当前初中体育教学中的困境及对策分析研究

侯磊

摘要：德智体美劳全美发展是素质化教育不懈的追求，然而当前的初中教育还存在诸多不足之处，这也导致体育、美育和其他教育脱节，学生无法获得全面的发展。基于此，本文将结合初中体育教学实际，对教学中存在的困境進行具体分析，并以此为依据提出相应的策略，以便为初中体育教学活动的改善，学生身心健康发展提供帮助。

关键词：初中体育;教学困境;优化策略

前言：在全民健身，建设体育强国的背景环境下，体育教学的重要性逐渐彰显出来，不过在传统教育理念的长期支配下，当前的体育教学中还存在不少问题，而这些问题对体育课程的质量、学生的发展都会造成不小的阻碍。因此，初中体育教师有必要针对体育教学中存在的困境采取措施，合理安排好教学内容，培养学生的体育素养和综合能力。

一、关于初中体育教学中现有困境的简要分析

1.体育教学受重视程度不足

体育教育事业的发展需要广泛的支持，但是在中考的重压之下，很多教育单位都将教学管理的重点放在知识学科方面，至于体育、美术等学科的发展则不甚关注。在实际教学中，这种重视不足表现在课程设置、教学管理等方面，在课程设置上，体育课程的时间排布并不合理，且呈现出随机性，即体育课需要根据其他课程的排布进行补充，而不是像早操般安排在统一时间。当然，这种状况的出现也和教育资源有限相关，学校只能尽量错开体育课，以此降低设备负担和教学管理压力;在教学管理方面，学校没有明确地提出体育教学的目标和方针，只是将保障安全、完成基础教学任务当做最低要求，所以体育课程在教学内容、教学形式上长期得不到发展。还有，部分学校会因为重视程度不足，减少在体育教学方面的经费投入，从而导致体育活动设施不足的状况产生，进而影响体育教学的正常展开和深入拓展。

2.师资力量薄弱

尽管各级教育单位对体育教学的关注度在不断提高，但是师资力量的优化却非朝夕可成。除却少数教育资源丰富的地区，多数初中学校都存在不同程度的体育师资力量问题。对此体育教学来说，优秀的师资力量应当具备专业的知识、技能，同时还要拥有较强的组织应变能力，而体育教学实际中恰恰缺乏两者兼备的优秀教师。除此以外，部分教育资源匮乏区域还存在兼职体育教师的状况，这些学校教育经费有限，同时也不关注体育教育工作，所以只是简单的指派涉及过体育理论的教师担任体育教师。

在师资力量不足的情况下，体育教学的规范性也难以得到保障，如体育活动前缺乏热身、自由活动形式单一，学生无法获得综合性发展等，这些都进一步加剧了体育教育的困境。

3.学生对体育课的认知浅显

根据历年来的学生健康指标来看，我国中学生的体质呈现出逐年下降的态势，肥胖、近视等状况在中学生群体中的比例越来越高。相应地，在体育教学中学生们的积极性也比较低下。究其原因，可以认识到这项问题的根本就在于学生对体育的认知浅显，无法将体育学习和个人身体健康联系起来。很多学生对体育课的印象还停留在“玩”“自由活动”上，但若是体育课中没有出现自己感兴趣的内容，就会显得毫无干劲，尤其是在面对体能锻炼活动时，学生们甚至会产生抵触情绪，从而出现请假、装病等状况。4.教学内容设计不合理

教学内容长期得不到优化也是初中体育教学中不容忽视的问题，无论是学生的个性化发展还是综合能力的培养，都需要科学、合理的教学方法做支撑，但是在外部环境和教学设备不足等限制性因素的作用下，体育课程缺乏创新的动力，教师在课堂教学中只能选择理论教学加动作训练的方式实施体育教育，学生经过长时间的学习以后，只能积累一些体育知识和动作技能，但却无法用于改善自身健康，形成体育习惯等，所以体育教学无法真正发挥作用。

二、初中体育教学摆脱困境的具体策略

1.提高对体育教育的重视程度

体育教学的优化是一项长期、持续的过程，为了保障各项优化策略能够落实到位，学校领导、学生家长都应当对体育教育保持足够的重视。在以往的教学中，学校和家长难免会因为学生前程选择应试教育方法，要求学生将全部精力放在知识学科的练习上，但是在沉重的学习压力下，学生不仅无法高效地完成学习任务，还会在身心健康方面受到损害。所以说，学校领导和家长应当认识到劳逸结合对学生的重要性，让学生通过体育活动的形式放松身心，以此达到锻炼身体、辅助学习的目的。

在体育教育实践中，学校教学管理者应当做到一视同仁，关注体育教育工作的发展，在课程设置、教学管理方面给予体育教学充分的支持。在设备的更新和优化上，应当根据学校实力和教学需要进行调整，满足基础的体育教学需要，为体育课程质量的提升打好组织基础和物质基础。

2.注重师资力量建设

体育教师是教学工作的引导者，教师的素养会直接影响最终的教学效果。为此，初中教学管理部分要关注对体育师资力量的建设，既要保证体育教师拥有良好的专业技能，又要切实的提高体育教师的组织应变能力。在具体操作中，对师资力量的建设要从内部建设和外部引入两方面入手，内部建设指的是对 现有的教师团队做出优化，通过组织学习、针对性锻炼的方式丰富教师的理论知识，强化实践能力;外部引入指的是吸引优秀的体育教育人才进入学校，从而为体育教育工作注入新鲜血液，促进整个师资团队的强化。对于部分教育资源匮乏的区域，在师资力量优化方面应更多的争取地方政府的支持，借助资金拨付、政策支持等利好条件，补齐体育师资力量不足的短板问题。

3.提升学生的体育认知

培养学生的体育习惯是初中体育教学的重要目标，教师想要达成这项目目标首先要做的就是提升学生的体育认知，否则再怎么强调也只能保证学生在校内被动参与体育锻炼，无法引导学生自觉参与体育活动。所以，教师在体育教学中要有意识地引导学生思考体育与自身发展间的关系，如“你未来想选择什么样的职业”“你最喜欢的运动明星是谁”等问题，当学生回答“飞行员”，此时教师就可以告诉学生一些飞行员相关的体质要求，如“近视不超过450度，体质指数不低于···”，经过教师的引导以后，学生们将会认识到保护身体对自己的未来发展产生的影响，从而更加主动地参与到体育活动中。除此以外，教师还可以通过信息技术给学生们推送体育锻炼相关的知识，或者是在线上帮助学生解决体育锻炼中遭遇的问题等，为学生构建起全方位的体育教育平台，持续的提升学生对体育的认知。

4.合理设计教学内容

现代教学理论的持续发展为体育课程教学内容优化设计提供了便利，教师可以将各种成熟的教学理论运用于日常教学中，如小组合作式教学、游戏化教学、情境教学等，抑或是给学生体育创新的平台，在丰富多彩的教学方法作用下，学生们将会更加容易接受体育课程中的理论学习、技术锻炼，教师也可以在其中潜移默化地渗透团结、合作等体育精神。另外，教师可以结合实际引入课外体育素材，如民族舞蹈、武术等，将太极拳、八极拳的一些武术套路教给学生，在传承优秀传统文化的基础上，拓展学生对体育锻炼的兴趣爱好，从而兼顾到知识教学和素质培养两项教学工作。

结束语：当前的初中体育教学中确实还存在着不少阻碍，但是对学生的体育教育却容不得拖延，所以初中教师要主动地寻找外界的支持，积极地面对困难，对体育教学工作进行持续、全面的优化，让学生在轻松活跃的体育环境中获得全面发展。

参考文献：

[1]王洪生.当前初中体育教学中的困境及对策分析[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2019：2.

[2]肖莉.当前初中体育教学中的困境及对策研究[J].体育科技文献通报，2018，26（11）：99+110.

[3]吴雪明.当前初中体育教学中的困境及对策分析研究[J].当代体育科技，2020，10（06）：123+125.