基于思政学分高职院校学生管理工作项目化管理研究

郑辉 梁晓龙 刘余 武志佳 刘东岳

摘要：针对学生管理工作任务繁琐、效率低下、缺乏规范性的特点，在课程思政的视角下，重新审视学生管理工作的重要性，借鉴项目化管理能够优化资源配置，提高工作效率的特点，以项目化管理的思路对学生管理工作中的任务进行规划、实施、监控，建立学生管理思政学分体系项目化管理模式，该管理模式能够提升管理效率，落实思想政治教育贯穿学生管理全过程的理念。

关键词：课程思政，学生管理，项目管理，思政学分

2016年12月召开的全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。这一论述为课程思政的建设指明了方向，诸多学者展开以思政教育为核心的研究探讨，以期借助思政教育的力量促进学生的健康成长和教育的高质量发展。但是在学生管理工作中尚无较为系统、完善、易操作的思政学分培养评价体系。因此，本文以项目化管理思路将思政学分与学生管理有机结合，建立基于高职院校的学生管理思政学分体系。

项目管理方法可以优化资源配置、有效推进工作进程、提高工作进度。项目管理是运用一系列知识、技能、技术、手段对各业务活动开展进程式管理，以满足各利益相关者的需求并达成业务活动的目标。由启动、规划、执行、监控、收尾五个阶段组成。将项目管理的思路方法引入学生管理工作中，以期提高学生管理工作效率、管理质量，使得学生管理工作更加规范化、标准化。

1 启动

1.1学生管理思政学分需求分析

习近平总书记从思想政治教育的高度提出加强课程思政建设的要求，对课程思政建设指明了方向，同时也对大学生素质的培养提出了要求。为适应新时代的发展，学生对自身素质的要求也有了新变化。社会、学校、自身都对学生的培养提出了适应于新时代发展的要求。通过综合各方面要求，确立学生培养需求：不仅要具有熟练专业技能、坚定地意志、敬业精神、健全的人格、还要具备先进的思想、热爱祖国、忠于人民的信念。这就要求高职院校要做好思政教育，充分利用好学生管理过程中的教育元素。

1.2学生管理思政学分实施项目团队建设

项目管理理论认为，项目团队是“项目的核心管理小组，是由一个群体组合成的一个小组，共同承担项目目标重任”。项目团队要符合：目的性、临时性、团队领导是项目经理、强调合作精神、团队成员按需求可以灵活增减。项目团队是一个项目运行的领导核心，影响着一个项目的成功与否。项目团队是为了实现项目的目标，按照一定的标准、规律组建的。项目团队的职能包括：计划、组织、指挥、协调、控制。团队中以系（院）党总支书记为项目经理，总体负责项目全过程，确保思政学分管理项目在当的领导下开展。项目管理团队具体由党总支书记、团总支书记、辅导员、学生会干部和班级学生干部组成。

2规划

在全面育人的时代背景下，坚持将“三全育人”作为课程思政的核心任务，将思想政治教育贯穿于学生管理的全过程。秉持着“以人为本”的理念编制学生思政学分项目任务实施规划。

2.1任务分解、时间安排

为实现学生管理思政学分项目目标，落实全面育人效果、促进学生全面成长，将项目任务分解为10个必修子项目、15个选修子项目，根据各子项目特点，按照渐进性原则安排在3个学年中实施。必修项目在项目团队责任人的督促下按时完成，思政学分必修项目学年不合格的可在下学年重修或者申报选修项目劳动教育来补修。必修学分在校期间满分 146分，102 分合格，选修项目15分为合格。项目分类、实施途径、教育目的、实施时间安排见表1。

3项目实施、监控

学生思想教育贯穿于教学始终，因此，学生管理思政学分项目实施阶段包括学生从入学到毕业的全过程，主要涉及学生思想教育活动的个各环节，关键在各子项目的有序实施和信息沟通。学生活动主要是在学生会、班级、社团等学生自治组织下的完成的。因此，建立高效的学生自主管理团队机构，形成高效的问题协调机制和严密的监控体系，是这一环节的重要内容。

3.1项目实施过程、团队责任分工

学生管理思政学分项目团队中，以（院）系书记为核心的教师团队是管理的主导，还包括团总支书记、辅导员。主要职责为全面负责学生管理思政学分项目的规划、执行和问题协调沟通。以学生会、班级、社团为框架的学生干部管理团队是管理的主体和直接执行人，负责项目中各个任务的具体实施和监控。具体任务为：各子项目活动的策划案、组织、实施、总结等内容，不同的活动可由不同部门牵头组织，其他相关各部门分工合作。比如：组织部负责活动策划、参与学生报名，宣传部负责活动宣传、总结，生活部负责后勤保障服务，外联部负责活动经费赞助工作，办公室负责参与人员思政学分核算，学习部负责日常学习、活动的出勤、纪律监管等。

3.2项目监控

监控是项目完成质量和速度的保障，由于项目实施的主体、时间、外界条件是变化的，因此项目管理也是动态的。在项目实施过程中进行跟踪，对项目实施过程中的意外、变化实时监控并及时反馈做出相应的调整。

4收尾

学生管理思政学分实施项目收尾主要工作就是对实施该项目教育的学生进行评定和成果提交。育人是一个长期的项目，在高职院校学生管理思政学分项目实施后的育人效果，要经过多方的反馈和长期的评价，评价主体主要有学校评价、学生自身评价、社会评价。评价方式为，结论性评价与过程性评价相结合。结论性评价以思政學分成绩为依据，必修、选修是否都完成规定要求，作为是否达到毕业要求的评定标准，分值的高低也作为学生在学习过程中各类评优评先的依据;过程性评价主要包括项目实施过程中各子项目评优、奖励，发放相应的证书以及奖品、奖金。学生自评价可以通过自评试卷进行自我测评。社会评价可以通过跟踪调查、用人单位意见反馈等方式实施。

分析对比项目实施过程中遇到的问题以及与项目规划中的矛盾，把实施过程中遇到的问题、先进经验总结成文，并对学生管理思政学分体系进行修正、完善。

5.结论

（一）高职院校学生管理工作是教学工作顺利进行的保障，也是学生思想政治教育的重要途径，在课程思政的背景下，学生思想政治教育工作显得尤为重要，建立学生管理思政学分体系更能彰显思政教育的地位，更能引起学生、教师、学校对思政教育的重视程度，方便思政教育效果的量化考核，提升思政教育的效果。

（二）项目化管理能提升管理效率、优化资源配置，将项目化管理的思路、方法引入学生管理思政学分体系实施过程，使该体系实施的思路更加明晰，提升了学生管理工作效率，建立了项目监督体系，形成问题反馈机制，使学生管理思政学分体系形成自我更新、自我提升机制，提升了该体系生命力，对学生管理工作具有较好的借鉴作用。

参考文献：

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基金项目：石家庄职业技术学院大学生思想政治教育专项课题（SZJY202108）

作者简介：郑辉（1980-），男，石家庄职业技术学院讲师，硕士，研究方向：学生管理，职业教育。