试论高中语文文言文教学效果的提升策略

苏远兰

摘 要：高中语文教材中有很多文言文是需要学生去进行学习的，并且这些文言文篇幅也比较长，文字比较枯涩艰深，学生理解起来有一定的困难。为此，如何做好高中语文文言文教学就成为教师需要思考的问题。在此，本文从三个方面出发，对于高中语文文言文教学效果的提升策略进行了一定的分析，以期切实促使高中生能够掌握好文言文这一部分。

关键词：高中;语文;文言文;教学

文言文是我国传统文学的一种表现形式，可以说代表了传统文化的发展，能够促使学生在文学方面得到素养的提升。但是可以发现，因为文言文的行文方式和字词都和如今的白话文相差较大，学生理解起来有很大的难度。同时，从高中语文教材中的文言文特点来看，其中的很多文章篇幅比较长，更为学生的理解增加了难度。因此说，很多高中生将文言文学习视为一件比较枯燥的事。在这样的背景下，如何做好文言文教学就成了语文教师需要思考的一个问题。在此，本文也从多个方面出发，对于高中语文文言文教学效果的提升策略进行了具体分析。

一、为学生创设多样化的情境

在文言文的学习过程中，教师需要明白的是，要将学生对于文言文的抵触心理降到最低，而将学生对于文言文的兴趣升到最大。也就是说，要尽可能地促使学生对于文言文学习产生足够的积极性，这样才能促使学生主动参与到文言文的探究过程中去。为此，教师在课堂上就需要为学生创设多样化的情境，如一些视频情境、游戏情境等等，这样让学生能够调动自己的积极性去参与学习。

例如，在教学《赤壁赋》这节课的时候，教师单纯地为学生进行枯燥的语言讲解是行不通的，会让高中生在这个过程中对于语文学习产生一定的抵触心理。为此，教师在教学《赤壁赋》这节课的时候，可以充分运用多媒体的方式来为学生创设一定的情境。也就是说，教师可以为学生展示关于赤壁的一些图片。或者教师也可以围绕作者来为学生扩展一些资料，比如将作者苏轼的一些个人材料，以视频的方式展现在学生的面前，让学生能够在这个过程中更好地去结合视频调动自己的积极性。这样的方式能够很好地降低文言文讲解的枯燥性，让学生在这个过程中集中自己的注意力。

二、让学生去自主探究文言文

对于高中学生来说，教师一定要注重让他们的自主探究性得到一定的发挥，高中生们的思维已经趋向成熟，如果教师在教学中过于注重为学生灌输的话，可能难以取得良好的学习效果。因此说，教师在这个过程中还应该切实帮助学生开展一定的自主探究活动，让学生避免在文言文学习中过于依赖教师。为此，教师就需要在这个过程中结合学生的学习能力、学习基础等，将学生分为几个小组，然后为学生布置一定的任务，让学生去自主探究文言文知识，从而让学生得到能力的锻炼。

例如，在教学《赤壁赋》这节课的时候，教师就可以将学生分为几个小组，然后让学生去共同探究这篇文章。在探究的过程中，每个小组可以只负责一个段落，教师可以将其中的一些段落进行拆解，然后让学生去尝试着翻译，翻译这篇文章。在翻译的过程中，学生需要承担不同的任务，比如说有的学生去负责查阅资料，有的学生负责联系资料，进行一定的思考，还有的学生负责进行记录、总结等等。这样促使不同的学生都能够在这个过程中获得良好的发展。并且学生在这个过程中不但能够对于文言文进行一定的掌握，也能够提升自身的合作能力。通过这样的合作，学生降低了对于教师的依赖，能够更好地锻炼自身的文言文学习能力。

三、创新性地為学生设计作业

在完成文言文作业的时候，高中生不免会产生一些厌烦的情绪。这是因为他们觉得文言文作业十分的枯燥，不仅需要去进行一定的记忆和背诵，而且还要去进行一定的抄写。可以说，这样的作业让他们变得很被动，最终的作业效果也不尽如人意。事实上，教师应该明确地意识到，文言文作业的主要目的在于让学生对于文言文的知识进行巩固，而如果学生对于教师所布置的作业感到枯燥的话，那么教师就应该创新性地为学生设计一些作业，这样让学生能够乐于去完成作业。为此，教师可以了解高中生的兴趣需求，然后去结合他们喜欢的方式去设计一些作业，从而带给学生新鲜生动的作业体验。这样让学生不再将文言文作业视为一项负担，而是主动进行文言文作业。

例如，在教学《赤壁赋》这节课的时候，教师在课下可以让学生去完成一些搜索资料的作业，帮助学生进行扩展，同时减少一些书面作业的枯燥性。同时，教师也可以让学生开展一定的角色扮演活动。比如根据《赤壁赋》中的一些内容来扮演不同的角色，这样也能够让学生感受到一定的新颖性。可以说，教师应该在作业方面进行一定的创新，从而给予学生更好的感受。

总而言之，高中阶段是学生学习语文的一个重要阶段，在这个阶段，语文教师要让学生掌握扎实的文言文知识，增强学生语文知识储备，让学生能够在语文学科中有所裨益。以上就是本文的相关论述，希望可以为广大教师提供一定的参考。

参考文献

[1]张振.核心素养语境下高中文言文自学能力研究[J]. 文学教育（下），2020（08）：36-37.

[2]陈锋剑.高中文言文教学的问题及对策[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（11）：245.