互联网+视域下初中体育教学创新改革研究

韩钰

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-097-02

摘    要  随着素质教育的推进和互联网的发展，将教学与互联网结合已是大势所趋。在传统的初中体育教学里，教师和学生之间沟通交流不充分、体育教学形式太单一。这都不利于我国对于建设体育强国的目标发展。人才是国家建设的基石，而身体素质的好坏却直接决定了人才最终的发展。我国不仅要培养建设性人才，更要重视人才的体育教育。针对此，本文特从互联网+视域下研究初中体育教学的创新改革，旨在通过新的形式对当前所存在的体育发展困境做出研究，为祖国的体育建设作出贡献。

关键词  互联网+  初中体育  创新改革

一、当前初中体育教学存在的问题

（一）教学方式单一

从目前的中学体育教育来看，教学的方式还是依照传统的“教师讲、学生听”的套路。随着互联网行业的崛起，学生获取信息的方式也变得更加的多元化。对于单一枯燥的教学内容很难再提起他们的兴趣。在以往的初中体育教学活动中，教师只注重于自身知识的讲授，甚至于对教学课程设计也不重视。许多体育教师对初中体育的重视程度不够，忽视学生的体育发展。在教师单方面授课下，忽视了学生对于体育课程的兴趣。教师缺少与学生之间的沟通和交流，不了解学生的喜好。只注重理论层面的教学，实践锻炼更是少之又少。在这样的教学方式下，学生和教师对于中学体育都形成了可有可无的概念。体育教师在课堂上只是当作完成自己的任务，学生在课堂上就像机器人一样，没有自己的思想和灵魂，根本就达不到体育锻炼的目的。在这个背景下，想要发挥出体育教学的作用基本上时不可能的，教学方式是能否实现教学目标最重要的一环，教师教学方式的单一也意味着教学目标的实现极为困难。

（二）体育设备不齐全

许多中学对于体育课程重视程度低，导致体育设备更新不及时，设备老化、不齐全等问题层出不穷。体育设备是体育课程上最重要的资源，就像是文化课中的书本。体育课是一门实践操作和理论学习都需兼备的学科。如果仅仅只是专注于理论上的学习而不进行实践上的操作，长此以往学生也只是起到一个纸上谈兵的效果。体育设备的不齐全会导致体育教师的课程开展存在困难。一些体育运动需要教师进行专业化的示范，如果学校的体育设备不齐全，教师就不能和学生进行充分的指导，则导致学生无法领会体育动作的要领。对于学生来说，体育设备的不齐全会打消他们的热情，并且在平时日常的体育锻炼中找不到合适的场所和时机。学校体育设备不齐全还会给学生和教师之间的体育交流和互动带来障碍。所以，学校体育设备不齐全也是制约中学体育教学发展的一大因素。

二、互联网视域下体育教学的意义

（一）将互联网思维注入体育教学

互联网的发展已经融入生活的方方面面，不仅要在生活中产生互联网思维，在学校教学过程中互联网思维也是极为重要。互联网图片、视频获取的方便使得体育教学变得更加多元。教师要学会从互联网获取有用的信息和资源利用到日常的教学中来，而互联网的加入也吸引了学生对于体育课程的兴趣。互联网思维是一个开放的、多元的、包容的思维方式。教师在开展体育教学的时候也可以讲互联网思维注入其中。面对学生对于体育课程所持有的态度，教师应当以多元的、包容的心态去面对。在进行体育教学设计的时候，教师也应当以开放的思维去设计，旨在开发吸纳更多学生的教学活动。在组织学生开展体育活动的时候，更是要尊重学生的不同，根据学生兴趣开展不同的体育教学活动。

（二）提升教师信息素质

教师的信息素质决定着能否合理将互联网融入体育教学中。以往体育教师认为自身的职业要求就是做好体育项目就可以了，这样的观点无疑是短视的缺乏创新的。现在的教育环境不仅要求学生要全面发展，教师也应当不断学习扩充自身的知识面。体育教师面对的不仅仅只是运动器材，对于互联网的一些软件制作，视频剪辑都可以学习。对于现在的学校来说，电子多媒体媒介都是必备的，传统文化课的教师早已学会如何使用这些多媒体设备。而对于体育教师来说，许多学校并没有强制进行学习。作为人师，应当始终走在学习的前端，体育教师也是一样。对于多媒体设备的掌握，体育教师也应当加入，不仅能够提升自己在信息社会的素质，同时也会影响学生对于信息的敏感度，进而提升自身的教学水平。

（三）拓展教学活动范围

在大部分人的观点中，体育教学都是在操場或者是其他开阔的场地中进行的。但是在面临到极端天气或者雷雨天的时候，许多学校的体育课就会搁浅，要么被其他教师占领，要么学生在教室里面上自习。这对于新课改下的教学理念来说是不相符的。而在引入互联网之后的体育教学，打破了对于体育课程上课地点的限制。无论是在什么天气，学生都可以通过多媒体设备进行体育知识的学习。通过多媒体设备，学生可以观看学习体育的基础知识和技巧，不再像之前那样枯燥。对于教师来说，不会因为场地的局限性，约束自身对于课程设计的其他要求。体育教学不单单只是教师对于学生身体上的锻炼，灌输专业的体育知识和运动理念也是很重要的一部分。体育人才也是国家人才很重要的组成部分，对于体育人才的引领，在体育理念上的灌输十分重要。

三、互联网视域下体育教学创新改革

（一）创新体育教学模式

互联网使传统体育教学从师生单一化互动转向多元化发展。在倡导多元化全面发展的今天，体育课程也应当跟上脚步。在许多刻板印象里，对体育课程就是呆板的体育教师演示，学生跟着做。而在互联网发展下的今天，体育教学也可以引用其他学科的情境式教学，给学生创设情境，带领学生走近体育的世界。学生不再像之前那样厌恶体育运动，而是发自内心的参与到体育训练中来。在这样的氛围里，学生和学生之间的沟通交流变得更加频繁。教师对于学生的身体素质以及体育爱好也变得更加了解，能够彻底贯彻因材施教的科学发展观。

例如，教师可以通过多媒体设备，播放体育竞技的视频，让学生从体育竞技中感受体育的魅力。在篮球教学中，教师通过播放篮球运动员们在场上拼搏，不断努力向上的视频。通过观看，学生能够感受篮球运动的精神，也能够激发学生对于篮球运动的热情。当学生感受到体育运动核心的精神后，他们会不自觉地在日常的生活和学习中进行体育锻炼。多媒体视频的播放不仅能够引起学生的爱好和兴趣，更能进行体育知识的科普，一些学生感兴趣的体育运动，教师都能通过互联网媒体带到学生的身边。所以，互联网媒体的加入对于体育教学模式的创新起到了重要作用。

（二）改进、开发体育资源

教师能够借助互联网平台接触到更多的体育资源。以往的体育资源都是由学校提供，教师只是利用现有素材进行教学。这在一定程度上限制了教师的主观能动性和创新力。现在教师在互联网平台上可以学习体育相关的知识和教学技巧，也能通过互联网平台下载优秀的课件和视频，使体育课程的呈现变得更加的多元化，能够吸纳更多的优秀资源。由于许多学校对于体育课程的不重视，会导致体育资源获取难的问题，互联网平台就能很好的解决。

例如，一些本来不属于学校内部的教学资源，教师能够通过手机、电脑等设备轻而易举的带到学生身边。通过互联网，教师能够在网站上下载体育课程所需要的课件和其他资源。在和其他教师的学习交流中，能够不断改进自身的教学方法，给自己的教学能力进行提升。除此之外，资源获取能够帮助教师更加容易的建立自身的体育资源教学库。以往比较昂贵的或者是学校没有的教学设备和资源，教师都可以先从互联网获取，让学习对这些体育运动有一个简单的认识。就像在南方不常见的滑雪运动，体育教师就能够很容易的从互联网上获取北方滑雪运动的资源。学生由此可以从这些资源中对滑雪有一个简单的了解，极大方便了教师和学生。

（三）创新体育教学方法

互联网能够帮助体育教师解决体育课程中复杂化、精细化的表达。对于一些理论性较强的体育知识，仅仅只是体育教师言语上的描述可能会让学生听不懂。在有了互联网媒体之后，教师能够通过更加灵活有趣的方式向学生进行科普。学生在这样的方式下学习也会更容易接受。在体育教师教授一些体育动作时，由于人体的局限性，教师不能直观的向学生展示关节内部状态。此时多媒体设备就起到了关键的作用，它能够讲细小的知识点以图片或视频的方式呈现，学生能够一目了然。互联网的加入给教师的教学方法带来了更多可能，让教师教学设计变得更加的丰富。

例如，冬奥会十分引人注目的花样滑冰，极大吸引了各界人士的注意。在体育教学中，如果学生想要了解花样滑冰，除非教师是专业人才，不然很难进行教学。在有了互联网媒体之后，虽然学校没有滑冰场地，教师也不是专业运动员。但学生依旧可以通过对互联网视频的观看，运动员的采访等了解花样滑冰的一些动作要领和难度系数。这不仅满足了学生的爱好和兴趣，同样也是在为我国的体育世界添砖加瓦。只有让更多的学生产生对体育运动的热情，建造体育强国的中国梦才能早日实现。

四、结语

将互联网融入体育教学，极大方便了师生，提升了体育教学的水平。学生身体素质的发展关乎着祖国未来的建设。在抓牢素质教育的今天，更不能忽视初中体育教学在其中的作用。互联网加入体育教学，能够提升教师的综合素质，给教师的教学设计带来更多的空间;能够拉近学生之间的距离，让学生对体育运动产生热情，激发学生的想象力、创造力;能够给学校带来更多的教学资源，让体育教学不仅仅停留于操场，而是存在更多的可能性。

参考文献：

[1]沈乐群，鲍大卫.中考体育改革背景下初中体育教学创新发展研究[J].体育视野，2021（14）：53-54.

[2]李宪军.初中体育教学改革的创新路径研究[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：127.

[3]刘权.初中体育教学改革的创新思路[J].当代家庭教育，2020（27）：104-105.

[4]廖家奕.互联网+视域下初中体育教学创新改革研究[J].体育風尚，2019（05）：168.

[5]刘冬明.初中体育教学中学法与教法的改革创新实验研究[A].《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].2018：1658-1661.