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让作文选材走进学生的生活

2022-07-13耿艳

学校教育研究 2022年13期
关键词:习作家庭作文

耿艳

叶圣陶在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断的向着求充实的路走去,更没有可靠的预备方法。”叶老的话明确的告诉我们,小学生的作文不能闭门造车,要变封闭为开放,应投入到广阔的生活中去,使作文和生活融为一体。生活与习作可以构成一个“生活——习作——生活”的循环。

一、通过学校生活,积累习作素材

学校是学生活动的重要场所,有计划开展校内活动是引导学生积累素材的重要途径,不仅可以让学生增长见识,获得生活情趣,还可以丰富学生情感。我的语文课上,每天都会有3-5分钟“课测”时间,这个时间用来检查学生知识掌握情况,最开始每天都是我发一张条测小卷计时完成,铃声响起时学生自动交卷。一日,我走进教室,告诉学生:今天的条测时间,请你记录某一次你的“条测”心情。学生们平时最不擅长的“心理活动”描写,这次却出奇的生动,且一改往日的千篇一律。“拿着小条测,我洋洋得意,哈哈,这些知识我都会,这要是再不考满分……”“咦,我明明复习了,这个字怎么就是想不起来了,急死我了……”……由于学生们平时真实存在的参与,感受深刻,因此作文片段描写毫不费力。这样的作文内容,源于“课测”,却不止于“课测”。教师把学生引进一个广阔的空间来进行作文教学,不必刻意追求什么,能做到无心插柳柳成荫,就成功了。

二、通过家庭生活,积累习作素材

家庭是学生生活的另一重要天地,家庭生活也有很多作文材料,学生对生活的很大一部分感悟是来自于家庭的,根据这个特点,作文素材的积累也要重视家庭生活。小学阶段,很多作文内容是与家庭生活密不可分的,如家务劳动,业余爱好,观察日记等等,针对这些内容,可以给学生布置任务,如扫地、买菜、购物、做饭,弹琴、舞蹈、花花、轮滑,种豆子、种菜头等,然后让他们写一写,记录下参与其中的收获。

孩子在家庭生活中,接触到的人和事,感悟到的情和理,有时候是学校生活不能触及的。班里的一个孩子,跟随父母假期旅游,三年间,两次去了呼伦贝尔大草原,她亲身经历的事情让她感触颇深——“三年前的暑假,我和爸爸妈妈来到呼伦湖旅游,黄昏时分,路上布满了熠熠发光的石头,我捡了几块带回天津,后来,爸爸的朋友看到了,告诉我那是一种仅在呼伦湖边出产的呼伦玛瑙石。这次再次走进草原,我可是有备而来的。可是,眼前的一切让我惊呆了,路面凹凸不平,昔日烁烁放光的石子不见了踪影。偶尔能看到几个向我们一样溜进来的人,也是在低头仔细找寻。道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。这让我想到了《钓鱼的启示》,顿时,我的心也随着袋子一起沉甸甸了。我毫不犹豫把袋子中的石子倒在了地上……”学校的生活为孩子奠定了道德的基础,家庭的生活为孩子创造了实践的机会,在抉择中孩子有明辨是非的能力,在生活中孩子积累了与众不同的写作素材。

三、通过社会生活,积累习作素材

社会生活中蕴藏着丰富的作文素材,是学生习作的一个“大课堂”,它是取之不尽,用之不竭的写作源泉。如果教师能引导学生关注生活,重视生活经验积累,将会起到很好的导向作用。我们要引导学生去接触社会,留心观察周围的人、事和景,训练学生通过多种感官认识世界,积累多种写作素材。

1.社会生活中的体验

马克思主义文艺理论认为“现实生活是文学写作的惟一源泉。”学生写作虽然不能与文学写作相提并论,但学生的习作内容确实来源于生活。 作为教师应该多引领学生走进社会,接触各色各样的劳动者,了解各行各业在社会生活中的意义,体验劳动的艰辛与价值,体验劳动成果的快乐与满足。比如社会实践活动中,组织学生开展岗位体验:“小交警”、“小护士”、“售货员”、“小记者”等活动,增强学生自律意识和升华学生热心助人的情感。让学生在实践活动中认识社会生活的丰富多彩,也认识社会的纷繁复杂,从而写出生活气息浓厚的佳作来。我在任教五年级的时候,曾将给学生留过这样一个作业:放学回家的路上,看看街上店铺的招牌,如果有错别字,请记录下来。通过这个实践活动,我们发现了很多店铺的招牌错别字、同音字现象,孩子们不但巩固了识字基础,而且多了一份对生活的关注,在后来的作文中也有孩子将这个活动作为写作的素材。

2.大自然中的体验

好玩、好动是孩子的天性,引领学生走向自然,不但符合他们的年龄特点,还可以看祖国河山,听鸟兽蟲鸣,为写作积累丰富的感性材料。春天的踏青,冬天的踏雪,夏天的暴雨来临前的电闪雷鸣,秋天雾霾中的昏黄天空,这些都是我们身边的自然现象,作为教师,我们可以捕捉这样的时机,带领学生观察自然,走进自然,没有什么教科书会比亲身感受来的更真实,当我们让学生感同身受时,还发愁他们不会记录这样的天气吗?这样的活动不但为学生积累了丰富的写作素材,激发了学生写作兴趣,而且培养了学生热爱自然的情感,提高了学生自觉保护环境的意识,使他们从小在体验中形成健康的体魄和高尚的情操。

3.互联网中的体验

随着科学技术不断发展,互联网走进了孩子们的生活。在反对孩子沉迷游戏,沉醉网吧的同时,我支持互联网走进孩子们的写作空间。现代化的信息技术能够很好地支持音频、视频、图像等媒体信息,将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机结合,以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前,使学生有身临其境之感。因此,利用互联网让孩子们看看未知的世界、了解未去过的地方,可以进一步充实学生的生活积累。例如三年级的教材中有一篇作文,要求介绍一个景点。我让学生利用互联网了解一个去过或很想去的地方,仔细阅读网络材料,然后整理一篇导游解说词。这个作文一改往日学生介绍“社区小花园”的套路,每一份作文都是孩子们精心准备的,因为他们珍惜这样的“走出去”的机会。

陶行知先生教育思想的核心就是"生活教育"。作为语文老师,我追求学生们能以“生活”为基础,以“真实”为准则,去描绘那丰富多彩的校园生活,喜怒哀乐的家庭生活,五彩斑斓的社会生活,绚丽多姿的自然生活,缤纷快捷的网络生活,真正做到“我手写我心,我笔诉我情”。

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