核心素养下初中体育教学中渗透德育的路径

李文建

摘 要：基于核心素养背景下，在初中教育工作中，学校、教师不仅要关注学生的文化课学习成绩，还要强化对体育课程、美术课程、音乐课程的重视，以此来促使学生的德智体美劳协同发展，提升学生的综合素质。在当前的初中体育教学活动中，依然存在部分问题，教师只关注教授体育理论知识、体育技能，忽视了培育学生积极的体育情感、竞技精神。本文主要对德育在初中体育教学中的渗透策略展开剖析，希望对优化体育教学提供一定的借鉴、启示。

关键词：核心素养背景;初中体育，德育渗透

一、德育在初中体育教学中的渗透意义

（一）夯实学生道德修养

在初中体育课程活动中渗透德育，能够夯实学生的道德修养，促使学生的德智体美劳协同发展。当前很多教育学者认为，在德智体美劳五育中，德育占据着重要的位置，由此，在体育课程中一定要意识到渗透德育理念的重要性，不再把德育任务推卸给班主任、学生家长，而要在学科教育中落实德育，让体育教师成为学生成长道路中的榜样人物，促使学生健康成长、发展。

（二）约束学生的行为规范

在初中体育课程活动中渗透德育，能够约束学生的行为规范，让学生可以在体育训练中遵守规则，促进学生之间的合作、沟通，营造温馨、和谐的体育训练氛围，培养学生良好的体育学科核心素养。初中生正处于身体、心理迅速发展的阶段，也是形成道德修养、行为习惯的重要阶段，由此，只有把体育课程教育和德育深度交叉、渗透在一起，才能引导学生形成积极的价值观、文化观、人生观，约束学生的行为规范，让学生掌握更多的社会经验、生活常识，提升学生的自主学习能力、自我约束能力，为之后参与现实生活奠定稳固、扎实的基础。

（三）规范学生的体育行为

在初中体育课程中渗透德育理念，能够规范学生的体育行为，让学生更好地配合教师开展体育教学活动，提高体育课程活动有效性。教授通过开展体育训练活动，能够培育学生积极、乐观的品质与精神，引导学生掌握更多的体育技巧，遵守体育运动规则，基于思想层面来热爱体育运动，培育学生积极的体育观、价值观，让学生形成乐观向上、互助团结的学习品质。

二、德育在初中体育教学中的渗透策略

（一）重视学生的个人体验

在初中体育课程活动中，要想融入德育元素，教师要重新调整体育教学策略、形式，实现体育教育和德育的深度融合，以取得最佳的体育教育成果。在初中体育课程活动中，教师要重视学生的个人体验，关注学生的内在体育运动需求、学习需求，以此来塑造学生良好的学习品质，让学生掌握更多的体育技能。同时，为学生提供科学、合理的指导，满足学生的差异化、个性化的体育学习需求，促使学生的综合化成长、发展。首先，教师要关注初中生的身体素质发展规律、情况，以此来作为体育课程改革的重要依据，增强学生的个人体验、情感体验、学习体验，激发学生的体验意识，促使学生的自我保护、自我发展、自我控制、自我遵守，提升学生的学科综合素质，在体育课程中全面落实人格素质教育。其次，教师要在体育课程活动中，有计划、有针对性地对学生展开引导，设定的体育课程活动要符合学生的兴趣爱好，让学生以良好的状态投入体育训练中。比如，在开展“跳远”体育训练活动中，教师不仅要让学生掌握基本的体育技能，还要了解学生的内在体育需求，提升学生的体育学科综合素质。

（二）增强学生的合作意识

在初中体育课程活动中，要想实现体育课程和德育理念的深度融合，教师要注重增强学生的合作意识，给予学生更多合作探究、相互借鉴的机会，使学生感知到团队合作的意义、重要性，这对于学生未来参与学习活动、真实生活有着很大的帮助。教师要基于人文价值、社会价值层面来落实体育训练活动，注重培养学生的团队意识、体育精神，采用团队的形式开展竞技体育活动，让学生形成和谐友好、分工合作意识，提升学生的道德修养、综合素质。首先，教师要为学生营造审视全局、相互体谅、相互理解的体育训练氛围，定期开展一些趣味性、竞赛性的体育训练活动，对学生展开科学、合理的分组，围绕学生的身体素质、心理素质来进行分组，防止学生之间出现水平差异较大的情况。其次，教师可以用“小组探险”的活动形式来激发学生的合作意识，实现体育教育和德育的深度融合。如通过“乒乓球拍运球”“短跑接力”“单脚跳接力”的形式，计算每一个小组学生所花费的时间，最终选择一组表现最优秀、用时最少的小组，对这个小组成员展开奖励。

（三）构建趣味体育训练活动

在初中体育课程活动中，要想全面渗透德育理念，教师要构建趣味体育训练活动，让学生更专注、用心地投入体育训练活动中，体现学生的主体地位，满足学生的差异化、个性化体育运动需求，使学生从中真正获得启发，促使学生的综合化成长、发展。首先，教师要在体育游戏中来渗透德育理念。爱玩是初中生的天性，教师要改变以往体育理论知识讲解、动作示范的教育形式，而要借助体育游戏的引导，让学生从中来掌握更多的体育理论知识、体育技能，激发学生的竞技精神，培育学生积极的体育情感。

三、结语

综上所述，在初中体育课程活动中，教师要注重把体育、智育、德育深度融合在一起，让学生在掌握体育理论知识、体育技能的同时，提升个人的道德修养，培育学生良好的学习品质，全面落实“立德树人”“德育为先”的教育理念，促使学生的全面化发展、成长，取得理想化的体育教育成效。同时，在初中体育课程教育活动中，教师要围绕初中生的体育需求、体育水平，设定趣味化的體育课程活动，在增强学生身体素质、心理素质的同时，培育学生积极的价值观、情感观、文化观，体现学生的主体地位，全面推动学生综合素质的发展。除此之外，在初中体育课程中渗透德育理念，教师要注重创新、优化体育课程方法，用初中生可以理解、接受的形式来展示体育理论知识与体育技能，让学生更为专注地投入体育课程活动中，取得理想化的体育教育成果。

参考文献

[1]黄素.基于体育核心素养下初中体育课堂渗透德育的策略研究[J].高考，2020（33）：126.

[2]陈菲.基于核心素养培养的初中体育德育渗透路径[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（一）.，2019：51-54.