以爱为本真诚沟通

黄小翠

【摘要】班主任与学生的沟通是做好学生思想教育工作的重要手段，是教育学生的有效方式。在教育过程中坚持以爱为本，真诚沟通的原则，要掌握好宽严适度，刚柔并济的管理策略，用关爱、理解、尊重、欣赏的心与学生进行心灵交流，帮助学生提高思想认识，逐步改掉不良行为。

【关键词】以爱为本真诚沟通关爱理解尊重欣赏

作为一名班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节。一直以来，笔者在对学生进行思想教育时，坚持以爱为本，真诚沟通，把思想工作做到学生的心坎上。

一、对于调皮捣蛋的学生，要多加关爱，要严肃有耐心。

这类学生性格活泼好动，做事冲动，小问题层出不穷。就说说我们班正熙同学，一个胖胖的小男孩，平时喜欢玩些恶作剧，例如：把同学A的书放到同学B处，然后他就看同学A心急地找书，发现在B这里，A和B就一顿闹，他就在边上看戏。我教育他这样的玩笑开不得，会让同学之间产生误会，有时候误会发生了会很严重。但是他不以为然，偶尔还会这样那样的捉弄、戏弄同学。后来发生了一件事，才让他有所触动，一下子变乖。事情是发生在上一次校运会那天，他和几个留守大本营的同学玩游戏，结果游戏玩大了，闹起矛盾，对一个叫郑志辉的同学动手了，志辉同学本来就胆小怕事，被他吓倒在地上不动。等我趕到的时候，志辉已在校医室，可那个肇事者何正熙却不见人。我当时很气愤，真想派同学找他来狠狠骂他一顿。但理智控制了我，冷静下来。我想：现在不清楚事情的起因经过，匆忙处理了效果肯定有折扣。他躲起来也许是怕我批评。我就给他写一张小纸条，就一句话：老师知道你是无心的，但无心不代表没事。过了一天，他拿着检讨书来找我，交待清楚事情的起因后果，也承认了自己的错误，也很后怕，担心志辉同学摔倒头碰地上会不会脑震荡之类的？我看了他的检讨书之后，首先肯定他能主动认错。然后将事情的利害关系讲清楚，让他彻底明白自己所犯错误的严重性。并且安抚他，告诉他志辉同学经拍片检查没事，要求他正式向志辉同学认错。然后将他的保证书粘在他的数学书里，每天都看一看，提醒他自己以后不犯同样的错误。这件事情唤醒了他，从此以后他安静了许多，直到现在也没有听到同学投诉他，在学习上，也要求进步了，并且改掉了一些不良的习惯。

二、对于好动不自律的学生，要理解，要经常给其提醒，积极面对，平和纠错

这类学生在课堂上很难静下心学习，纪律意识淡薄，经常影响其他同学的学习。

就说说我们班的民杰同学，他很调皮，管不住自己的嘴巴，最爱说话，经常违反纪律。有一天上美术课竟然带头和几个男生玩扔纸飞机，趁着老师扭过头写板书的时候，偷偷地你扔给我，我扔给他，玩得不亦乐乎。课后我知道这事后真的很生气，真想把那几个学生找来给他们每人一个耳光。但理智告诉我，对孩子们要有宽容之心，孩子们犯错是很正常的事，对孩子们的错误要以平常心看待，不能太斤斤计较。想了想，我就这样教育这几个学生：课堂外可以玩纸飞机。你们把飞机放好，回家再玩，和爸爸妈妈或者伙伴们比一比谁飞得远？研究一下用什么纸？怎么折？才能让飞机飞得更远？研究出来告诉我。听我这么一说，本想着要受我一顿骂的学生听了有点蒙了，不大相信我就这么心平气和地放过他们。我心里偷笑，与其生气批评你，不如因势利导让你思考一个问题。后来一段时间，虽然学生还是屡屡违纪，进步还是有的。反正，对这类屡教屡错的“软皮蛇”的学生，我们要相信他们认错态度是诚恳的，对于他们的反复犯错，我们要积极面对，平和纠错。

三、要尊重学生，利用私信，有效沟通，了解学生真实的需求，保护孩子隐私，帮助学生解决问题

有些问题，学生不好意思和班主任讲。我让学生写信，把存在的问题，或想对老师说的话等写下来，放在我的办公桌上。

这个学期收到好几封信，我们看看其中的几封。有一封是没留名字的，但我知道是柏基同学的。起因是他上课不但不听课，还老是引诱同桌说话，让同桌不胜厌烦。然后我调走了同桌。结果他悲剧了，同桌是四人学习小组的组长，平时学习上有问题是组长帮他们解决。现在组长调走了，老师又没重新安排，这下他们组群龙无首了。同组的同学都在埋怨柏基，怪他上课自己不听课，还骚扰组长，现在组长被老师调走，害他们组有问题不知道该请教谁了。迫于同组同学的压力和他内心的驱动，他给我写了这样一封信，向我申请重新调回原来的同桌。把信偷偷压在我办公桌的作业本下面。当时我看到这封信觉得很暖心，孩子们的心都是很纯真的，心里想到什么就说什么，对于这么真诚的学生，我必须考虑他的请求。最后，我给他们组安排了一个优秀的女生当组长。

四、要欣赏学生，要善于发现学生优点，沟通时多用“退三进一”法

什么叫“退三进一”法？就是在指出学生一个缺点的时候先肯定他的三个优点。人都是有虚荣心的，当你表扬他了，你再指出他的小问题，他会很容易去接受。正所谓打一巴掌给个甜枣，小孩子还是很好“虎”的。但是这就要求班主任平时要善于发现学生的优点，要用放大镜去看待每一个不起眼的优点。这样，我们在用“退三进一”法时，才能用得得心应手。

总之，我们在做学生的思想工作时，要坚持以爱为本，真诚沟通的原则，要掌握好宽严适度，刚柔并济的管理策略，用关爱、理解、尊重、欣赏的心与学生进行心灵交流，帮助学生提高思想认识，逐步改掉不良行为。因为我们面对的是一群身心及思想发展还不够完善的孩子，愿我们以后面对犯错的孩子，都能温柔以待，妥善解决，做学生心目中，记忆中的好老师。