浅谈信息技术与幼儿园教育教学的融合

梁倩

摘要：信息技术与幼儿园教育教学的融合打开了幼儿园教育教学的新空间，它为幼儿教师开展教育教学活动提供了新的方向。幼儿教师应当及时认识信息技术在幼儿园教育教学中的独特作用，将信息技术与幼儿园教育教学的全过程有效整合，为幼儿园教育教学带来新色彩。

关键词：信息技术;幼儿园;教育教学;融合

幼儿园是教育教学的基础时期，对幼儿的成长和发展有着极为关键的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出：“要在幼儿一日生活中有效地运用现代化教育手段”。信息技术作为幼儿园的现代化辅助教学手段，具有十分突出的优势。近几年，随着信息技术的进步和广泛运用，在整合教学资源的大环境下，实行信息技术与幼儿园教学的有效融合，在很大程度上带动了幼儿园教学的创新与发展，因此，在这一阶段，幼儿教师就应当充分发挥自身的组织引导作用，努力提升自己的信息技术素养，多尝试一些创新化的教育方式，使信息技术能更好地服务于幼儿的教育教学。

一、信息技术与幼儿园教育教学融合的重要意义

在现代素质教育不断推进的背景下，快速、高效的整合教育资源已经成为当前教学改革的重点。幼儿园教育指导纲要中提出，幼儿园教育需要充分借助各种教育手段，结合幼儿的生长特点，开展针对性的教育。从幼儿的生理、心理特点看，其年龄相对比较小、社会认知能力、理解能力都比较差，思维方式习惯观察形象、直观的事物，同时幼儿的情绪很容易影响到自身行为举止。所以在幼儿园教育中，必须结合幼儿生理心理特点，从而提升幼儿教育的实效性。信息技术是对声音、文本、图片、信息等的综合应用，其可以充分调动幼儿的各项感官，包括耳朵、眼睛、嘴巴、手脚等，新技术可以将抽象的内容、知识借助图片、影像、动画等方式展现出来，确保了教学内容、教学手段与幼儿身心特点的契合。同时信息技术的应用，还能帮助教师整合、共享优质教学资源，全面丰富了课堂教学活动，打破了传统教学中的时空限制，为幼儿创建了娱乐性、趣味性的教学情境，调动了幼儿积极性。由此可见，将信息技术融入到幼儿园教育中，具有十分重要的意义。

二、信息技术在幼儿园教育教学中的应用

1.巧用信息技术，增强幼儿认知

直观化、形象化是幼儿认知事物的主要途径，而对于一些抽象、复杂的事物，幼儿由于想象能力不足，经常会出现不知所措，不知道该如何表达的情况。对此，在实践中，幼儿教师可以借助信息技术的优势，来解决相应问题。如教师在引导幼儿欣赏草原美景时，教师可以提前制作一个精美的PPT课件，在课件中展现出一幅无边无际的草原，在草原上有一群小马和一群小羊，小马在草原上奔跑，而小羊则是草原上低着头吃草，通过这样的画面演示，幼儿可以更加形象、直观地感受到草原的存在，可以真实地看到草原上的蓝天、白云、嫩绿的草地、奔跑的动物等，极大地提高了幼儿的热情，幼儿可以在直观的观看中更加深入地了解到草原。

2.巧用信息技術，创建幼儿活动情境

多媒体辅助教学能较好的创设活动情景，营造良好的学习气氛，吸引幼儿的注意力，使他们产生好奇心。以小班的听说游戏《好玩的声音》为例： 教师先播放声音让幼儿猜测、想象，说一说听到的声音、会发生什么事情，再播放图文并茂的动画，孩子们看着、说着，始终在充满好奇的情境中，关注着事情的发展。再以大班语言活动《蛤蟆爷爷的秘诀》为例。这是一个绘本故事，教师一开始对图画进行创意剪辑，请幼儿猜一猜图上是谁和谁，没有任何文字提示，单纯的图很好的培养幼儿的观察力、想象力，孩子们的答案都不相同，在幼儿的猜测中导入课题，整个过程很好的利用信息技术制作有悬念的课件，让孩子们猜小蛤蟆和爷爷遇到的危险的敌人是谁？怎么解决的问题？充分发挥幼儿的观察力、想象力，始终吸引着孩子，后面发生的事情跟自己猜的一样吗？兴趣高涨，老师给予适时地认可、鼓励让他们想说、敢说、喜欢说，说出自己不同的看法，从而达到良好的学习效果。

3.巧用信息技术，优化幼儿教育教学内容

互联网具有资源整合、搜集、信息获取、数据分析等多项功能。幼儿教师应当充分利用互联网这一功能，丰富幼儿教学内容，弥补教材上的空缺，打开幼儿的视野。幼儿教学应更注重教学内容的丰富性和多元化，方能使学生更好地投入到教学活动中，一般主要是借助舞蹈与音乐相结合的方式。因学生对各种节假日的兴奋度和期待值极高，因此教师可充分借助节假日来开展音乐教学，但也别忘了信息技术的作用。毕竟不是所有幼儿都能集中注意力来学音乐的，特别是一个班级内人数超多时。此时，教师便可借助教室里的电子屏幕辅助教学，即在大屏幕内呈现出舞蹈动作，幼儿就能不自觉地跟着屏幕里的动作一起动起来，甚至还做出许多搞怪或是“自创”的小动作，迅速投入到音乐学习之中。

4.巧用信息技术，优化幼儿教育教学方法

信息技术与教学方法的融合，为教师提供了现代化的教学手段。该教学手段具有直观性、形象性的特点，更符合幼儿的认知水平和思维方式。在应用信息技术创新幼儿教育教学活动时，孩子们能够获得新的学习体验，有别于过去的“口传身教”教学模式，能够让学科教学课堂变成“游乐场”，让孩子在快乐体验中实现对知识的吸收和理解。

5.巧用信息技术，提升幼儿教学活动质量

教师依据幼儿园教活动内容，结合幼儿生长特性，通过利用多媒体、互联网等信息技术，将枯燥的知识赋予“形、声、色、光”的效果，为幼儿营造生动、活泼、轻松的教学活动氛围。在教学情境中，如“食物的旅行”、“数字故事”、“美丽的毛毛虫”等具有游戏性的课件，在激发幼儿参与活动兴趣的基础上，将抽象的知识简易化、形象化、具体化，使其得到幼儿可理解范围内，提升幼儿园教学活动质量。

总而言之，信息技术的出现打破了原有的幼儿教育教学束缚，开辟了幼儿教育工作的新空间。幼儿教师们也应当充分认识信息技术的独特作用，在教学实践中全方面推动信息技术与幼儿教育教学的深度融合，进而实现幼儿能力培养，提升幼儿园办学质量，与时俱进建构现代化、科学化幼儿课堂。

参考文献：

[1]刘瑾.信息技术与幼儿园教育的融合研究[J].时代教育，2016（20）.

[2]梅秋萍.信息技术和幼儿园教育的融合分析[J].作文成功之路（初中），2016（6）.