信息技术下高中思想政治课教学设计与实践

林珠义

【摘要】信息技术的快速发展，慢慢影响着各行各业，当然教育领域也不例外。信息化时代，学生受外界环境的影响也逐渐增大，传统的教学方法以及教学方式对于现在的教育行业已经不再是优势选择。教学设计是改变教育方法和形式的基础，尤其对于高中思想政治课程来说，传统的思想政治课程教学形式单一、内容隐晦、学生缺乏学习兴趣，是教师目前急需解决的重要问题。将信息技术与高中思想政治课程完美结合，针对性地做好教育设计，应用实践来提高学生学习兴趣，突破重点，促进学习自主性，提升高中思想政治教育课程的教学效果。

【关键词】信息技术;高中思想政治;教学设计

高中思想政治教育课程是学生基本素质教育的重要课程，对于学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要作用，是促进学生全面健康发展的重要手段。随着科学技术的逐渐成熟，“互联网+”时代以及多媒体应用在各行各业普及开来，教育行业也不例外。短平快的授课方式相对于传统的教学方式更符合时代发展需求，很多高校已经开始启用教学白板和多媒体教学平台。更好地利用信息技术促进高中思想政治课程的高效高质推进，是现代教育模式的必要需求。

一、通过信息技术实现互动课堂设计，调动学生学习兴趣

兴趣是激发一个学生主动学习的关键秘钥，但目前高中生的自我约束力、控制力较弱，受外界因素影响较大，传统的教学方式并不能抓住学生的关注点以及兴趣点，所以调动学生学习兴趣的前提就要改变教学的环境和方法。利用信息技术将笼统的思想政治理念课程更加直观、更加生动地传达给学生，把抽象的理论知识讲解化为有形的演示，通过强烈的感官刺激，开启学生探究的好奇心，进入最佳的课堂状态。巧妙运用信息技术来营造一种轻松场景化的环境氛围，调动学生的活跃度，通过多媒体课程的视频画面、彩色图画以及生动化的语言，充分提高学生的学习兴趣。

在讲解人教版必修3政治生活“什么是愛国主义”这一课时内容时，我们提前准备了吴京主演的电影《战狼2》中，吴京拯救中国同胞、身披国旗的片段，上课前给学生们进行了播放，学生们在观看后兴致勃勃、热血沸腾。趁着大家兴趣高涨时我直接引导学生进行思考：这个电影所传达的主题是什么？给我们什么启示？与我们今天所学的课题有什么关联？被电影激起热情的同学积极踊跃地对上述问题开始激烈的讨论，最后通过学生积极地讨论和老师方向的引导最终得出结论：爱国主义是指个人和集体对祖国的一种积极和支持的态度，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。

二、通过信息技术创新教学设计，建立学生主体意识

教学的正确模式就是应该以学生为主体、教师为主导。学生在思想政治学习时充分发挥自主权，适当地弱化教师的主导作用，给学生留有一定独立思考空间，鼓励学生去交流沟通，给学生创造表现、合作、碰撞、选择的机会，认识到自己是课堂上的主体。

在讲到人教版必修1经济生活“企业经营与就业”这一课内容时，为了让学生牢记公司的不同形式、区别、突出特点以及关于企业的经营与发展知识，我们提前准备了课堂练习问卷。学生通过手中的平板电脑进行在线答题，教师通过问卷星迅速筛选出学生答题的正确率，分析知识点的掌握程度。再进行分组讨论，模拟公司的经营过程，引导学生在探究讨论中形成知识体系，在思想碰撞和情景演绎中学习企业的不同经营模式。紧接着使用希沃白板展示出近几年高校毕业生数量、就业率两组数据。通过科学的数据对比让学生们清晰地意识到当代社会的就业压力，认识到学习的的重要性，让学生认清目前严峻的就业形势，激发学生学习的欲望，树立正确的就业观，建立学生的主体意识。

三、通过信息技术还原真实情景，提升学生情感认知

一个人的情感认知是对某些事情形成思想上的认可或产生亲切感的基础来源，专业的心理学测试表示，人的感情认知可以在某种特定场景被激发出来，也就是人们所说的“触景生情”。想要培养学生们的情感认知，情景的创设是最佳办法之一，让学生舍身处境，体会情景，然后在设置好的特定场景中体会理解事情的本质。信息技术可以创设出符合要求的多维的、特定的、动态化的情境，学生通过特定的事例、情感的认知产生感情波动，身临其境之中，成为设定的角色，达到情感共鸣的效果，建立正确的道德认知。

在讲解人教版必修2经济与社会“坚持新发展理念”这一内容时，我们从网上搜集央视财经新闻关于广州市2013年垃圾分类现状以及2021年广州市垃圾分类居民普及率的视频和图片资料。在课堂上给学生进行了演示，并通过不同的镜头内容引发学生思考，通过现代信息技术将事情的不同呈现角度带入到学生的视野，把从前的分类场面以及现在的分类现状复现在学生的面前。在教师的引导下，轻松自然地明白了新发展理念助力广州垃圾分类走上了提质增效之路的过程，所以我们要牢记不仅在战略上，也要从全局的角度出发把握新发展理念，更要立足于具体的领域扎实推进实践创新，深刻理解新发展理念的科学内涵和精神实质，不断贯彻落实新发展理念是重中之重。

结语

总而言之，随着国家的新课改政策实施以及教育体制逐渐完善，很多教学形式以及授课方式都发生了翻天覆地的改变，促使一些传统的课程在教学效果上有了明显的提升。教师应该从教学方式着手，也就是高中思想政治课的教学设计阶段，充分地利用信息技术，把那些枯燥无味和不好理解的思想政治课程，转换成能激发学生兴趣、自主学习、能够理解接受的教学内容，引导学生身临其境深刻体会其中的意义所在。

参考文献：

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[2]刘梦梅.信息化时代高中思想政治核心素养培养策略探究[J].中国教育技术装备，2019（15）：106-107.

[3]崔雪.互联网背景下高中生思想政治教育的完善路径[J].天津教育，2019（9）：141-142.