查重需求不能变为“刚需”

熊丙奇

不能以查重代替对学术价值、论文质量的判断。加强研究生培养过程管理，建立健全導师制，这才是提高人才培养质量的关键所在。

6月12日，中国知网发布公告称，即日起向个人用户直接提供查重服务。这改变了知网查重服务只面向机构提供，不向个人用户直接提供的做法，可以在一定程度满足个人用户学术规范自检与查新等实际需求，解决查重的“黑市”与“高价”的问题。但正如知网称，“查重并不能替代学术价值的判定，文字重复率与论文的质量也无直接关系”，我国要提高研究生培养质量，必须健全导师制，强化导师的指导作用以及论文答辩委员会的把关作用，不能以查重代替对学术价值、论文质量的判断。

论文查重的机制，其实很简单，就是对比新撰写的论文与已经发表、收集在学术论文库中的论文的重复率，如果重复率超过规定的标准，就没有通过查重。查重比较的是文字的重复率，而不会进一步分析语句是否通顺、语意是否大同小异、文章的学术观点是否具有独创性。

但是，我国高校以及其他研究生培养单位，却把查重作为评价论文的重要环节，要求所有论文在提交答辩之前，都必须通过查重，甚至以查重代替对论文的学术评价。这导致查重需求变为“刚需”。随之也出现查重乱象，诸如有的学生以调整语序、洗稿，用机器翻译为英文再翻回来的方式通过查重，一篇“论文”前言不搭后语，也可通过查重;有的论文重复率高，平台提供“降重”服务，论文的重复率符合要求，可论文质量并没有提高;论文查重把引用文献也计算为重复，这破坏了正常的学术传承，貌似“原创”的论文，并无实质的创新价值;等等。由于机构对论文查重的高度依赖，导致学术资料齐全的学术数据库处于垄断地位，知网就因涉嫌实施垄断行为被立案调查。

这些问题，早已被曝光，并遭到很多学者、专家的质疑。可是，每到毕业季，论文查重都成为学生绕不过的“一道坎”。表面上看，这体现了高校重视人才培养质量，反对抄袭等学术不端行为。然而，如果真重视人才培养质量，应该强调导师对学生的培养、指导，进行过程化的管理和评价。如果导师投入精力指导每个学生，在和学生的交流和共同研究中，了解学生的研究进展，并指导学生进行论文撰写，还需要进行查重，以查重来检验学生的论文是原创还是抄袭吗？

高度依赖论文查重的背后，是对学生的培养缺乏过程管理与过程评价。有的导师给学生布置毕业论文任务后，就等着学生提交论文，由于没有指导，不清楚学生是如何进行研究，写的是什么，因此导师也就无从判断这是抄袭还是原创，只得依赖查重。只要通过查重，就认定其是“原创”，随后进入论文答辩环节，就完全有可能一路绿灯，最终学生通过答辩，获得学位。

我国教育界和学术界必须明确，依靠查重不可能提高论文质量，而只会制造更多的学术乱象。要切实提高人才培养质量，引导学生认真开展学术研究，撰写高质量的学术论文，必须建立健全导师制，改革对教师的评价，引导所有教师重视人才培养。2014年，国务院学位委员会、教育部发布的《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》明确提出，要加强研究生培养过程管理。这是提高人才培养质量的关键所在，需要围绕加强培养过程管理，推进高校教师管理与评价改革，落实导师的招生权、培养权与管理权，发挥导师作为研究生培养的第一责任人的作用。