快乐涂鸦 创意美术

邹晟霞

摘 要：涂鸦是幼儿美术学习过程中最常见的一种形式，幼儿涂鸦也是一种重要的美术表现形式，同时涂鸦过程是幼儿思考的重要过程。本文从涂鸦行为本身入手，结合幼儿特点，创新性地提出涂鸦在幼儿美术教育中的作用及指导策略，以期提升涂鸦在幼儿美术教育中的地位和作用，促进幼儿的成长。

关键词：幼儿教育;美术教育;涂鸦;重要作用

涂鸦是指幼儿自主地、随意地，不带任何目的地颜色涂抹行为，随着幼儿的不断成长，创造性和自主性将作为幼儿终身成长过程中的重要素养，特别是在美术教育中，更是核心素养的重要组成部分，通过正确对待涂鸦行为，和幼儿的实际特点相结合，适宜地开展幼儿美术教育涂鸦教学，可以有效地促进幼儿能力的提升。涂鸦行为是幼儿内心世界的外在反映，幼儿涂鸦好比是幼儿的一种初级语言传递，直接表征着幼儿的情绪状态及内心情感，因此，在幼儿美术教育中，幼儿老师应该给幼儿广阔的发挥空间，给幼儿尽可能大的展示平台，让幼儿随意地涂鸦、尽快地涂鸦，但在这个过程中，必然无法离开教师的引导与指导，在幼儿美术教育涂鸦教学中，通过有效的教师指导，可以提升幼儿涂鸦行为的效率，进一步激发幼儿的创造热情。

一、为幼儿的涂鸦行为创设条件

幼儿的涂鸦行为，需要适宜的环境支持，让幼儿在适宜的环境中自然地进行涂鸦创作，这需要幼儿园根据园所的实际特点，合理安排幼儿涂鸦场所。例如，教师可以在室内或者室外，活动中创建涂鸦区域，利用游戏导入增加互动环节，为幼儿提供足够的绘画材料，可以选择大纸，给幼儿尽可能大的涂鸦创作空间，让幼儿能够在涂鸦过程中不致于相互影响和相互干扰，还应该选择大笔，这能够和幼儿动作不精细的特征相联系，为幼儿的不成熟小动作作出规避，同时，教师还应该为幼儿安排足够的涂鸦时间，以孩子幼儿在创作过程中被强行中止，最理想的时間应该是完整完成整个涂鸦作品，并且能够给幼儿一定的欣赏及评价时间，以强化幼儿的积极涂鸦行为。同时，幼儿涂鸦的素材学习也是非常重要的，为需要幼儿教师为幼儿创设学习的环境，例如，在进行涂鸦教学前，幼儿教师可以借助于外出活动平台，让孩子们走进大大自然，让幼儿感受大自然中的各种景象，引导幼儿多观察，特别是对大自然中各种景色及植物的形态特征，感受其中的非凡艺术，感受其中的美。幼儿教师应该意识到，任何一种形式的物种，都是最完美的艺术品，要带着欣赏的眼光去看待。只有在教师的引导与影响下，幼儿们才会进行思考与遐想，持续产生对大自然的兴趣，并且能够试着去表现与描绘它，幼儿的涂鸦行为才会有物可指。

二、重点激发幼儿涂鸦过程中的表现力和感知力

幼儿阶段的美术教育，应该着力提升幼儿的表现力和感知力，夯实基础素养，即对于大脑、眼睛和手的平衡能力。幼儿涂鸦行为，在最起始阶段，往往源于幼儿的一种无意识行为，他们没有预设的目标，但就在涂鸦的过程中，幼儿往往会形成一定的意识，但由于自身基础的限制，涂鸦成果本身，与幼儿的行为初衷是无法形成一致结果的，但教师应该意识到，涂鸦过程重于涂鸦结果，在涂鸦过程中，幼儿的对手部小肌肉群的控制能力会得到锻炼，大脑、眼睛和手的协调能力会得到提升，这些重要能力表现力和感知力形成和增强的基础。例如，幼儿在涂鸦过程中，经过一定的训练之后，幼儿对涂鸦线条横向和纵向交叉点的控制会有所觉察，并且慢慢表现出一定的规律性，事实上，这是幼儿能够区别线条方向性的重要特征，这就印证了幼儿的涂鸦活动，经过训练是能够清楚地区分线条的方向的。因此，幼儿的涂鸦能够促进他们的表现力和感知力水平，从而促使幼儿能够完成简单的规则图形绘制，经过一定时间的涂鸦训练之后，幼儿完全可以绘制出简单的 “汽车”“房屋”等图案。

三、通过适宜评价促进幼儿积极的涂鸦行为

幼儿的一部分行为，都是需要外界的评价与反馈予以支撑的，幼儿的行为本身是个尝试与反馈的闭合系统，幼儿会根据外界对自身的评价及时调整自身的行为模式，不断优化自身的行为，最终让自身的行为达到一定的平衡程度。教学语言是教学活动中的重要内容，通过合理运用教学语言，可以有效地激发幼儿的学习热情，在幼儿涂鸦的学习过程中，教师要善于运用教学语言的激励功能，让激励语言持续地伴随着幼儿的学习，给予幼儿适当的引导与正确的评价。首先是教师与家长思想上的转变，要保护好幼儿每一次涂鸦行为，正确并且积极地评价幼儿的每幅涂鸦作品，在教师与家长眼中不值得一看的乱涂乱画，正是幼儿眼中非常满意的涂鸦作品，因此，教师与家长要放下姿态、蹲下身子，认真地审视、欣赏幼儿的涂鸦作品，其次，教师及家长要尽可通过全面理解、认知幼儿的涂鸦作品，并且在尽可能长的时间里“保护”幼儿涂鸦作品，这会让幼儿进一步增强自信，不断强化对美术学习的兴趣，最后，教师及家长应该运用好评价语言，充分发挥对幼儿语言的激励功能，多鼓励孩子的积极涂鸦行为，为幼儿的涂鸦学习营造更为轻松愉悦的学习环境，不断促进幼儿的健康与快乐成长。当然，评价不仅仅是单一的语言，还有带有一定亲和力的肢体动作，包括语气语调，一个微笑，就是对幼儿的肯定，这对于幼儿的学习都有一定的促进作用。

总之，幼儿教育是国民系列教育的重要组成部分，幼儿教育与养育有着本质的区别，这是启蒙幼儿学科学习，拓展幼儿视野的重要阶段，充分意识到幼儿教育的重要性，把幼儿教育当成幼儿终身教育的重要阶段，有着重要的意义和作用。幼儿美术教育是艺术修养的重要教育内容，更是人文素养提升的重要阶段，作为幼儿美术教育的重要组成部分，涂鸦这一绘画活动，可以提高幼儿肢体协调能力，促进幼儿特别是手部肌肉的发展，让幼儿在涂鸦过程中感知绘画过程，让幼儿自由地表达自己的思想，在一定程度上调控幼小内心的情感，增强幼儿幼儿的认知，建立幼儿积极的行为心理。涂鸦是美术教育的重要环节，涂鸦行为更是幼儿天性的重要体现，幼儿美术教育中应该充分发挥涂鸦的优势，利用好幼儿涂鸦期，把涂鸦环节当成幼儿想象力和创造力培养的重要环节。

参考文献

[1]李惠.涂鸦在幼儿美术教育中的应用研究[J].美术教育研究，2018（24）：158.

[2]卓玲.浅谈涂鸦期的幼儿美术教育[J].甘肃教育，2018（15）：85.