谈初中物理教学中如何培养学生创新能力

杜鹏飞

摘要：创新是社会对人才培养提出的关键要求。尤其是在初中物理培养学生创新能力上，不仅要改善教师教学观念，还要加强创新教学方法，以学生为教学主体，重点培养学生创新能力和自主学习能力。所以，开展初中物理教学过程中，教师应当根据学生学习情况，通过问题教学增强学生创新意识，训练学生创新思维。基于此，本文围绕初中物理教学中如何培养学生创新能力进行研究，给从事教育行业人士提供参考。

关键词：初中物理：培养：创新能力

一、创设良好教学环境

初中物理对于很多学生来说都比较单调，作为一名初中物理教师，为了提高初中教学质量，需要在教学期间结合教学内容选择对应教学方法，而情境教学模式应用在初中物理教学中，不仅能增强课程教学效果，通过具体学习找到问题解决方法，还能激发学生学习兴趣，快速掌握物理所学知识要点，并且利用自己理解想法提高问题处理能力[1]。比如，当教师开展新课程教学过程中，结合日常生活中看到的情况，提取重要知识，能够在生活中与学生共同发现生活中物理的存在。当筷子放入盛满水的杯子中，发现筷子出现弯曲现象;下雨时，在车内会发现降雨直接降到自己身上等，运用生活化情境教学提前对知识点有了大致了解，不仅能有效激发学生学习兴趣，还能有利于初中生物理创新思维得到明显活跃。

二、开展问题引导教学

在初中物理新课标要求中明确提出，加强重视学生创新思维和创新能力的培养，利用问题教学方式发现客观事物本身和内在联系，不断调动学生学习积极性。所以，要想通过初中物理教学培养学生创新思维，必须从学生发散思维作为出发点，利用问题激发学生思维活跃性，不断扩充学生学习范围和学习空间，潜移默化培养学生独立思考能力，学会运用发现、分析、疑惑等养成良好学习习惯。比如，在学习“弹力”一课时，教师可以借助分层式问题教学开展物理课程，如“海绵为什么会发生形变？”“手对海绵有力吗？”“是不是所有形变事物都会出现弹力？”等问题，不仅能够增强学生思维活跃性，还能借助弹簧、橡皮泥、橡皮筋等开展探索性实验测试，有效在问题探索中重点培养学生创新思维，了解弹力 基本条件，发现弹力三要素。同时在学生创新思维培养中，将理论知识槐耳颗粒运用到实践教学中，将二者相结合快速找到问题解决方法。长期如此，既能全面落实以人为本教育理念，还能重点培养物理探索精神和实验操作能力，形成良好物理学习素养诶，调动学生学习积极性，为培养学生创新思维奠定基础。

三、采用实验分层合作教学

实验是物理课程教学的一部分，也是学生学好物理、掌握物理知识、学会解决物理难题的根本，充分调动学生学习积极性，大幅度提高学生动手实践能力，增强学生团结合作意识，从而在初中物理教学中占据重要地位[2]。要想快速提高学生创新能力，教师可以使用实验测试教学方式与分层合作教学相结合，根据当前学生学习情况和学习特点开展针对性探究分析，帮助学生在分层合作中树立学习自信心，提高创新能力，增强教学水平。比如，在学习“牛顿第一定律”一课时，教师必须结合学生当前物理学习程度和学习状况，合理组织物理小组，有序开展分层合作教学。在进行具体教学过程中，安排小组分别拿毛巾、小车、棉布、斜面等教具依次进行物理实验，并且让小组一名成员记录不同材料实验结果，依靠实验结果明确比较，保证结果真实性。这种实验分层合作教學方式对提升学生创新能力有着很大帮助，快速认识和了解牛顿第一定律。紧接着，教师与学生共同观察不同实验结果，与生活实际相结合，说一说在日常生活中哪些现象是和牛顿第一定律有关系，可以借助这一定律做出有效结论。由此得知，经过这一实验能够充分培养学生自主学习能力，不仅能调动学生学习积极性，还能快速提高学生创新意识和创新能力，甚至还可以在日常物理实验教学中给予学生足够发挥创新的空间，有利于学生物理精神养成、创新能力提升都会带来有利影响。

四、实施项目学习活动

活动是学生在课堂顺利进行学习的重要组成部分，在实际课堂中能够起到良好促进作用，不仅扩展教学资源，还能调动学生学习兴趣，有效培养学生自主探索精神，对学生全面发展具有重要意义。在具体初中物理教学过程中，要想快速提高学生创新能力，教师应当使用项目活动教学，通过自主探索、研究分析，推动学生思维发展，并且给予丰富创新意识，有利于学生学习成绩进一步提升。比如，在学习“生活中的透镜”一课时，教师以“我在照镜子”为项目主题，引导学生借助镜子开展项目学习活动。当活动正式开展之前，教师还需采用提出问题、假设情境、设计实验、开展实验、分析论证、评估沟通等方式完成自主探究。再比如，教师会参照教材向学生提出“镜子成像有什么特点？”通过小组探讨的方式完成学习。并且在实际探索过程中，教师会根据课程教学目标做好充足准备工作，比如教具、实验准备等，有利于项目学习活动能够有序进行，加快推动学生物理创新能力有所提升[3]。

总结：

综上所述，根据当前物理教学情况了解到，现在绝大部分初中物理教学只有积极开展学生创新管理工作，才能从根本解决物理教学问题，加大课堂教学改革力度，有效激励学生主动参与到课堂创新活动中，更好培养学生自主学习能力。与此同时，学生开展学习过程中还要加深物理知识印象，采用合适动手操作方式，巩固学生对物理知识的记忆，加快达到预期教学效果，为培养学生物理创新能力奠定基础。

参考文献：

[1]程建军，申洁.指向关键能力的初中物理综合实践活动开发与实施——以“制作太阳能动力小车”为例[J].物理教师，2021，42（10）：40-43.

[2]徐正黄.基于关键能力培养的初中物理实验教学——以“测量小灯泡电功率”为例[J].物理教师，2019，40（02）：19-22+26.

[3]庄益君，季卫新.基于关键能力提升的初中物理综合实践活动创新设计——以“测量工具的制作与使用”为例[J].物理教师，2020，41（04）：44-46.