欲筑高楼先储料——谈课外写作素材的积累

江苏省南通市天生港小学 钱 鹏

从作文水平可以了解学生的语文学习能力，就像要完成一座高楼的建造，必须先储备材料。对于小学生来讲，要写出一篇作文，先要有写作素材，通常从小学生的作文水平就可以了解到学生的语文学习能力和所掌握的素材情况。欲筑高楼先储料，有充足的素材作为基础，才能写好作文，保障作文的质量。作文教学是难点也是重点，因为小学生在认知事物方面能力有限，作文教学需要了解和掌握学生该阶段的特点，确保提高学生的写作能力。但很多教师没有意识到积累写作素材的重要性，导致学生在写作时没有思路，因此，教师需要转变教学观念，引导学生积累写作素材，采用有效的方法，教会学生积累素材的方法，并引导学生将素材科学合理地应用到作文中。

一、从课本上积累素材

语文知识学习先要以课本知识为主，课本上的知识和内容多是经过精心挑选的，符合学生各个阶段的学习需求和学习特点，其中的语文知识有着十分重要的价值，对学生语文能力的提高发挥着重要作用。因此，教师需要充分利用课本上的知识，不能忽视课本上的写作素材，要将课本上的写作素材充分应用到作文教学中，为学生的写作提供更多素材。语文教材中包含很多写作素材，教师要引导学生将课本上的相关素材积累起来。如果学生能将课本上的素材充分利用起来，对提升作文水平具有十分重要的作用。课本上的内容都是在课堂上讲解和学习过的，学生理解起来会更加容易，学生理解了课文，可以对相关的素材进行总结和积累。课本上有很多比较实用的写作素材，对学生来说积累起来比较方便，但需要学生将课本充分利用起来，将课本作为积累写作素材的第一渠道，并能熟练应用课本上的素材。教师需要引导学生，重视课本知识的讲解，在教学过程中，先要全面讲解课本上的知识，然后从中选取有用的素材加以整理。但很多学生没有认识到课本知识的重要性，不能及时整理和积累相关写作素材，导致写作时没有思路，只能想到什么写什么。因此，教师要对学生进行引导，帮助学生养成在学习过程中积累素材的良好习惯，让学生能够积累更多写作素材，进一步提高作文水平。

二、注重从生活实践中积累写作素材

写作素材的积累多来源于生活实践，因此，教师需要引导学生多观察生活，从生活实践中积累写作素材，通过观察生活，了解贴近自己生活实际的情况，寻找贴近生活的具体素材，将积累到的真实素材应用到作文中，会使写出来的作文更加真实，情感更加丰富，很容易引起读者的共鸣。生活中有很多写作素材，但学生平常不注意观察，所以在写作时才没有思路，因此就需要教师引导学生观察身边的事物，多从生活实践中积累写作素材，培养学生发现美的能力和观察的能力。

校园生活是丰富多彩的，教师要发挥引导作用，采用各种有效的方法，鼓励学生积极参与到各项校园活动中，丰富学生的校园生活。学生可以将活动情况描写出来，表达自己的体会和感受。学生能够在活动中获得乐趣，学习热情也会被调动起来，在活动后积极表达自己的看法和感受，以文字写出来，这样就可以作为日后写作的素材。学生经常参加这样的实践活动，并将实践经历写下来，就会逐渐养成写日记和积累的良好习惯，将日常生活中遇到的各种事记录下来，加以整理，就能积累丰富的写作素材，并在这个过程中锻炼写作能力。教师要督促学生将所见所闻记录下来，长期坚持，就可以丰富素材积累，提升作文水平，并且还有利于学生形成正确的价值观和人生观。例如，校园生活中的很多小事都可以成为写作素材，如有同学不爱护环境、乱扔垃圾，写这样的小事，可以反映环保的重要性，呼吁大家爱护环境。除此之外，邻里之间和睦相处，父母辛苦劳作等也可以作为写作素材。这需要具备一双善于发现的眼睛，能在生活中寻找和发现素材，还要具备一颗善于感悟的心，要能从生活琐事中获得感悟。

三、拓展阅读面，获得更多写作素材

在传统的语文课堂上，教师的教学多以书本知识为主，但书本上的知识是有限的，不利于学生创造力和想象力的发挥。当前，改革不断深入，要求学生具备更高的文学素养，课本上的知识已经满足不了学生的学习需求，因而教师要引导学生大量阅读课外书籍，增加知识量，进一步拓宽知识面。学生的知识量增加了，见识面拓宽了，道德观念也会发生变化，从课外阅读中学到的知识会影响学生的思想意识和言行，对学生人格的培养和价值观的塑造也是非常有利的。“读书破万卷，下笔如有神”，这句话准确阐释了大量读书的重要性，在阅读过程中，很多知识可以内化为自己的观念，为写作提供素材。对小学生来说，选择书籍十分重要，要选择图文并茂的，这样学生在阅读过程中可以结合图片理解文字内容，学习起来更容易。此外，教师还要帮助学生选择内容健康、积极向上的书籍，要在阅读过程中逐步培养学生的阅读兴趣，让学生通过阅读不同类型的文章，掌握不同主题的文章写作方法和技巧。此外，还要引导学生在阅读过程中积累写作素材，将文中优美的段落摘录下来，然后消化和吸收，使之成为自己的知识，这样在写作时就会有足够的素材，不会再出现无话可说的情况了。对于摘录的内容，学生还要整理和分类，时不时要拿出来温习。不能摘录下来就不管了，要定期写读书笔记，这样可以进一步锻炼写作能力，长期坚持这样的习惯，有利于作文水平的提升。但很多小学生的知识水平和理解能力有限，受各种因素的限制，在阅读时常常抓不住重点，这就需要教师引导，教会学生选择合适的学习内容，阅读一些包含中国传统文化的书籍，学生在大量阅读后，可以从中获取更多知识，了解更多我国优秀的传统文化，对身心健康发展有着十分重要的作用。

四、从丰富的课外活动中积累写作素材

在作文教学中，传统的教学方式是教师提供对应的阅读素材供学生阅读，以达到拓宽学生写作思路的目的，但这种教学方法比较死板，会禁锢学生的思维，导致学生对写作提不起兴趣，积累的阅读素材也不能被有效应用。因此，教师要引导学生积累相关阅读素材，在阅读相关书籍的过程中，了解和掌握学生的性格特点，创新课堂教学方法，设计丰富多彩的教学活动，让学生在阅读中掌握积累素材的方法，并对阅读产生兴趣。例如，在作文教学过程中，教师可以围绕写作主题创设对应的学习情境，让学生从所学的课本知识出发，写一个段落，可以是对课文内容的总结，也可以是从文章中的某一细节出发写自己的感受，或者将文章中描写天空、季节和动植物等的优美句子摘录下来。这样学生就能掌握积累写作素材的方法，也会投入更多精力寻找和积累写作素材。此外，教师要鼓励学生充分发挥想象力，从多个角度思考问题，从多个方面寻找和积累写作素材。在寻找和积累素材的过程中，学生的信息整理能力和归纳概括能力也能进一步提升。教师还需要营造良好的学习氛围，为学生积累素材创造条件。

五、素材积累立足于生活元素

文学作品的素材和灵感通常是来源于生活，不论是作家还是学生，都需要立足生活实际写作，这样写出来的文章才更容易带入情感，不然文章只能是空壳，没有任何情感。但小学生的生活阅历少，在生活中接触到的人和事物比较少，在写作时往往没有素材。为了让学生写出来的作文富含情感，就要让他们多参与社会实践，从实际生活中发现美好的瞬间，立足于生活元素写作。因此，教师要引导学生在写作文时注重将生活化元素添加进去，学生写出来的作文情感会更加丰富。学生在观察生活后，有了自己的认识和想法，就会在写作时融入真实情感，作文内容会更有韵味。在作文教学过程中，教师可以提供一些富有生活气息的写作素材，让学生及时发现身边的素材，主动探索，观察身边的人、事、物、景等。例如，可让学生以“花朵开放的过程”为主题写作。花开花落是自然现象，学生可以将日常生活中观察到的花开花落现象细致描写出来，或者将与花开花落有关的故事写出来，或者表达自己对花开花落的感悟，这样从生活实际出发，写出来的作文才更有感染力。另外，教师可以鼓励学生每天坚持写日记，将观察到的人、事、景写进作文，这种学习方法也是积累写作素材的有效途径，但学生的感悟和观察能力不强，很容易忽略日常生活中的细节。对此，教师可以布置写作任务，让学生观察生活中的细节，并将细节生动地写出来。学生经过亲自观察和亲身经历，会有深刻的体会和感悟，能够将细节生动地描述出来，这样写出来的内容会更加真实，能引起读者的共鸣。

六、从优质的文章中积累写作素材

小学生参与社会实践的机会比较少，对生活中的很多事物认识不足，需要大量阅读，学习相关的知识。在写作时，学生可以调动阅读积累，寻找与写作主题相关的素材，完成写作任务。因此，教师在写作教学中要发挥引导作用，帮助学生挑选优秀的文章，让学生进一步拓宽视野，能从阅读中获取更多写作素材，并对素材进行整理和归纳，丰富写作素材积累，为写出佳作奠定基础。此外，大量阅读课外书籍对学生还能起到教育作用，学生通过大量阅读，可以掌握更多科学知识，明白很多人生道理，对价值观和人生观的形成起到促进作用。另外，为了让学生掌握更多阅读素材，教师要充分利用课余时间，布置阅读任务，引导学生多方面收集素材，让学生获得比较全面的知识。或者教师在课余时间收集相关素材，打印出来发给学生，让学生对素材类型有所了解，这样学生也会在日常生活和实践活动中主动收集素材。例如，让学生准备积累本，在阅读文章时，遇到优美的或者有哲理的句子摘抄下来，并定期温习，将积累的素材和知识逐渐内化为自己的，这样长期坚持，学生所储备的写作素材和写作知识会越来越丰富，在写作时就可以信手拈来，对提升作文水平非常有利。

七、多观察，多练笔

写作素材多是从实际生活中获取的，因此教师在指导学生积累写作素材时，要让学生多观察身边的事物，要对日常生活中的细节进行分析，将看到、听到的大事小情记录下来，只有平时勤写勤练，才能在表达方面更加熟练。而且在长期坚持练习的过程中，学生不仅能积累更多写作素材，掌握更多写作知识，还会喜欢上写作，养成写作习惯，在不知不觉中提高写作能力。例如，学习了《詹天佑》一文，学生能了解到詹天佑是位伟大的人物，明白要学习詹天佑的精神，以后无论面对怎样的困难，都要勇敢面对。教师可以让学生在日记中将自己对这篇文章的感悟写下来，再按照文章的写作思路，记录自己一天的生活经历。学生坚持写日记，进行小练笔，将日常生活中的所见所闻写下来，不仅可以提高作文水平，为以后的写作提供素材，还可以提高感悟能力，对日后的发展也大有助益。

综上所述，为了让学生写出优秀作文，教师不仅要教授学生写作的方法和技巧，还要采用科学有效的手段，引导学生从多个渠道加强对写作素材的积累，让学生积极观察和感受生活，大量阅读，收集写作素材。这样学生在写作时才不会出现无话可说的情况，写出来的作文情感也会更加真挚，内容会更加充实。