乡村振兴背景下高校心理健康教育服务农村心理健康工作的路径

张 薇

（河南工业贸易职业学院 河南，郑州 450000）

乡村振兴是国民经济发展的重要组成部分，是实现共同富裕、民族繁荣的基础。实现乡村振兴关键在人，农村居民是乡村振兴的人力资本队伍，健康的人力资源是乡村振兴高效率发展的基础。农村居民的健康不光指躯体的健康，还包括心理的健康，身心和谐健康，才能更好的为乡村振兴做出积极贡献，加强农村心理健康工作显得尤为重要。高校心理健康教育工作经过20余年的发展已经取得了一定的经验和模式，探讨乡村振兴背景下，如何发挥高校心理健康教育的社会服务功能，服务农村心理健康工作具有重要的现实和理论意义。

1 乡村振兴背景下加强农村心理健康工作的必要性

1.1 农村居民心理健康状况整体水平偏低

随着脱贫攻坚取得胜利，我国农村居民温饱问题得到了解决，开始实施乡村振兴计划。但是农村居民的整体心理健康状况却不容乐观，悲伤、抑郁、焦虑、空虚等心理问题严重影响乡村振兴人力资本的质量。2019 年，我国第一部心理健康蓝皮书《中国国民心理健康发展报告（2017-2018）》显示我国农村居民心理健康状况“差”的约为2.6%，心理健康状况“较差”的约为18.3%。2021年《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》显示，有关抑郁的调查显示农村居民的抑郁检出率为16.6%，显著高于城镇居民的14%。而2021 年中国首份《乡村儿童心理健康调查报告》显示，农村儿童的总体抑郁检出率为25.2%，中度及以上焦虑检出率为25.7%。可见，农村居民的心理问题发生率较高，心理健康状况整体水平偏低。

这其中有几个群体的心理健康状况尤其值得重视。一是留守老人。他们面临着独自留守的孤独感，部分留守老人还要肩负照料第三代的责任，加之失能、病痛等问题，容易引发一系列心理问题。二是留守儿童。由于父母外出打工，爱与教育的缺失，不安全感等都会导致一些列心理问题。三是留守妇女。丈夫常年在外，对夫妻关系的焦虑，还要兼顾农活、家务，心理压力、经济压力、精神负担尤其严重。四是外出务工人员。与城镇居民较大的收入和社会待遇差别的失落和挫败感，加重心理问题产生的可能。

1.2 农村居民心理问题长期得不到重视

心理问题长期以来都是较为敏感的问题，在农村更甚。在普通农村居民心中，吃得好、穿得暖，就是幸福生活，关注心理被认为是矫情，因此大多农村居民不好意思提及心理问题。严重心理问题在农村居民心中等同于“疯子”、“精神病”，甚至有很多迷信的说法，认为有心理问题的人是不吉祥的，有心理问题的个人往往会被人歧视，存在心理问题的农村居民及其家人往往会感受到深深的“病耻感”，往往选择隐瞒和自我消化。加之，农村居民文化水平低，对心理学知识知之甚少，即使出现了心理问题，也由于不自知，或者错过了最佳的救助时机，或者不了了之。现阶段，很多心理问题需要通过心理测评问卷来测评，对于农村居民来说，受文化水平的制约，很难完成问卷调查，所以一些心理问题难以发现。

1.3 农村心理健康工作长期缺失

在农村，心理健康工作长期处于无场地、无人员、无设备、无经费的状况。一些乡村连像样的卫生院都没有，更别提建设规范的心理咨询中心。心理健康服务行业本身属于专业门槛高、投入高、收益低、见效慢的行业，在农村没有强有力的政策扶持和宣传引导，社会资本投入农村心理健康服务行业的意愿不强。心理健康工作在中国处于刚起步的阶段，心理咨询从业人员和心理治疗从业人员本身数量有限，加之农村居民对心理咨询的认知度很低，到农村去做心理健康工作的专业人员更少。

2 高校心理健康教育服务农村心理健康工作的可行性分析

高等学校承载着人才培养、科学研究、服务社会、文化传承的职责。在心理健康教育工作方面，高等学校心理健康教育工作从2001 年开始规范化建设至今，已经形成了较为完善的心理健康工作体系，具有一定的发挥自身优势服务社会区域经济发展的基础。

2.1 高校完备的心理健康工作体系为服务农村心理健康工作奠定了坚实的制度指导

高校心理健康教育工作在党的领导下，得到了社会各界的广泛关注，取得了飞速的发展。从2001 年教育部出台《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》开始，先后出台有《普通高等学校大学生心理健康教育工作实施纲要》、《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准》、《普通高等学校心理健康教育指导纲要》等文件，对高校心理健康教育工作从主要任务和内容、工作原则、途径和方法、队伍建设、规范管理等方面进行了详细的要求。经过20 余年的发展，高校心理健康教育工作基本上形成了软硬件设施建设标准、从事心理健康教育工作队伍建设标准、心理排查等统计数据分析理论指导、心理健康规范的咨询转介系统等，使心理健康教育工作成为可操作的任务、可系统探究的研究领域。同时，通过学科建设、心理健康教材的编写、师资队伍的培训、心理问题的多层面排查等，使心理健康教育工作各子系统顺利的运转开来。逐步形成了集教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康工作体系，构建了专兼职队伍结合、校内外资源整合、家庭亲友配合、学校社会融合的“四合”工作格局，为高校心理健康教育服务农村心理健康工作奠定了坚实的制度指导。

2.2 高校丰富的心理健康教育实践为服务农村心理健康工作提供了可行性指导

在构建心理健康教育工作体系的基础上，各高校进行了各种有针对性的心理健康教育实践。针对提升大学生普遍的心理健康意识，开设了《大学生心理健康》课程，一些高校还有针对性性的开设了《大学生职业生涯规划》、《压力与情绪管理》、《人际交往心理学》、《沟通心理学》等课程，有效的普及了心理健康知识。针对心理危机重点人群的发现与识别，高校积极开展静态的心理普查与筛查工作，并通过校—院系—班级—宿舍多级心理防御体系动态观察和报告。针对学生的个别心理问题，高校开展了个体心理咨询，并积累了一定的咨询经验。再此基础上，各高校还充分利用互联网，开展线上、电话咨询。在五月、十月，通过心理观影、心理健康知识讲座、心理运动会等形式集中开展心理健康宣传活动。这些都为高校心理健康工作走出校园，服务农村心理健康工作奠定了实践基础。

2.3 高校强大的理论研究基础为农村心理健康教育工作提供了可持续性的理论指导

高校心理健康教育工作的飞速发展，离不开高校较强的科研能力。自高校心理健康教育规范化建设以来，有关大学生心理健康的方方面面都得到了较为深入的研究。有关注普遍现状的，如大学生心理健康的现状、大学生常见的心理问题、大学生心理健康的影响因素、大学生心理健康教育模式的研究等。有关注某一特定方向的，如新生适应、大学生学习心理、大学生恋爱心理、就业心理等。有关注特定的心理问题的研究，如大学生社交焦虑、大学生抑郁、大学生手机依赖等。这些研究进一步系统分析和总结了大学生心理健康教育工作过程中遇到的各种问题，梳理了科学解决这些问题的成功经验和案例分析，给具体的大学生心理健康教育工作以专业的解惑与指导，也促进了高校心理健康教育工作的快速、高效发展。加之高校丰富的文献资料、浓厚的学术氛围、便捷的科研交流平台，都有助于高校为服务农村心理健康工作提供可持续的理论指导。

3 乡村振兴背景下高校心理健康教育服务农村心理健康工作的路径分析

高校心理健康教育应积极发挥社会服务功能，针对农村心理健康工作目前存在的困境和现状，积极发挥其指导和引领作用。

3.1 普及农村居民心理健康知识，提升心理健康素养

农村居民普遍知识水平较低，心理健康知识的储备更少。在农村开展心理健康工作最重要的一环是普及心理健康知识，提升心理健康素养。包括让农村居民充分认识心理健康的重要性，识别特定心理问题的能力，获取心理健康信息、认识心理问题产生的原因的能力，自我治疗和专业帮助获取的能力，加强人们对认识、处理和预防心理问题的相关知识和观点的认知等。

可以通过让高校心理健康教师走进农村讲心理课、心理讲座等形式，号召人们正确认识心理健康问题，树立“每个人是自己心理健康第一责任人”意识。带领教师和学生充分利用寒暑假，印制宣传海报、画册，入户宣传心理健康知识。采取校地共建的方式，资助农村建设心理健康读书角，让心理健康知识工作立足校区，走进农村。

3.2 积极融入农村综合服务网络，提供专业的心理健康服务

当前高校心理健康工作在人员培养、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障等方面都形成了比较完备的体系，高校心理健康工作应主动融入农村心理服务网络。在机构建设方面，高校可依托现有的农村综合服务网络，采取校地共建的方式，共建心理工作站，共同提供心理健康服务。在咨询服务方面，高校可借鉴驻村干部的经验，选派学校的心理咨询师驻村，开展专业的一对一心理咨询和辅导。资助农村具有一定文化基础，并愿意帮助居民解决心理问题的人员，考取心理咨询师证书，服务本区域心理健康工作。在工作开展方面，高校可以采取校地共建的方式，一所高校指定帮扶一个地区的心理健康工作的开展。

3.3 借助先进的互联网技术，做好线上心理健康服务

互联网的高速发展为高校心理健康教育服务农村心理健康工作提供了技术支持。首先，高校可以调动校内外的新媒体力量，帮助农村建设自己的心理健康新媒体平台，依托新媒体开展各类心理健康知识的宣传。其次，高校心理中心可以打破藩篱，面向农村开展专业的心理咨询服务。再次，高校可以通过互联网平台，将农村心理健康工作人员，纳入自己的心理健康工作人员培训体系中，统一开展培训和督导。最后，高校也可利用互联网完成对农村严重心理问题人员和心理疾病人员的转介工作。

3.4 加强农村心理健康服务研究，为服务农村心理健康工作提供持续动力

农村心理健康工作有其特定的规律、方法，农村居民心理问题的产生有其特定的现象和根源，要做好农村心理健康工作，就要加强对农村心理健康服务的研究。农村心理健康工作本身有着与其他心理健康工作不同的地方，例如就心理健康的诊断而言，但是受文化知识水平的限制，心理筛查用到的很多问卷，在农村居民中存在认知和理解的困难，因此需要研究如何借鉴脑科学和AI 等现代化技术在农村进行便捷的心理测评。农村居民的心理问题也有其特殊性，以留守老人为例，他们既有社会功能丧失带来的失能、儿女成人离家带来的空巢、身体疾病带来的病痛等问题，还面临着没有固定的经济来源、生活没有保障，还要参加繁重的体力劳动等问题。因此有必要加强农村心理健康服务研究，为服务农村心理健康工作提供持续动力。

3.5 借鉴中医治未病理论，在农村推进积极心理教育

树立心理健康的积极理念，关注农村居民的积极心理品质，用积极来增强力量和信心。特别是在当前疫情防控常态化，搭建农村居民的内在心理防御体系对于正确应对突发事件，起到很好的免疫能力。要挖掘农村居民坚韧、乐观等积极心理品质，完善他们的积极人格，注重培养幸福、快乐、希望、爱、勇气等积极层面，提高农村居民承受和应对挫折的能力。培养农村居民自我教育的积极理念，正确认识自我、悦纳自我、主动调控自我，加强积极自我的教育，形成一定的心理自愈力。