以口语训练为突破口，提升英语听说水平

李翠兴

摘 要：对于农村学校的小学生而言，在学习英语过程中，由于缺少足够的硬件作业支持因此难以获得良好的英语应用环境，故此为了提高学生的英语听说水平，有必要关注口语训练的强化，以此为突破口，切实提高学生的英语听说能力。本文围绕口语训练在小学英语教学中的实施策略进行分析，希望对农村小学英语教学水平的增长有所帮助。

关键词：小学英语;口语训练;听说;水平提升

一、小学英语口语训练的问题

小学阶段的英语教学目标除了激发学习兴趣和提升学习自信心之外，还需要具备一定的听说能力，而听说能力的增长离不开口语训练的参与，因此教师在保证日常教学的同时，也需要关注对于学生口语训练的强化，实现对于学生英语运用能力的有效培养，考虑到农村小学无法提供充足的英语应用环境，会限制小学生听说水平的提升，因此在日常教学过程中，更应当重视口语训练的有效展开。

二、进行口语训练的有效策略

1.创设教学情景，让学生有话可说

由于学生的年龄较小，在进行前期的口语训练过程中，他们通常会表现出手足无措的情况，因此教师应该针对学生口语训练的参与兴趣进行调动。行之有效的方法之一是创设相对完整的教学情景，保证学生对于情景有充分的参与兴趣，同时还需要关注学生在单词运用能力方面的培养，才能确保学生在口语训练中灵活应用英语，例如教师可以选择小学生日常生活中常见事物作为基础元素实现情景创设，这种情景对于小学生而言有着较强的吸引力，能够保证学生在口语训练方面表现出的积极性。例如，在讲解“Do you like bananas？”这一课时，就可以选择学生在日常生活中一些常见的食物进行口语训练，例如向学生提问最喜欢吃的水果是什么，通过这种话题引导来激发学生对于问题的主动思考，随后使用英语进行交流，也可以让学生以小组的方式相互介绍自己最喜欢的水果，目的在于激发学生敢于开口说英语，这往往是实施口语训练的重要基础。也可以在班级中增设英语角，为学生的口语训练提供良好的环境知识，另一方面也要注重家校共育，尽可能的借助家长的力量形成对学生口语训练的有效指导和参与，让学生在家庭生活中也能够自觉的进行训练，切实提高英语口语能力。

2.营造教学氛围，放松学生心灵

对于小学生而言，英语学科相对较为陌生，这是许多学生不敢开口说英语的原因所在，所以有必要关注轻松愉快教学氛围的构建，目的在于让学生有一个放松的状态融入到口语训练过程中，这是保证学生对英语课堂充分融入的关键，减少小学生对于英语的恐惧和畏惧心理，确保学生对于英语口语训练的主动参与，以此实现学生听说能力的有效培养，例如在进行口语训练的过程中，可以给予学生更多的鼓励和表扬，同时密切关注学生在进行口语训练过程中所表现出的具体态度和行为，然后进行有针对性的指引和鼓励，让学生建立学习英语的信心。也可以借助肢体动作的方式向学生表达肯定。例如学生在回答完教师所提出的口语问题后，如果正确，教师就可以为学生竖起拇指，并说上一句：“You are smart.”如果回答错误，教师就可以走上前，轻轻拍一拍学生的肩膀，说上一句：“Good，but there are still some wrongs.”并适时加以矫正，这样不仅会提高学生的自信心，而且会增强学生在口语训练中的投入度。例如，在讲解“Look at me”这一课时，教师就可以采用游戏教学方法，使用“我说你指”的游戏，帮助学生完成口语训练，同时也能够促进学生对于关键单词的深刻记忆。采用游戏教学策略的主要目的，是完成轻松愉快教学氛围的构建，这对于小学生进行口语训练所发挥的效果显著。

3.利用多媒体教学，强化学生的口语学习兴趣

善于使用多媒体技术推动口语训练的进行，能够进一步强化小学生对于口语学习的兴趣，并且现阶段的多媒体技术已经十分成熟，在农村小学教学过程中的应用也十分常见，使得运用多媒体技术支撑口语训练的教育行为，具有可行性。并且借助多媒体技术的支持开展口语训练，往往能够促进学生听说水平朝向更高台阶进发，例如适用多媒体艺术的形式多样化信息呈现优势，对教学内容进行优化，以此来丰富口语训练的内容。例如，在讲解“Animals”的时候，就可以发挥多媒体的优势组织学生进行口语训练，在课前阶段首先使用动物世界的相关视频搭配课程所包含的动物单词以及图片等形式，使得整个口语教学课堂内容更加丰富，使用视频来吸引学生的注意力，随后利用课件向学生展示不同动物图片以及对应的单词来加深学生对于单词来理解，最后让学生跟随视频进行复述，达到对学生口语强化的效果。另外考虑到学生个体差异，在英语学习方面表现出的能力基础会存在明显的不同，因此在展开口语训练的过程中就需要充分考虑到学生的个体差异性，结合多媒体教学的支持，采用分层教学策略，更好的满足不同层次学生的英语学习需求。例如使用微课录制相应的口语训练视频，做到对内容难度的分层，分别给予不同层次学生进行口语的自主训练，对于基础能力层次学生，所提供的微课视频主要以教材内容的口语训练为主，而对于学习能力较强的学生所提供的微课内容，应当以课外知识延伸为主。

4.学会正确评价学生的口语能力

科学、正确的评价是英语课程实施的重要组成部分，是课程目标得以实现的重要保障。在实际教学中，采用非测试性评价和测试性评价、形成性评价和终结性评价相结合的方式。我在班级的墙上贴有“英语擂台争霸赛”晋级表，将评价项目细分为值日汇报、小组合作自评、互评等。這充分调动了学生开口说英语的积极性，并帮助学生深入到英语口语学习当中，全面强化学生的口语能力，为他们后续的学习夯实基础。

结束语

综上所述，本文主要分析面向农村小学生进行口语训练的相关策略，目的在于提高小学生的英语听说能力，以此彰显小学阶段英语教学的目标，促进学生对英语知识的掌握以及灵活应用。

参考文献

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