小学道德与法治学科如何培植学生的家国情怀

朱启丽

摘 要：新时代背景下各学科教学中应该重视培养学生的家国情怀，这不仅是责任，更加是使命。因此，在小学道法教学中，应该重视学生家国情怀的培养，优化教学方法，对相关内容进行融会贯通，同时满足学生实际学习需求，引导学生在实际的学习中积极参与、深入实践、高效探究、多元感知，在掌握道法知识的同时，提升学生的家国情怀，促进学生的全面发展。

关键词：小学道德与法治;学生家国情怀;培养方法与策略

前言

培养小学生的家国情怀，实际上是一个循序渐进、潜移默化的过程，应该将小学道法学科教学作为重要的载体，充分融合学生的实际情况，开展有效的教学，提升学生的爱国意识，培养学生的家国情怀。因此，在实际的小学道法教学中，教师应该紧密融合学生实际情况，深刻挖掘教材内容，以此刺激学生的多元感观，提升学生的爱国主义意识，培植学生的爱家、爱国情怀。

一、以小见大，激发学生爱国意识

对于小学生来讲，因其年龄比较小，阅历不够丰富，因此，对于很多事物的接受能力也比较弱，对于社会和国家的认知还比较模糊。由于收到年龄饿约束，如果教师运用枯燥、单一的理论讲授，很难能够让学生理解和接受什么是爱国意识和家国情怀。因此教师就可以从细微之处着手开展课堂教学，进而能够激发学生的兴趣，加深对于相关知识的理解，以小见大，引导学生深刻体会爱国情怀，进而充分激发学生的爱国意识。

例如：在教学《我爱家乡的山和水》时，教师可以向学生提出几个问题“你热爱自己的家乡吗？”通过问题的提出激发学生的情感，引导学生树立对于家乡的认同感。之后，为了能够活跃课堂，教师还可以鼓励学生针对自己的家乡风景、风情、习俗等进行介绍，促使学生能够在进行介绍的时候激发对于家乡的自豪感。之后，教师继续向学生提问“我们的家乡很美，那我们的国家美吗？”然后向学生介绍和展示祖国美丽的风景和壮丽的山河。通过这样以小见大的方式，引导学生通过对美景的欣赏，提升对于祖国的自豪感，加深认同感，进而能够充分激发学生的爱国意识。

二、热点议题，提升学生民族意识

教师可以在教学中引入热点议题，组织学生进行分析、思考、交流、讨论，并且针对自己的认识和思想进行充分的表达，有效实现学生民族意识的提升。同时，通过引入热点议题，还能够有效增强教学开展的影响力、生命力和感染力，为课堂教学的有效开展注入新鲜血液，在提高学生意识的同时，促进学生全面发展，更好培植学生的家国情怀。

例如：在教学《中华民族一家亲》时，教师就可以渗透一些热点话题，以此激发学生在认识和思想方面的触动，有效实现学生家国情怀的培养。“亲爱的同学们，前几年发生过某地区的回族餐馆不接待汉族客人的事件，那么你是如何看待的？”通过这个议题的提出，可以促使学生顺势引导学生开展学习交流、研讨辩论，促使学生能够形成一个统一的认识，民族与民族之间是不分高低贵贱的，不同的民族都为祖国的强大和社会的发展做出巨大的贡献，所以，加强各个民族之间的融合发展、团结合作都是一种爱国的体现，通过这样的方式促使学生能够在认识以及思想上都能够获得对于民族的宽泛理解。

三、视听融合，增强学生民族自信

学生才是教学的主体，具有不能够忽视的地位。所以，在开展道法教学的过程中，教师应该紧紧抓住教学主体的特点以及实际情况，运用有趣、生动、直观、想象的教学手段。现代化教学手段为课堂教学的有效开展带来非常大的便利，突破传统课堂中的局限和枯燥，提升了课堂的趣味性和直观性。因此，在教学中，教师就可以充分运用多媒体技术的优势，播放与教学内容相关的视频，引导学生针对国家的强大和变化进行较为直接、深刻的了解，进而有效增强学生民族自信。

例如：在教学《欢欢喜喜过国庆》时，教师可以为学生播放我国改革开放以来的巨大成就和变化，帮助学生通过对国庆节的由来去初步了解我国的近代历史。多媒体技术的运用能够更好的提升课堂教学效果，同时，视频中教师还可以重点向学生介绍近年国家的进步和突破等，通过“落后”与“繁荣”之间的鲜明对比，可以引导学生较为深刻的了解国家的快速发展以及成长，深刻感受国家的昌盛和强大，进而增强学生对于民族的自信心。

结语

综上所述，小学道法教学中培养学生家国情怀是非常重要的，不仅非常符合新课程背景下的重要理念，还能够更好的促使学生获得较为长远的发展。因此，教师应该开展有目的性、有计划性、有组织性的教学，紧密贴近当前教学实际情况，针对教学资源进行深刻挖掘，充分激发学生的爱国情怀，进而帮助学生塑造较为健全的人格，从而获得较为全面的发展。

参考文献

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[2]黄柠.整合教学资源  涵养家国情怀——小学道德与法治教学实践探索[J].天津教育，2021（31）：109-110.

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