如何提高高中体育教育教学的有效性

李奕华

摘 要：在现代化素质教育理念不断渗透和实施的大环境之下，传统应试教学理念已经逐渐退出了历史舞台。在素质教育的要求之下，学校应重点关注学生综合素养和综合能力的发展，因此，高中体育学科在整个新教育环境之中，内在作用被得到不断重视，从而提升高中体育教学有效性则成为体育教师重点思考和研究的相关内容。在高中体育教学活动的开展之中，不单单需要增强学生的身体素质，还需要学生在不断参与体育锻炼之时形成良好的思想品德和坚忍意志。本文分析研究在高中体育教学活动的开展之中，高中体育教师应如何遵循素质教育理念的基本要求，通过提出多元性与多样性的教学渠道举措，提升高中体育教学有效性，为学生带来更科学更合理的教育指导，使得学生在积极参与体育锻炼活动之中，合理性推动自身的综合素质和综合素养的发展。

关键词：高中体育;教育教学;有效性

在传统高中体育教学活动之中，体育教学的总体地位不是很高，而在素质教育理念的不断提出之下，高中体育教学才重新获取了重要的教学地位，也成为了当下高中教育体系中一项较为重要的学科内容。高中体育教学在新时代背景之下，应彻底放弃以往传统应试教学理念的思想和方法，在关注学生综合素养发展的基本背景之下，采取多元性和多元性和多元性的教育方式，引导学生积极主动参与体育锻炼，从而提高高中体育教学有效性。

一、竞争式体育教学活动设计，提高学生竞争力

高中体育教学活动开展之中为了提高教学有效性，高中体育教师可通过开展竞争式的教学活动，让学生能够全部投入到竞争活动之中，而且在竞争比赛之时，学生也能够相互交流、相互沟通，在取长补短之时能够尽可能弥补自身不足之处。毕竟在高中学习阶段每一天都充满着竞争味道，毕竟在应试背景之下，学生在长时间的竞争之中，必然会感觉到身心疲倦。而高中体育教学活动通过以竞争模式为核心，能够进一步引导学生参与到身体锻炼，使得学生在不断锻炼之中进一步提升了学生的竞争力，也缓解了学生在课堂中的学习压力。

比如，羽毛球比赛是每一位学生都可以参与的比赛，在学期末开展一次羽毛球比赛，让学生在打羽毛球的过程中进行竞争和对抗。但是教师作为引导者，要引导学生进行良性竞争，意识到虽然对方是对手，但是我们应该以“友谊第一，比赛第二”的原则进行比赛。在竞争中也能够看到温暖，看到学生之间的团结，有助于良好班风和学风的建设。

二、互动式教学活动设计，加强团体合作

在高中体育教学活动的开展与设计之中，高中体育教师应彻底改变以往以单一性知识讲解为核心的教学方式，通过尊重学生主体性地位，强化学生团体合作意识，高中体育教师则可以开展一些互动式的教学活动，尽可能给学生提供一个参与团队合作的机会，让学生能够在逐渐团队合作之中提升集体荣誉感。相信学生在团队合作之下，能够真正体会体育锻炼的内在乐趣，以此来辅助学生完成自身思维和能力的有效升华。

比如，针对篮球、足球、排等球类比赛型活动，教师可通过多媒体，组织学生一起观看球赛，在看球赛的过程中为学生讲解知识，加入情景式的教学，更容易加深学生对知识点的理解。在开展实践课时，通过分小组比赛形式教学，将所学运用其中。将理论与实践有效结合，不仅能够帮助教师教授学习内容，还可通过比赛竞技培养学生团结协作的能力，树立竞技意识，增强学生集体荣誉感，促进学生的全面发展。

三、提升教师的重视程度，采用多样化的教学方式

为了尽可能提升高中体育教学有效性，高中体育教师则需要彻底改变以往对于体育教学的固定看法，在思想之上进行积极的创新，从而通过采取多样化的教学方式，满足大部分学生体育锻炼的个性化需求，这样才能进一步激发学生参与体育锻炼的兴趣和热情，使得学生能够在体育锻炼过程中投入更多的时间和精力，彰显学生积极性和主动性的学习态度。

比如，以篮球为例，基本上都是进行基础的持球、传球、投篮练习，阶段性的考试基本上也是这些内容，课堂教学和测评缺少趣味性，打击学生进行体育运动的积极性;作为体育教师应该及时认识到这一点，在日常的教学中采用比较新颖的授课方式，如参观学校篮球、排球等球类运动的对抗赛，认真观察其比赛过程，从中发现球类运动的乐趣;其次还可以把这种竞技比赛的方式运用到课堂教学当中，让学生们在课堂上进行比赛和学习，不仅增加了学生们沟通和交流的机会，而且能够在比赛过程中巩固一些基础的球類技能，提升了体育课堂教学的质量和效率，促进体育教学的有效性的提升。

四、课程设置科学化人性化，因材施教

高中体育课程结构设计应注重课程的趣味性和科学性，关注一些体育锻炼能力较弱的学生，并注重对于这部分学生体育锻炼的体验感，所以，高中体育教师在设计相关课程内容之时，应做到一视同仁，并在关注学生不同体育锻炼特点之时，采取因材施教的基本方案，因地制宜的进行课程设计的科学化研究，这样才能真正达到因材施教的基本目的。照顾学生之间的运动天赋差距，发挥学生个人专项特长，给学生提供可选择的机会。让学生可根据自己的兴趣点选择相应的体育运动课程。人性化的关注学生体育健康心理，满足学生对体育课的真正需求，激发学生的学习兴趣，让课程开展更有成效。

综上所述，为了提升高中体育学科教学有效性，高中体育教师则需要进行积极的教学改革和创新，在响应素质教育理念基本要求之下，清楚认识到以往传统体育教学存在的不足之处。在借助多元性和多样性的教学方法之中，对现有教学内容和结构进行积极的优化，并在不断总结教学经验的同时，为提高高中体育教学水平和教学质量提供相关依据，以此为学生带来全新的体育锻炼体验。

参考文献

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[2] 郭珊学. 高中体育课堂提高教学有效性的探索[J]. 中学教学参考，2016，（27）：66.