地理研学旅行课程资源开发设计及实施路径研究<br/>——以平凉市崆峒区为例

地理研学旅行课程资源开发设计及实施路径研究
——以平凉市崆峒区为例

2022-07-14陈宏丽

新课程 2022年25期

关键词：平凉市研学课程设计

陈宏丽

（甘肃省平凉市第二中学，甘肃平凉）

20 世纪80 年代末起，我国日益重视素质教育，随着经济的发展，研学旅行兴起。之后，随着新课改的深入，研学旅行课程开发和应用得到重视。本着教育性和实践性原则，各地将研学旅行与各学科和当地的旅游资源相结合，在中小学校逐步推进研学旅行。

一、研学旅行课程化的研究背景

（一）研学旅行的提出

中国古代文人就有“读天下书，走天下路”，游历祖国名山大川的理想。如孔子的“山水比德”的思想和远游的行动，李白诗行天下，宋代沈括著《梦溪笔谈》，明代徐霞客著游记，这些都是古代修学旅行的范例。国际上修学旅行也是比较流行的。近年来，我国的教育理念不断更新，日益重视学生实践能力的提升：从2013 年到2014年，国务院文件中正式提出要推进“研学旅行”的发展；2016 年和2017 年，教育部正式发文明确研学旅行的课程地位。可见，随着观念的改变，从“游”到“研”，研学旅行的内涵正在发生根本的变化。

（二）研学旅行的两种观点

关于研学旅行，一种观点认为研学旅行就是组织学生到户外集体旅游，另一种就是研学旅行的课程化的观点。不但国家发布文件明确将研学旅行纳入课程管理体系，而且更多学者也认为，研学旅行是学科课程的课外延伸，是落实各学科核心素养的独立新型实践课程。

（三）研学旅行对地理课程开发的意义

从课程角度来说，地理课具备知识涵盖范围广、野外实践内容丰富的特点，开展研学旅行能进一步提升地理教学的实践性和趣味性。

从学生的综合素质提升角度来说，研学旅行能够培养学生学以致用的能力和探索大自然的好奇心，锻炼学生体魄，培养学生合作交流的精神和热爱家乡的情怀。

从旅游资源的开发角度来说，研学旅行也推动了旅游资源的开发、整合和设计，及旅游设施的完善和旅游服务部门水平的提升。

二、地理研学旅行课程开发的要素

地理研学旅行作为教学课程，要具备课程开发的以下几个要素：课程目标的设计、课程资源的获取、课程的组织和课程的评价。

（一）地理研学旅行活动的课程目标

制订研学旅行课程目标，是研学旅行实施的关键。教师要结合地理学科知识，深度挖掘旅游资源的教育功能和教学目标。例如，目标可以描述为：通过实地考察和调查，完成某个问题的解决和某项课题的探究；在活动中，培养对本地自然和人文地理环境的调研和考察；提高对家乡自然、人文环境的了解，培养建设家乡的情感；培养区域观、人地协调观和地理实践能力。

（二）地理研学旅行课程资源的开发和分类

从课程标准看，地理课程研学的资源丰富多样。地理研学旅行课程资源开发一般分为两步：第一步，从教材出发，开发与研学旅行活动密切相关的教学内容。如必修1 中的植被保护、大气水文环境治理等内容，必修2 中的工农业的区位选择等内容，必修3 中的区域水土流失治理、工业升级改造、乡村振兴等内容。第二步，对本地旅游资源进行分类和整合，选择与地理课程资源内容相关的旅游资源，完成研学旅行的方案以及路线设计。

本文研究的区域是甘肃省平凉市崆峒区，其地理研学旅行资源丰富。分类见文后表1。

三、研学旅行的课程组织关注点

（一）健全组织机构，建立经费筹措机制

地方教育以及行政部门要研究国家政策，推进中小学研学旅行课程的实施，逐步建立监管和评价机制。学校和教育部门提供更多的参与式和案例式培训机会。政府、学校和相关旅行社及旅游点建立成熟的合作机制。建立学校研学旅行校本课程的组织和团队，加强事先培训和事后考核工作。健全经费筹措机制。除家长出资外，尝试通过多种渠道筹措经费，争取通过社会的捐赠、赞助，公益性活动、企业活动承办等多种方式扶持研学旅行，促使其顺利开展。

（二）建立安全保障措施，制订应急预案

《关于推进中小学生研学旅行的意见》中指出：“研学旅行要以安全作为首要原则”。学校在开展研学旅行前，要开展安全教育，制订基本出行、食宿、活动的详细安全计划；让家长了解整个过程，认可并签署学生参与研学旅行的同意书。同时，学校要在出行前投保师生意外险、校方责任险，并及时上报给上级教育行政部门备案。另外，要制订紧急预案，避开大雾天、风雪天、严寒、高温等天气和沿途可能突发的滑坡和泥石流现象。