多媒体视域下的高校体育教学改革路径探究

王雷

中图分类号：G807.4   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-151-02

摘    要  随着多媒体技术的不断发展和素质教育的不断深化，采用多媒体技术辅助教学已经成为了我国高校体育教学改革的主流趋势。高校体育教学一般采用“理论+实践”的模式，这在很大程度上限制了体育教师对需要特定时空条件的多媒体工具的使用。基于此，本文首先分析了高校体育教学中引入多媒体技术的必要性，然后指出高校体育教学中引入多媒体技术的难点，最后提出了多媒体视域下的高校体育教学改革创新路径，旨在为多媒体时代背景下的高校体育教学改革提供一些参考。

关键词  多媒体  高校体育  教学改革  路径

多媒体技术主要是以计算机技术为核心，将声音、图像、文字和影像等资源按照一定的逻辑程序结合起来，使难以理解的抽象性内容更为具象化。教师在教学过程中如果能够利用该技术对多种教学资源进行组合利用，就能够帮助学生更好地理解知识内容。随着多媒体技术的不断发展和素质教育的不断深化，在高校体育教学中采用多媒体技术辅助教学已经成为主流趋势。多媒体辅助教学不仅可以为传统的体育教学提供新的教学思路、方法和模式，还可以促进大学生身心的全面健康发展。基于此，本文试图探討多媒体视域下的高校体育教学改革的路径，以便为高校体育教学改革提供一些理论参考。

一、高校体育教学中引入多媒体技术的必要性

第一，在传统高校体育课堂上，教师采用的授课方法一般是“教师示范—学生练习—教师纠错”，这种教学方式的缺点在于不同教师技术水平和技术规范程度不同，容易给学生造成不必要的误解。利用多媒体辅助教学手段，体育教师可以在运动技术讲解过程中给学生播放一些优秀运动员的规范动作，通过反复播放、慢播等，让学生更好地掌握动作技术要领。此外，在高校体育教学中引入多媒体技术有助于教师对教学内容进行重难点的突出和多角度的分析。例如，当体育教师进行健美操技术动作演示的时候，可以利用多媒体辅助工具反复播放某个关键性的动作，或者是对动作进行慢镜头播放处理，这样可以帮助大学生更好地掌握技术动作的要领。

第二，在高校体育教学中引入多媒体技术有助于预防室外教学实践中安全事故的发生。在体育课室外教学实践中，存在一系列不安全的因素，主要源自运动本身和场地、器材，等等。多媒体技术可以用影像的形式直观地将器材的使用方法和运动中易发生的安全问题等呈现给大学生，有效帮助大学生理解和掌握运动项目的特点和规则，正确地运用体育器材，从而避免运动中的损伤。

第三，在高校体育教学中引入多媒体技术有助于体育教师转变教学观念，积极提升自身的综合素养能力，从而更好地满足信息时代体育教学的要求。多媒体辅助教学在目前的体育教学实践中运用的机会不多，但是在高校素质教育和教学改革创新的大趋势下，多媒体辅助教学将会是主流的趋势，这就促使高校体育教师主动学习现代多媒体技术，构建出自身的知识更新体系，从而更好地提升体育课程教学水平。

第四，在高校体育教学中引入多媒体技术能够帮助教师丰富教学手段，提升课堂教学效果。利用多媒体辅助教学的方式，帮助学生更好地掌握动作技术，并且也能够极大程度地提升课堂教学的效率。还有助于最大程度地激发大学生的体育学习兴趣，实现教学改革提升教学效果的目标。多媒体课件主要的特点是图文结合，直观生动，能够为学生营造出趣味化、情境化的学习氛围，使学生在不知不觉中提升了对体育学习的兴趣。

第五，在高校体育教学中引入多媒体技术有助于体育教师对体育项目进行三维立体的模拟分析，这种分析能够在很短的时间里帮助学生有效地领悟到基本动作的要领。对体育项目初学者来讲，课堂上要求教师反复演示动作是不实际的，但是他们可以结合教师的三维立体模拟分析和自身的肢体演练，通过不断反思，实现对体育项目技术动作的掌握。

第六，多媒体辅助教学方式的采用不仅不会改变教师教学过程中的主导地位，还能够在很大程度上激发出学生的学习兴趣，加强师生间的互动交流水平。高校学生在利用教师上传的多媒体课件进行预习的过程中，从知识的被动吸收者转变为知识的主动探索者，能够实现自主学习能力的提升。

二、高校体育教学中引入多媒体技术的难点

首先，目前多数高校体育教师的多媒体辅助教学意识比较淡薄，并且由于学校在体育教学设备方面的资金投入较少，多媒体辅助教学设备也较为落后，甚至有一些已经不能正常进行使用。其次，体育教师多媒体技术水平较低，不能够有效地利用多媒体技术进行教学手段和方式的创新以满足学生的个性化和多样化的需求，这就使得在体育教师利用多媒体辅助设备教学时学生的参与度较低，无法产生预期的教学效果。再次，由于现下多媒体教学辅助的目的主要是帮助教师创新教学方式手段和提升学生的学习积极性，所以需要准备大量的教学视频和相关的图文素材。但是多数体育教师准备的教学素材视频和图文等内容偏于老旧，对学生学习兴趣的激发效果并不明显。最后，高校体育教学活动有别于其他课程教学活动，主要形式是“理论+实践”，并且实践课程份额较大，这就使得教师利用多媒体教学辅助工具的途径受到极大的限制，没有充分地发挥出多媒体辅助教学促进学生全面发展的作用。

三、多媒体视域下的高校体育教学改革创新路径

（一）加强多媒体教学设施建设，借助多媒体技术优势提升教学效果

多媒体教学辅助设备具有强大的教学辅助功能，不仅可以帮助教师创新教学手段和模式，还能够极大程度上提升课程教学的质量。在多媒体时代背景下，高校需要不断加强对多媒体教学设施建设的资金投入力度，充分发挥出多媒体技术的教学辅助优势，并且要对体育教师进行系统的多媒体技术培训讲座，使他们能够制作出更多样化更能促进学生身心健康发展的教学课件。体育教师需要不断加深对多媒体技术的理解和掌握程度，根据体育课堂教学的实际情况，把教学重难点问题更加直观地展示给大学生，使他们对知识和技能的掌握更加深入。为了使多媒体课件更具有吸引力和简单易懂，体育教师可以尝试根据实际的课程教学内容制作出动态效果的课件，使学生在立体化的情境中强化对体育理论知识的理解。在实践中，体育教师首先需要明确教育教学目标，这主要依据教学大纲和学生的情况进行确定。之后，体育教师需要考虑教学目标的达成与采用多媒体辅助教学进度的关系，将更多的较为枯燥的理论知识内容融入到多媒体课件中，加强与学生之间的互动元素的设计，充分激发学生的体育学习兴趣。总的来说，高校加强多媒体设施建设，为体育教师提供可以利用的多媒体教学辅助工具，而体育教师则是要按照明确的教学目标合理组织、精心设计多媒体课件，从而实现有效地提升教学效果的目的。

（二）紧紧围绕教学改革目标，借助多媒体技术优化体育教学管理

结合国家体育课程教学改革目标要求和高校体育教学的实际情况不难发现，在体育课程教学改革过程中，最大的影响因素是教学管理的无序性。为了更好地优化体育课程教学管理，在多媒体时代背景下，我们可以借助多媒体技术对教学改革目标进行分层和创新，不断地拓展多媒体技术在教学管理中的应用范围，为体育课程教学改革奠定技术基础。高校体育教学管理涉及到体育教学目标的制定、教学计划的实时、教学质量的评估与反馈、不同教学案例的记录，以及不同体育项目教学理念的研讨，等等。高校在体育教学管理中，如果能够合理地运用多媒体技术进行管理流程的优化，就能够使整个体育教学管理的水平得到极大提升，并且还可以处理管理过程中出现的关键性问题。例如，高校可以要求体育教师利用集体备课的机会对多媒体技术在教学中的应用进行讨论，并且根据教学实际情况探讨出将多媒体技术融入教学管理的具体方法，以此来实现体育教学信息化管理的目标。有效的体育教学管理不仅能够实现对学生身体素质和心理健康的双重提升，还能够实现对学校积极向上人文环境的构建，最终实现促进学生全面发展的教学改革目标。

（三）组织开展各类体育活动，借助多媒体技术营造体育人文氛围

作为国家“终身体育计划”“全民健身计划”实施的主阵地，高校需要将体育教学理念与国家的体育人文计划相融合，组织开展各类体育活动，使学生在浓郁的体育人文氛围内接受体育健康教育理念。为了更好地营造出体育人文氛围，高校可以借助新媒体技术，使宣传的内容更加的直观和有趣，在潜移默化中实现对大学生体育精神的熏染、主流价值观体系的构建，以及综合素养能力的全面提升。利用新媒体技术打造高校特色的体育人文氛围，不仅要求浅层的新媒体技术运用，还要求深层次的体育人文精神的浸染，要注重两者的有效融合。为了更好地实现体育教学改革的目标，高校还需要构建新媒体的教学平台，引导体育教师积极采用新媒体技术构建出线上教学内容，将线上教学和线下教学有机地结合起来，利用线上教学内容实现对学生体育人文知识的拓展和个性化的发展，全面实现高校体育教学的新理念和新思维。

四、结语

随着多媒体技术的不断发展，高校体育教学改革中应用多媒体技术的范围也在不断地拓展。在运用多媒体技术的过程中，高校应当通过加强多媒体教学设施建设，引导体育教师借助多媒体技术优势提升教学效果;紧紧围绕教学改革目标，借助多媒体技术优化体育教学管理;组织开展各类体育活动，借助多媒体技术营造体育人文氛围等途径实现大学生身体素质和心理健康水平全面提升的教学改革目标。

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