浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用

关键词：情感教学;高中语文;有效应用;策略方法

在教学过程中，教师可以发现，学生对于语文并没有很浓厚的兴趣。主要的原因就是教师在教学过程中忽视了学生情感方面的体验。在开展高中语文课堂教学的过程中，教师应当关注学生的情感，让学生能够在学习过程中保持一个积极的状态，同时保证学生的情感强度，让学生感受到语文学科的魅力所在，促进自我的发展。

所谓情感教学，指的是教师灵活的采取各种教学手段，以此充分的调动和激发学生情感方面的需要，进而促进课堂教学活动的开展。情感是人们生产的根本条件，它能够主宰学生精神方面的需求，能够对学生的语文学习起到一定的促进作用。我国的传统文化具有非常悠久的历史，在学习高中语文的过程中，学生要想深刻的领悟到文章表达的思想，首先就必须要了解文章作者的创作情感，这是开展高中语文学习的前提要求。基于此，在高中语文课堂教学过程中，教师必须着重培养学生的情感认知。处于高中阶段的学生是形成各种认知观念的重要时期，对这个时期的学生开展情感教育，可以有效的提高学生对语文的学习兴趣，同时还能引领学生往正确的方向发展，让学生在这个过程中形成正确的价值观念。

在教学过程中，教师除了运用语言与学生互动之外，还可以运用适当的动作和表情与学生进行互动，这就是肢体语言。在运用肢体语言时，教师的神态要根据文章内容的变化而变化，但是对待学生应当面带微笑，让学生感受到教师的亲切。尤其是提出问题的时候，教师的一举一动都可以有效的缓解课堂上的紧张气氛。此外，教师的手势要和文章内容相符合，在讲解到情感较为强烈的时候，手势幅度应该更大些。教师在开展情感教学时应当精力十足，着装得体，凸显出对于生活的热爱。总的来说，教师在开展情感教学时可以充分的借助自身的肢体语言，让学生在充满情感的氛围下开展学习。

高中语文教学阶段，借助美好的事物和形象，来不断与学生产生情感上的共鸣，让学生能够深度体会课文中心思想，但是在高中语文教材当中，涉及到的文章又好几百篇，并且文章的主要内容、创作手法等都有着明显的不同，教师使用同样的方法开展情感教学，很难发挥出令人满意的作用，甚至学生也会逐渐失去学习语文知识的积极性，整体课堂教学质量有所下降。作为教师，需要结合文章的形式和特点等，来开展不同方式的情感教学。例如，对于一些情感激昂豪放、语言风格比较粗犷的文章，像是“沁园春·长沙”等等，学生在阅读和学习的过程中，往往能够获得更加舒畅的体验，感受到文章雄壮的气魄，所以在进行这类文章的学习过程中，教师首先要做到的是为学生构建一个活跃的课堂氛围，才能够帮助学生更好地体会文章内容和情感。对于一些情感表达比较含蓄的课文内容，例如徐志摩的“再别康桥”、郁达夫的“故都的秋”等，对于语言的使用比较舒缓和优美，整体文章的结构和内容也比较柔和，为学生构建了一个舒适而和谐的情境，从中含蓄地表达思想。

虽然新课程改革已经提出了开展素质教育的新要求，但是部分教师并没有及时转变观念，由于高中生面临着高考的压力，所以往往在开展教学的过程中，更多地注重高中生的学习成绩和综合素质培育。教师在进行教学的过程中，会将教材上的语文知识内容进行自己的理解，然后将自己理解的知识内容传授给学生，让学生进行学习和理解，在理想的情况下，这种教学方式的确有一定的效果，但是实际上，高中生在这个过程中并没有足够的语文学习参与感，课堂教学的过程也就变成了教师的满堂灌，所以我们想要将情感教育在高中语文教学中有效开展，就应当将教学观念进行转变，并且和学生进行相应的互动，提升学生的参与度。在讲解新课程之前，可以让学生进行讨论，并且对学生提出一些相应的问题，让学生进行回答。

在课堂教学的过程中，给学生设置生动的学习情境是一种较为有效的教学方式。从实质上来说，就是高中语文教师可以将教学内容中描绘的场景，转换成更加生动形象的图片或者视频，加上生动优美的语言，有效的运用音乐作品的感染力，重现课堂教学内容中的场景，让学生仿佛身临其境，更加切实的感受到文章所描绘的场景。用这种方式能够有效的培养学生的情感，启发学生的思维，让学生能够充分的发挥自身的想象力，激起学生的共鸣。

综上所述，在高中语文课堂教学过程中采取情感教学的方式，可以借助丰富的语言基调来激起学生的感知，进而调动学生学习语文的积极性，与课堂教学的内容产生共鸣。在教学的过程中，可以多和学生进行互动，发挥学生的主体性，对于高中语文课堂教学效率的提高起到了至关重要的作用。

参考文献：

[1]何利红.谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].新教育时代电子杂志（学生版）.2020（5）：157.

[2]骆战利.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].课程教育研究：学法教法研究.2020（5）：237-238.

（作者单位：陕西省榆林市吴堡县吴堡中學 鲍海燕）