“三全育人”视域下应用型高校思政育人模式探析

袁翔 王肖风 何静

摘要：思政育人在高校育人工作中发挥着重要作用。新时代下应用型高校紧跟社会发展需要，不断创新育人模式，着力培养适应社会发展、致力国家建设的应用型人才。在“全员、全过程、全方位”育人理念下，应用型高校在思政育人工作中应构建以思政教育为核心，以育人主体、育人阵地、育人内容为关键，探索创新以精准互促、协同联动、全面发展为方式的育人模式，能够有效强化育人成效，促进学生全面发展。

关键词：“三全育人”；思政育人；应用型高校

基金项目：2021年上海青年工作课题“在大学生党员中创新开展党史学习教育的有效途径研究”；2021年上海市教卫党委系统党建研究会立项课题“党史学习教育融入基层党组织建设的有效途径研究”；上海应用技术大学2021年度党建研究重点课题“高校学生党员党史学习教育模式创新研究”；上海应用技术大学课程思政“领航课程”建设。

作者简介：袁翔，上海应用技术大学党委学生工作部部长、学生处处长副研究员；王肖风，上海应用技术大学生态技术与工程管理学院辅导员、助教；何静，上海应用技术大学生态技术与工程管理学院副书记，讲师。（上海201418）

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-5103（2022）06-0136-04

高校思想政治教育工作（以下簡称“思政教育工作”）在学生的成长发展中发挥着关键性作用，对于学生的价值引领、服务意识培养、使命担当培育等具有重要作用。“三全育人”是高校贯彻落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要理念，通过全员、全过程、全方位育人，引导学生坚定理想信念，树立正确的思想观念和价值观念。这为进一步加强和改进高校思政教育工作提出了新的要求。为此，在“三全育人”理念指导下，应立足应用型高校的人才培养目标，充分结合学生成长特点，构建与“三全育人”相匹配的体系化、系统化的思政育人模式。

一、层次育人结构在思政育人中的重要作用

高校思政育人体系中，育人主体是关键。应当充分挖掘高校思政育人主体，为学生思政教育提供更多的引导与支持，有助于推动育人工作扎实、多元、全面发展。通过整合学校育人主体资源，巩固教师育人，动员朋辈育人，挖掘典型育人，实现育人主体的多样性。基于应用型高校致力于培养实践型、技术型人才的特点，构建“教师教导、朋辈引导、典型启发”的层次育人模范领域。

（一）注重教师引导，恪守育人初心

思政育人体系中，专任教师、辅导员、班级导师扮演着不同角色，发挥着重要作用，共同推进育人工作。《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出要“统筹推进课程育人”，专任教师在授课过程中注重将思政育人与课程教学挂钩，形成“思政元素内嵌专业教学”模式，不割裂、不脱离、不死板，既完成专业知识教授任务，同时也引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。辅导员是开展大学生思政教育的骨干力量，是学生成长路上的引导者。辅导员在学生日常管理工作中，要始终秉持“坚守工作原则、注重人文情怀、提升学科素养”的工作态度，充分立足学生的生理、心理、性格特征等，采取“集体教育、分类教育、针对教育”方式，在注重学生全面发展的同时，兼顾学生个性发展。班级导师在学生管理中具有重要地位，通过组织开展班会、主题活动等向学生传递教育理念，日常生活中通过走近学生，并与学生交心谈话，了解学生的思想动态和心理变化，及时引导教育学生。教师是育人的主体，应当充分发挥引导作用，扎实做好育人工作，不断创新工作模式与工作方法，推进学生健康快乐成长。

（二）发挥朋辈力量，达成共鸣共识

“‘朋辈教育’是指具有相同背景或是由于某种原因使具有共同语言或年龄相仿的人在一起分享信息、观念或行为技能，以实现教育目标的一种教育方法。”[1]113在高校思政育人工作中，朋辈教育发挥着重要作用。首先，朋辈教育具有直观性。学生在学习、工作、生活中的一言一行都直接影响着身边同学。其次，朋辈教育具有感染力。朋辈教育是最能产生感染力的方式之一，相仿的年纪、相同的环境，造就了学生在遇到同一问题时能够较为快速地感染对方，达成共识。高校的社团、学生组织等无不凝结着朋辈教育的感染性力量。再次，朋辈教育具有说服性。相较于教师的思政教育，受年龄、学识水平、身份等影响，可能会限制思政教育说服性。相反，朋辈教育因年龄、心理、环境等方面相近，学生之间更容易产生共鸣和共识。即使出现分歧意见，解决问题的方式和方法会更能站在学生本身的角度去考虑，当形成认同的时候，学生对参加某一活动的积极性会更热情。

（三）树立典型榜样，激发向上潜能

“典型教育也叫示范教育，是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法”[2]152。在高校思政教育中，典型教育非常具有感染力和说服力，较容易被师生接受和喜欢。一般而言，典型榜样教育主要集中在：设立专属荣誉和学习榜样人物两方面。高校在育人工作中常设的专属荣誉有“学习标兵”“优秀团员”“学习型寝室”“校园先锋”等，这些专属荣誉有着相应的评选规则。学生参照规则审视自身、寻找差距、转化动力、弥补不足，进而步步提升。当然，学生也可通过了解已评选上的学生事迹，尤其是熟悉熟知的同学事迹，更加注重查缺补漏，迎头赶上。榜样的力量是巨大的，是鞭策学生进取的不竭动力。通过邀请各类榜样人物现身说法，观看榜样视频，激发学生的爱国情怀，坚定远大理想。比如，2020年在举国上下抗击新冠肺炎疫情之际，通过组织学生观看抗疫视频，邀请抗疫英雄讲述抗疫经历，让学生直观感受祖国的伟大、人民的奉献。在受到触动的同时，潜移默化地对学生进行家国情怀教育，帮助学生认识到现在取得的成果来之不易，帮助学生树立报效祖国、回馈社会的信念。

二、思政育人的主要内容和创新形式

育人阵地在思政教育工作中发挥着重要作用，育人阵地的多样性为丰富思政教育工作内容和创新思政教育工作形式提供了可能。在育人过程中，应充分挖掘阵地资源，巩固教学阵地，开辟育人阵地，加强育人特色，多途径、多方式、全方位开展育人工作。

（一）加强支部建设，提升党性修养

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，“要加强高校基层党建工作，建立健全高校基层党组织，加强教师党支部、学生党支部特别是研究生党支部建设，充分发挥党支部战斗堡垒作用。”在思政教育工作中，要时刻加强基层党组织建设，紧紧围绕基层组织和党员队伍两大支点，着力培养学生党员的思想觉悟。严格入党程序，加强理论教育，引导实践服务，发挥先锋作用，牢固支部堡垒，打造制度规范、组织凝聚力强的学生基层党支部。引导学生党员形成支部归属感，不断为支部建设贡献力量，打造示范性党支部。党员队伍建设是基层党组织建设的另一重要焦点，学生党员是经过组织层层考验的优秀学生，思想觉悟高、服务意识强。在党员队伍建设中，要加强学生党员在学习实践中的引领作用，在服务中的奉献意识等。主动进行批评与自我批评，在寻找自身不足的同时，对照先进，寻找差距。设立党员先锋岗，在服务师生的同时，增强自己的奉献意识。在应用型高校思政育人中，基层党支部在主抓思想理论教育的同时，更加注重加强实践教育，并创造性地将技术应用教育融于支部教育中，形成“党性促专业，专业助觉悟”模式，实现思想觉悟提升、专业技能提高的双重效果。

（二）依托社区阵地，打造生活园区

《高校思想政治工作質量提升工程实施纲要》中指出，要“广泛开展社会调查、生产劳动、社会公益、志愿服务、科技发明、勤工助学等社会实践活动”。高校在思政育人过程中，除依托传统的课堂教学、实践教学外，更应注重学生楼宇阵地育人效用，构建以宿舍楼为单位的学生社区，结合楼宇内学生的专业方向，打造园区专业特色，开展党性教育。如，可通过开展垃圾分类志愿活动、节约粮食倡议活动、防疫科普志愿活动等，发挥学生志愿服务意识，在加强学生理论教育的同时，进行劳动教育理念灌输。社区也是基层党员教育的阵地之一，在楼宇社区建立党团活动室，组建社区党员组织，开展系列党课活动，这种基层党支部教育消除了专业壁垒，加强了不同学院、不同专业学生党员之间的交流与互动，对开阔学生视野，提升学生沟通能力、合作能力等具有很大作用。此外，楼宇社区还可以设立党员先锋岗，发挥楼宇社区党员的服务奉献意识，起到先锋模范作用。当然，楼宇社区阵地有着天然的生活园区特性，在该阵地进行思政育人，学生的主体意识会更加强烈，参与活动的积极性和主动性会更高。

（三）充分利用基地，开展育人工作

相较于其他类别高校，应用型高校培养的人才主要为技术型人才，这就决定了在学生培养过程中，需要依托基地进行实验、实习，所以基地也成为思政育人的又一主要阵地。应用型高校应充分依托基地，将思政元素融于实验、实习实践之中，在提升学生专业水准的同时，提升学生的实际操作能力。基地育人具有专业的场域性，不同于课堂教学育人阵地、支部育人阵地和社区育人阵地。基地育人阵地具有强烈的专业属性，实验室、实习基地均有专业技能培养的属性，而且基地一般具备专业性的空间，这就为专业性技能培养基地提供了场域，这种场域往往能够在营造氛围的同时强化育人成效。基地育人是进行劳动教育的主要阵地之一，并且赋予了劳动教育专业化的特点。目前，应用型高校十分注重基地育人，将课程思政与基地教育紧密结合，在不断追求专业技术水平的同时，还提升了学生的思想觉悟水平和实际劳动能力。除此之外，红色教育基地也是进行思政育人的主要基地之一，应充分发挥红色教育基地育人效能，带领学生前往红色教育基地，参观红色场馆，了解红色故事，感受革命不易，坚定理想信念，培养学生的家国情怀和责任意识。

三、系列育人共同体下的应用型高校人才培养

思政育人内容关系到学生成长的各个方面，合理制定育人计划，全面挖掘育人要素，推动学生全面发展，对学生的培养不单局限于知识能力的提升，更多的是促进学生德智体美劳全面发展。立足应用型高校人才培养目标，思政育人要更加注重应用型人才德、智、能的培养，使其不但具备专业知识，更具备企业所需的思想品德、心理素质、身体素质、技术能力等，为今后走向社会服务基层打下坚实基础，更好地为国家建设贡献力量。

（一）提升思想觉悟，躬身实践服务

在思政育人教育中，首先要主抓学生思想政治觉悟，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的家国情怀，提升学生的责任意识和服务意识。立德树人是高校的立身之本、办学之基[3]，应当注重培养高品德、高素质人才。为此，在传统的思政教育方式基础上，应用型高校要充分结合技术型人才培养目标，通过开展系列微党课活动，增强学生的党性觉悟，设立“四史”学习基地，进行集中性理论学习，加强政治教育。“思想价值引领在国家治理现代化进程中发挥着引领方向、凝聚共识、动员力量、优化协同的重要功能。”[4]在意识到思政教育的重要性的同时更要加强教育形式的创新，提升思政教育效果。内化于心，外化于行，检验思政育人的成效如何，不单单局限于学生思想觉悟的提升，更多的是这种思想觉悟是否能够推动学生去投身实践，运用到实践中去进行服务，用自身所学去为社会做贡献，为社会主义建设贡献力量，所以在思政育人内容上，应用型高校不单单注重学生的德育和智育培养，更多地也在挖掘和培养学生的体育、美育和劳育。

（二）融合课程思政，增强专业水准

《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出要“统筹推进课程育人，深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。”在专业教学过程中，应用型高校应在立足学生发展目标的基础上，大力推进思政理论的渗透与融合。比如，在授课过程中，将国家发展与专业知识学习紧密结合起来，强调当前国家建设人才需要标准，做好课程设计，营造课堂氛围，检验课程成果，将学风建设、家国情怀培养融于课程建设之中，在扩充学生知识面的同时，加强学生的道德水平、集体观念、劳动意识等培养。在课程思政育人中，首先，需要专任教师具备扎实的理论素养和政治觉悟，将理论知识学精、学透，便于将其运用到教学工作中去。其次，需要制定适用于应用型高校学生特点的课程思政模式，将政治理论知识与专业知识进行融合，不刻意强调课程思政的影子，使学生在专业知识的学习中进行政治理论的熏陶，进而内化为学生的自觉意识和实践行为。

（三）加强技能提升，培养应用人才

应用型高校在人才培养中要充分立足时代发展需要，结合国家人才培养，不断转变人才培养模式，“培养具备服务地方、服务产业能力的复合型、应用型、创新型人才，成为当今应用型高校人才培养的重要目标”[5]133。在应用型高校人才培养过程中，需要建立适配的条线培养体系，融合劳动教育，构建在校期间技能培养不断线育人体系，对学生的整个学习生涯进行规划与指导，相应年级匹配对应的技能指导，分类指引，精准指导，使学生在大学期间学有所思，学有所长。不断为学生技能水平的提升提供平台与机会，加强与实习基地联系、开设相应课程指导、举办系列技能大赛，全方面多阵地为学生的技能提升创造条件。在专业技能培养过程中，注重加强政治引领，培养学生的服务奉献意识，在走出校门后愿意扎根基层，并做好本职工作，为国家建设贡献自己的力量。做好学生就业跟踪，加强与企业沟通联系，及时反馈学生实习工作情况，就学生的表现进行评价，寻求学生技能提升关注点和切入口，并采取相应措施进行指导，使学生能更快适应企业需求。

四、结语

各高校正紧密结合时代发展特点，立足高校人才培养特色，对思政育人模式进行探索与改革，这是高校落实立德树人根本任务的重要举措。应用型高校将培养技术型、实践性人才为作为育人目标，为此，在思政育人工作中，需要引导学生树立工匠意识，不断锤炼自身技能，到基层岗位发光发热。具体实践中，以“三全育人”理念为指引，通过“教师、朋辈、典型”的精准互促，使全员接受思想指导和价值引领，依托“支部、社区、基地”的协同联动，将思政教育贯穿教育教学全过程，将“德行、知识、技能”的全面发展作为学生考核的依据标准，全方位提升育人成效。

参考文献：

[1]李浩泉.以学生为主体的立德树人实践[M].北京：光明日报出版社，2018.

[2]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]靳诺.坚持立德树人，培养优秀人才[N].光明日报，2017-04-10.

[4]馮刚，史宏月.思想价值引领在国家治理现代化中的功能研究[J].思想理论教育，2020（2）.

[5]计宏伟，王立争，成桂英.应用型人才培养综合改革文集（上）[M].天津：南开大学出版社，2017.

责任编辑：聂慧丽