合理引进信息化教学实现幼儿教育现代化

于淑娟

摘要：随着教育改革的不断深化在教育发展的新形势下，引进信息化教学对实现幼儿教育现代化具有重要意义。在教育初级阶段如何为幼儿营造良好的学习环境已成为广大幼教工作者所共同关注的问题。在具体实施整改中，教师应充分关注信息技术手段的重要作用，合理引进信息化教学，帮助幼儿“赢在起跑线上”，实现幼儿教育现代化进程，促进幼儿身心健康发展。

关键词：幼儿教育;信息化教学;现代化

科学技术的日新月异为人们生产生活带来了巨大的便捷，加快实现教育现代化也是课程改革背景下所提出的全新政策。在幼儿教育阶段合理引入信息化教学，能够有效提高幼儿教育质量。本文将从合理引进信息化教学的现实意义出发，进一步探索实现幼儿教育现代化的实践策略。

一、合理引进信息化教学的现实意义

幼儿教育是义务教育的初级阶段，实现信息化教学是社会发展的必然趋势，在幼儿教育中应充分结合幼儿的认知能力，发挥信息技术手段的优势，以满足幼儿的实际需求。合理引进信息化教学能够实现教学形式的多样化，通过声音与图面相配合，也能极大限度地提升幼儿的学习热情。通过信息化教学的引入能够使幼儿见识更为广阔的世界，在传统教育内容的基础上开创教育的现代化，实现促进幼儿德智体美劳全面发展。在幼儿教育现代化指引下，相信幼儿都能够在真实、充满生机的情境中感受学习的乐趣，以有效手段为幼儿身心全面发展奠定坚实基础[1]。

二、信息化教学在幼儿教育中应用策略

综上，合理演进信息化教学实现幼儿教育现代化不仅是时代发展的必然趋势，更是提升幼儿教育质量的有效手段。如何进行合理引进，将根据自身经验做出总结与分析，提出以下方案：

（一）创设教学情境，培养幼儿学习兴趣

良好的教学情境能为后续教学活动的开展奠定坚实基础，在幼儿教育中，教师应充分关注情境创设的重要意义。运用信息化技术开展课堂教学已经成为现代教育的主流趋势，为幼儿教育提供了极大便利。多媒体具有音相结合、直观性强等特点，将其引入幼儿教育中，能够为幼儿创设丰富多彩的教学情境，使其在情境浸润下实现自身感官体验的升华，在富有趣味性的情境中学到更多知识内容。例如，在日常生活中教师发现部分小朋友在午餐阶段常会将餐盘中的绿色蔬菜挑拣出来，这样的现象不仅造成了食物的浪费，同时也不利于幼儿身体茁壮成长。[2]在开展活动时，可充分发挥信息技术手段的优势播放大力水手动画影片，创设良好教学情境，并引导幼儿通过对视频内容的观察发现大力水手在变得强壮前都会吃菠菜罐头。教师因势利导：“小朋友们想不想变得像大力水手叔叔一样强壮呢？只有多吃蔬菜才能变得力大无穷！”通过这样的方式，在第二天午餐阶段能够明显发现一些挑食的小朋友不再抵触蔬菜，大家都能将餐盘中的食物吃光。

通过情境的引入，能充分吸引幼儿的注意力，使得教育活动成果得以显著提升。

（二）营造参与氛围，提升幼儿参与意识

由于处于幼儿阶段的孩子们年龄较小，缺乏生活经验并没有明辨是非的能力。在幼儿教育中，教师应充分发挥自身引导作用，肩负教育职责，将现代化信息技术手段融入到教学活动中来，帮助幼儿在情境中建立良好的安全意识。例如，在开展交通规则教育时，大部分教师通常会利用卡片带领幼儿识记信号灯，但此种教育手段在一定程度上具有局限性，不利于幼儿的认知记忆。教师可结合实际情况利用多媒体设备，展现在交通路口信号灯动态视频，渗透红灯停、绿灯行的交通规范。教师也可播放交通动画短片，鼓励小朋友们结合所学交通规则，指出短片中有哪些人物违反交通规范。通过这样的方式能极大程度地提升幼儿学习兴趣，将枯燥乏味的安全教育常识转化为更加生动、立体、使常识教育更具效用。教师采用信息化教育手段开展常识性活动，帮助幼儿在潜移默化中建立良好的安全意识，使其能更好地适应日后学习生活[3]。

（三）简化学习内容，提升幼儿表达水平

在幼儿教育中针对年龄稍大的幼儿，在教育中会渗入一些基本的古诗词知识，不仅是为了做好幼小衔接工作，同时也帮助幼儿更好地了解我国优秀传统文化，在优秀文化的熏陶下实现个人素养的提升。古诗词的内容较为枯燥且在学习活动中的参与意识明显不足，针对这样的现象就是在进行古诗词教学时，应充分发挥信息化教学手段的优势，突破传统教学模式，使抽象化的知识变得更加生动立体。例如，在开展“咏鹅”此首古诗教学时，教师可利用多媒体导入白鹅视频，引导幼儿观察视频中白鹅的动作，进行自主模仿在良好的学习氛围中引入诗词学习。教师也可播放轻音乐鼓励幼儿吟唱诗句，在良好的情境中加深幼儿对古诗的理解提升个人表达水平。通过这样的方式能使枯燥乏味的古诗词教育充满趣味性，进一步提升幼儿的学习热情，使其主动参与到教学活动中来，有效提升幼儿教育水平。

（四）实施因材施教，促进幼儿个性发展

受到现实因素的影响，幼儿在成长过程中具有显著的差异性特点，其学习能力以及认知水平均呈现一定差异。倘若采用统一化的教学手段，忽视幼儿的个性化成长需求，将会严重制约幼儿认知能力、创新思维的提升，与素质教育理念背道而驰。想要有效实现幼儿教育的现代化教师应充分关注幼儿的身心发展特点，尊重其个体差异性实现因材施教，以有针对性的教学手段提高幼儿能力。例如在开展“合作性”教育中，教师可利用教育短片创设良好情境，引导幼儿进行观看，了解“团结就是力量，合作能够取得成功”这一理念[4]。利用信息化技术手段的优势，实现幼儿教育的最佳成效，立足于实际，以传统教育为根基构成幼儿教育现代化的良好起点。

结束语：

综上所述，合理引进信息化教学是时代发展的需求，更是幼兒教育现代化的核心内容。幼儿教师应充分关注信息化教学的优势，结合幼儿身心发展特点，转变自身教育理念，采用灵活性、多样化的教学手段，将信息化教学融入幼儿教育当中，积极营造良好的教学氛围，进一步培养幼儿对知识探究的热情，在潜移默化中提升幼儿自身潜力，实现幼儿教育现代化，促进幼儿教育的可持续性发展。

参考文献：

[1]朱梦.浅谈现代化信息技术融入幼儿科学教育活动的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：33.

[2]吕辉.浅论多媒体信息技术对幼儿教育的促进作用[J].学周刊，2019（30）：179.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.171.

[3]张现睿.浅析现代化幼儿学前教育[J].中国校外教育，2019（28）：152-153.

[4]王欣辉.让幼儿教育走向现代化新道路[J].科普童话，2019（36）：152.