分利用，根据学生的实际学习情况和学习方法，将整体的教学内容和教学课堂进行进一步优化，一方面可以让教学的内容和教学的体系更为符合和贴近学生的日常生活，以便于学生更为快速的了解和学习知识，另一方面这类学习可以通过学生自身的探索和创新能力，将更为活跃的思维融入到学习的过程之中，所以小学教师在进行选课和备课的阶段，应该加大学习资料的选择，丰富学生学习过程中的知识探索，应往从而让教学内容更为贴切和跟进时代。例如近期正在举办的冬奥会，教师可以根据冬奥会不同项目中的内容和项目特点进行课程的设计和知识的探索，帮助学生学习英语的同时更为丰富学生自身的视野。其次教师也要主动引导学生在课堂上勇于发表自己的言论和想法，并进行充分的讨论和论证，在这个过程之中可以应用到专业性的教学语言和英语知识，从而让学生的注意力更为集中，学生便可以轻松的了解和学习到英语的知识。这类方式在当今的教学模式之下，可以更好地促进学生对英语学习的主动性和探索性，使得英语学习的质量和效率的提升，也培养了日后英语的学习习惯。

通过丰富教学内容，可以在完成预期教学目标的基础上，拓展学生的知识层面，确保其可以全面的发展，将英语学科的内容和其他学科，乃至日常生活联系起来，继而提高其对于学习英语学科各章节内容的兴趣。

5.灵活的教学模式，营造轻松快乐的学习氛围

这个阶段的小学生正处于精神和身體活力充足的年龄阶段，加之学生的思维活跃以及散发性的思维，可以充分的利用到小学的英语课堂教学中，并且有效的将小学英语课堂教学的质量和效率得以提高。小学生在学习的过程之中，将拥有一个良好的思维方法和方式，从而充分发挥在现阶段年龄所拥有的创造性，将创新性教育的目标得以体现。所以现阶段的小学教师应该改进当下的教学方式，让学生首先成为课堂的主要领导者，并且课堂之上学生的地位得以凸显，就会使得整个英语过程教学充满活力与积极主动，从而营造出一个轻松愉悦的学习氛围，并且在教学的过程之中，老师应该多组织学生之间自己的讨论，并且充分发挥自己的意见和建议，课堂上的讲解也要勇于提出疑问和质疑，并且在问题提出之后教师也不应该立即解答，先让学生去发表自己的观念进行疑问的解答，教师则作为一个领导者和裁判，主动纠正和辅助学生靠近正确的答案，让学生成为课堂的主体。例如、适当的增加提问环节由于当下的课堂教学，需要让学生充分发表自身的意见，对于不同问题的答案，让学生进行多思考、多分析与同学之间相互交流，畅所欲言不应该过分的追求标准答案，通过对于不同答案的分析和判断，从而使学生思维得到扩展，而标准答案则往往会使学生陷入固定思维当中。当学生存有不同意见时，教师也能在学生的不同思维中有进一步的了解，从而在学生给出错误的答案时，也能分析学生那些地方错了，并能够给予关键的指导帮助学生提高自身的能力与水平。例如，比如，学习了一般现在时（The Present Indefinite）表示现在成为习惯或经常性的动作;现在进行时（The Present Continuous）则表示现在正在进行的动作。通过学生进行探讨合作后最后得到一个最优解。通过这种提问方式来不断的激发和培养学生在英语课堂的兴趣，通过合作得到的结果往往给人的印象最为深刻，这样的新型学习方法不仅可以让学生在学习的过程之中，学生自身的潜能得到很大限度的提升，并且学生之间也拥有一个较为稳定的评价和学习模式，有利于学生更为发散性的激发自己的想法和创造性，让学生真正做到享受学习，体验学习，爱上学习，在这过程之中，既提升学生的语言表达能力，也让学生更为愿意和积极主动的学习英语。当然，教师在组织开展教学活动的过程中需要不断关注学生课堂表现的变化，对于部分学生出现注意力不集中的情况，教师需要及时进行互动，并放慢课堂节奏，以保障学生的注意力可以集中于课堂。

6.建立良好的师生情感

现如今小学英语教学方式的单一化让大多数学生在学习的过程之中感受到的是痛苦，没有兴趣去学习英语这一门课程，教师的每日任务让本应该主动学习的学生学的很被动，师生关系往往是在一次次的不完成作业之中变得僵硬甚至会变成敌对关系。教师的所作所为对一个学生的影响是很大的，师生之间的情感往往是最重要的，所以师生之间的感情大多数情况下影响着学生对学习的兴趣让学生在学习中感受到学习的快乐的。在英语课堂上学生向教师提出问题“及物动词与不及物动词的区别”询问教师能不能采用其他方式去理解二者之间的关系，及物动词与不及物动词最大区别在于：是否直接跟宾语进行辨析。及物动词后跟宾语，才能表达完整的语义。如：She's reading a magazine.她正在读一本杂志。不及物动词后不跟宾语，也能够表达具体语义。如：He is looking around.他环顾四周。如果想接宾语，动词后面必须加上介词：如：He is looking at me.他在看着我。教师在回答学生的问题时也要站在学生的角度去思考，为什么学生会提出这样的问题，并进行适当的追问，询问学生这些想法是如何产生的，从而进一步帮助学生解答问题，提高英语学习的能力。

三、结束语

综上所述，有效的英语教学方法和教学模式，可以让小学生充分了解英语学习的快乐，并且学习过程之中提升学生自己思维能力的同时，也让学生拥有创造性和發散性思维，所以英语教师在教学过程之中，应该根据不同学生的学习特点和学习方法进行教学上的创新结合多种教学模式，从而综合提升英语的整体教学质量水平，做到真正的将课堂还于学生，让学生处于课堂的主导地位，提高小学生学习英语的积极性，让小学英语的教学质量和效率得以提升，并且为日后学生在学习英语这门科目的过程之中打下坚实的基础。

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