高职汽修专业汽车故障诊断创新与实践研究

劳俊元

（北海职业学院，广西 北海 536000）

0 引言

虽然现阶段我国教育行业的整体发展形势相对良好，但是目前在教育行业中仍然存在很多问题，对于教育质量以及学生学习质量都会产生不良影响。相关教师无法摆脱传统教学理念以及教学方式带来的局限，尽管也在不断加强对学生理论知识的教育，也意识到实践教学的重要性，但缺乏有效的教学方法、手段，导致教学有效性不足，学生的综合素质以及各方面能力无法得到提升。相关教师必须要打破传统思想观念的局限，保证学生在汽车故障诊断方面的能力得到提升，促使高职学生可以实现全方位有效发展，对于我国汽修行业的建设和发展可以提供可靠人才作为支持。

1 高职汽修专业故障诊断技术教学现存问题

1.1 汽修教学基地过于落后

在教育教学改革的影响下，高职院校生源竞争越来越激烈，同时高职院校自身在资金、场地、师资等各方面会受到一定限制影响。尤其是在实训基地的规划和建设方面，像汽车专业这类对教学设备要求高的专业，目前普遍无法满足学生实践操作要求，很难保证正常教学活动的有序开展，所以学生们的专业技能水平无法得到提升。

1.2 理论知识陈旧、教法落后

结合目前我国高职院校教学现状展开深入分析，大部分教师仍然选择利用传统思想观念或者教学模式来进行理论教学，即便有个别教师选择新型的教学理念或者教学方式，在理论内容方面仍然明显滞后于汽车技术的发展。汽修专业学生如果无法获得专业理论及基础知识保障，那么在后续各项工作展开中将无法满足社会发展需求，对于学生的发展也会造成严重影响。

1.3 理论与实践结合缺少创新性

目前我国教育事业正处于不断改革和创新发展的重要时期，诸多教师普遍意识到实践教学在什的重要性，在日常教学活动中展开时，对全新教学理念以及方法进行改革和创新。但由于教师自身业务能力不足，无论是在理论或者实践结合等各方面缺少实践性和创新性，无法为教学效果提供保证，学生们的学习效率以及质量无法得到提升。

2 高职汽修专业汽车故障诊断创新的价值和优势

2.1 高职汽修专业汽车故障诊断创新的价值

结合目前汽车维修技术发展现状，故障诊断具有非常重要的影响和作用。一方面可以对汽修从业人员进行直观评价，其汽修水平的技能标准可以进行有效衡量，对于汽修工作人员来说，技能水平与其自身的薪酬待遇之间具有非常密切的联系。故障诊断水平越高，那么相对应的薪资水平也会越来越高。另一方面故障维修精准度对于车辆用户来说可以起到良好的作用，可以提高汽车的使用安全性、经济性，从中获取到更好的用车体验。因此，必须要意识到故障诊断在汽车维修中的重要性，实现理论与实践之间的高效结合，这样不仅能够保证学生们的实践操作能力得到提升，而且能够为其后续就业打下良好基础。

2.2 高职汽修专业汽车故障诊断创新的优势

结合高职汽修专业学生学习现状展开深入探究，在汽车故障诊断教学活动展开时，通常只是集中在常规的汽车故障诊断流程，无法保证学生在后续工作中能够对现实问题进行及时有效处理。由此可以看出，有效的实训过程在其中具有非常重要的影响和作用，教师普遍以实训等方式促使学生在模拟场景当中能够对汽车检修方面相关知识有更加深刻认识和了解，将前期所学习到的各种理论知识与实践应用之间建立良好的结合关系，保证学生的综合能力得到提升。在实践教学展开时，必须要顺应时代发展要求，结合汽车技术的快速发展，实现有针对性的改革和创新，对汽车故障诊断软件以及现有诸多先进技术手段进行合理利用，对仿真实践性车间场景进行完善和优化，促使学生在其中的参与积极性和主动性得到提升，这样才能够引导其真正体验到汽车检修场景。在整个实践操作当中，对于所学习到的理论知识有更加深刻的认识和了解，将理论知识应用在实践当中，这样能够保证对学生的实践操作技能的提升[1]。通过该方式的合理利用，能够有效缓解目前学校实训室设备不足等相关问题，保证实践教学活动的正常进行，为学生的学习效果以及效率提升提供保证。

3 高职汽修专业汽车故障诊断创新以及实践措施

3.1 课堂教学方式的创新

科学技术的不断进步和快速发展，各种不同类型经济及手段在各领域中的应用范围越来越广，随着新思维、新技术的出现，高职院校无论是在教学理念或者教学模式方面，必须要顺应时代发展要求，实现针对性的改革和创新，保证学生自主性得到有效发挥，促使其自主学习意识得到提升，这也是广大高职院校汽修专业中非常重要的问题。高职学生的理论基础普遍比较薄弱，同时没有形成良好的自主学习意识和学习方法，但是目前现有诸多学生的个人资质并不是很差，多数学生的思维相对比较灵活[2]。所以保证学生们的学习积极性和主动性得到有效调动，促使其能够逐渐成为课堂的主体，这样才能够引导其主动参与到各项学习活动当中，保证学习效率得到提升。因此，教师要对现有教学方法进行改革和创新，与学生之间建立良好的师生交流关系，对课堂气氛进行不断活跃，促使知识传递能够更加的顺畅。教师需要自己引导学生展开通力合作，对探究式学习模式进行全方位有效推进，保证师-生、生-生之间良好的互动和交流关系，这样才能够激发学生们的学习积极性和主动性，以保证学生独立学习能力的提升。

3.2 提高教学实践性的策略

3.2.1 模块化教学的合理利用

汽车工业正处于不断改革和创新发展的重要时期，对各种不同类型技术进行选择和利用时，现有诸多手段越来越先进，所以汽修故障诊断教学也要顺应时代发展要求，遵循与时俱进原则，对各种不同类型的信息及手段以及各种问题展开深入了解，这样才能及时处理诸多问题[3]。教师应当适当增加实践操作环节在成效评价中的占比，保证学生在实践操作过程中逐渐养成分析和解决问题的能力。教师可以结合汽车特点，以分解教学等方式为基础，将其划分为发动机以及电气等各个不同组成部分，将每一个模块进行更加细致划分。划分成为更小的单项内容，促使学生分别对单项内容进行训练，直接过渡到大模块以及综合训练当中，以该方式为基础，能够实现对教学难度的有效控制，促使学生在课堂教学时能够对现有诸多知识进行合理利用，保证学生自身逐渐养成良好的独立思考以及独立操作能力。教师在日常教学时，可以适当携带小型检测仪器，在课堂上向学生们展示具体的使用方法，对于部分大型设备教师可以定期组织学生们到现场进行观察。教师示范完成之后可以引导学生逐一展开实践操作，教师在一旁可以进行适当指导，如果学生在操作时出现失误的问题，教师要立即制止，避免对仪器造成不良影响，否则会导致设备受到严重损坏。教师在日常教学时，发现学生存在的各类问题可以进行二次操作示范，在整个过程中要对其中涉及的重点内容进行讲解，避免由于操作不熟练而导致仪器受到严重损害，否则会使实训课程教学效果受到不良影响。对于操作中存在问题的学生，教师可以给予重点指导，保证所有学生能够对整个操作流程有更加深刻认识和了解。

3.2.2 加强对故障诊断思维的判断

为保证汽车故障诊断以及维修效率和质量得到提升，需要引导学生们逐渐养成正确合理的思维判断能力，这样不仅能够对各种不同类型的零部件损耗进行节约使用，而且能够减少维修次数以及在维修上的时间消耗。因此对学生进行培养时，要保证其能够逐渐养成良好的故障判断思维能力，学生们本身要具有相对良好的扎实的基础理论知识作为支持，同时要锻炼其养成良好的实践操作能力[4]。教师在对汽车某一系统进行讲解时，可以对其工作机制以及具体电子元件参数的相关内容进行讲解，帮助学生能够逐渐形成良好的思维观念，促使其对正确故障处理思维以及诊断过程有所认识和了解，这样能够在实践中锻炼学生的判断能力。教师要保证理论教学等相关活动的全面有序开展，引导学生对故障诊断原则进行掌握和了解，促使其在现有理论基础上能够保证其实践操作能力得到提升。

3.2.3 引导学生展开仿真实训拓展训练

在日常运作和发展过程中，高职院校必须要加强在实训建设方面的投入力度，根据目前汽车技术以及应用现状，对各种不同类型实训设备进行及时有效更新，引导学生以理论和实践结合的方式，促使其实践操作能力得到提升，保证故障诊断水平得到提升。对汽车结构以及零部件拆装等给予足够关注和重视，引导学生对汽车内部构造有更加深刻认识和了解，以仿真手段等方式帮助学生创设情境，让学生有一种身临其境的感觉。在整个情景过程中，可以参与到各项实践操作，可以实现一人一机[5]。根据汽车故障诊断流程，引导学生对相关步骤进行逐一操作，这样才能够在实践中及时发现隐藏在其中的各类问题。将现有问题以及问题解决对策等全部都记录到仿真实训报告当中，教师可以对故障诊断进行示范性操作，学生在观察时可以对自己在仿真实训下出现的各类问题进行对比分析，这样能够提出有针对性的改进措施。通过这种方式在实践中的合理利用，不仅能够促使学生们的知识技能得到不断强化，而且能够保证其学习效果得到提升。教师可以以分组的方式展开有针对性的仿真实训，将3～4名座位相邻的学生划分为一组，给学生布置不同的实训课题，比如发动机的拆卸等。部分小组学生合作对发动机进行拆卸之后，整个过程中可以对发动机的构造进行讨论，同时对各个零部件的具体用途以及名称等进行分析。在各小组拆卸时，教师可以在一旁进行巡视检查，对学生的具体操作进度进行了解，一旦发现问题时立即采取有效对策进行处理，同时对学生提出的问题进行及时解答。教师还可以随机选择学生回答在汽车故障处理时的方法，让学生对故障判断有更加深刻的认识和了解。

3.2.4 校企合作训练

高职院校在对人才进行培养设计培养目标的设置，必须要保证与学生的日后就业之间建立密切联系，如果单纯依靠学校自身的教学，无法满足目前社会市场中对于人才的个性化需求。所以校企合作是保证学生就业经验得到不断丰富的前提，同时也是保证就业竞争力得到提升的基础。学校可以选择行业内口碑相对良好的4S 店或者大型维修厂等，与其建立良好的合作关系，将学生的高职生涯进行科学合理规划。比如在前期基础理论知识学习时，可以每学习安排一定时间进入合作企业进行实践。而在学业完成之后可以直接进入企业进行顶岗实习，通常是由经验相对比较丰富的师傅带教。见习或者实习过程中针对性的邀请企业内部工作人员进到现场进行操作，对汽车存在的故障问题进行深入分析，这样能够给学生起到良好的示范作用，不仅要与具有一定实力企业之间建立良好的合作关系，部分院校在条件允许时，可以对汽车维修店等校外实习基地进行科学合理的构建和利用。最后一年可以以招聘等方式安排学生进入其中进行顶岗实习，结合企业员工的实际需求展开有针对性管理，根据学生在各项任务方面的完成情况可以适当给予薪酬，对于具有一定潜力的优秀学生可以重点培养，毕业之后直接进入相关企业进行就职。校企合作方式在应用时，不仅对学生会带来一系列的便利，而且能够保证师资力量得到提升。教师本身是教学实践活动实施过程中的重要组织者以及指导者，高职院校必须要保证现有教师自身具有非常良好的专业理论知识作为基础，同时要有相对熟练的实践操作能力，这样才能够保证教师自身综合素质以及专业能力的提升。以校企合作方式能够促使学校与岗企业岗位之间建立密切联系，教师可以定期进入企业当中进行实践操作。对汽修前沿技术进行深入了解，保证其自身在该领域的实践操作能力得到不断提升，避免在教学时出现理论与实践相脱节等问题。由此可以看出，无论是从学校角度或者企业角度着手，校企合作教学模式都具有非常重要的影响。

4 结语

高职汽修专业教学活动在开展中，必须要意识到汽车故障诊断以及实践的重要性，学生必须在掌握相关理论知识的同时不断加强实践操作能力，实现理论与实践的高度融合。在日常教学时，教师要引导学生认识汽车故障诊断的重要性，对教学中存在的诸多问题进行分析，积极采取有针对性的对策，保证学生的实践操作能力得到提升，为汽修市场输送更多专业技术人才。