如何指导学生阅读小说

叶文婕

小说是历年高考试卷里的“重头戏”。2020年江苏卷所选的小说为《少男》，共15分;2020年全国卷1 所选的小说为《越野滑雪》，共15分。语文教材中的《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》等也都属于小说。作为语文教师，我们该如何指导学生阅读小说呢？

一、引导学生理清小说的情节

阅读小说，首先读的就是小说的情节。在小说阅读教学中，教师要引导学生理清小说的情节。以《老人与海》为例。小说记叙的是老渔夫桑迪亚哥入海捕鱼，受到鲨鱼的袭击，与鲨鱼搏斗后返家的故事。故事发生在20世纪中叶的古巴。一位名叫桑迪亚哥的老渔夫，一连八十四天都没有捕到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满斗志，一直在海上捕鱼。终于，在第八十五天，他终于捕到了一条身长十八尺、重达一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往海里前行，老人死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，他也不放弃。经过两天两夜的苦斗，他终于杀死了大马林鱼，把它拴在了船边。但是，许多鲨鱼嗅到了血的味道，立刻前来抢夺他的战利品。他将鲨鱼一一杀死，最后不得不折断舵柄当作武器。结果，大马林鱼被群鲨啃食干净了。老人筋疲力尽地拖回了一副鱼骨架。他回到家躺在床上，只好到梦中去寻找那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。作者详细描写了老渔夫桑迪亚哥与鲨鱼搏斗的过程，包括与灰靖鲨鱼、星鲨鱼、犁头鲨鱼斗、星鲨的搏斗。教师可以引导学生理清故事的情节，了解事情的来龙去脉，帮助他们更好地把握作品的主要内容。

再以《林教头风雪山神庙》为例。《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》的第十回，是《水浒传》中非常精彩的一个章回。文章全篇以林冲为主要人物，展现了林冲从忍受屈辱到奋起反抗的思想变化历程，有力地突出了“上梁山”这一主题。结合文本来看，林冲先是忍辱负重，一再退让，最终走投无路，走上了反抗的道路。林冲为何会“上梁山”？教师可以引导学生阅读小说，让他们理清小说的情节。林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离京城。高俅派陆谦、富安追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲接管草料场后，逆来顺受，还祈求神明的庇佑。偶然听到陆谦和富安的对话，才得知自己差点被杀害。在一个风雪交加的夜晚，他终于奋起反抗。最终，他决定“上梁山”。

二、引导学生分析小说中的人物形象

人物是小说的核心。小说是通过塑造各种人物形象来反映社会生活的。在小说阅读教学中，教师可以引导学生分析小说中的人物形象，加深对小说的理解。以《老人与海》为例。鲨鱼是海上的霸王，“它来到的时候就活像一只奔向猪槽的猪。如果一只猪的嘴有它的那么大，大得连你的头也可以伸到它嘴里去的话”，鲨鱼凶神恶煞，来势汹汹，以至于老人打它们时“觉得好像碰到了一块坚韧的橡皮”。通过阅读小说，学生发现老人桑迪亚哥是充满自信、崇尚强者的，他要捕到大鱼，实现自己的目标，就要与鲨鱼斗争，“要跟它们斗到死”，即使是丢了鱼叉失去刀子，他仍然信心百倍。“这一回它们可把我打败了。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼打死。但是，只要我有桨，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它们”！老人在与群鲨殊死搏斗的过程中，展现出无与伦比的力量与勇气，展现了永不退缩、永不言弃的斗争精神。

再以《林教头风雪山神庙》为例。林冲武艺高强，富有正义感，侠肝义胆，嫉恶如仇，同时他又奉公守法、忍辱负重，有软弱善良的一面。林冲的才能和社会地位使他养成了安于现状、软弱、易动摇的性格。他不满于统治阶级的腐朽和社会现实的黑暗，明知自己受了天大的冤屈，也只是淡淡地说一句“我因恶了高太尉”而已，并且自认是“罪囚”。对李小二，尽管有恩于他，他还“恐怕玷辱”了别人。在被调去草料场时，他还没有意识到自己已经掉进了新的陷阱，反而认为自己得了个“好差使”，还想“唤个泥水匠来修理”草屋，求“神明庇佑”。这都说明他是个心地善良、安分守己又随遇而安的人。然而，他毕竟也是一个耿直、磊落、血气方刚的汉子，是一个“摸不着便杀人放火”的“性急的人”，他的“涵养”也有一定的限度。所以，当他得知陆虞候前来追杀自己时，先是“大惊”，要“叫他骨肉为泥”，继而“大怒”，带刀“一地里去寻”。当他明白火烧草料场的真正原因时，一声断喝，走上了反抗的道路。在分析人物形象的过程中，学生会明白林冲性格的发展和变化，深刻地揭示了小说的主题。

总之，在高中小说阅读教学中，教師要注意引导学生，让他们在读小说的过程中理清故事情节，把握人物形象，更好地理解小说的主题，从而提高阅读教学的效率。