MOOC——高校图书馆员信息素养自我提升的最佳途径

卢岷君

（井冈山大学图书馆，江西 吉安 343009）

当前，我们处于一个迅速变革的时代。这场变革是一场新技术革命，由现代信息技术带来。信息技术的迅速发展，成为提高现代生产、生活质量和效率的重要因素。作为重要的信息部门，高校图书馆正在迅速适应社会信息化的需要，经历着从传统形态向现代形态转型的重大变革。同时，高校图书馆在学校的定位也逐渐发生质的变化，它从原来的文献情报中心向信息中心转变，这在国内高校里已经成为事实上的一种发展趋势。相应的，馆员的角色也必须随之而变，即从原来的图书管理员变成信息导航员。面对前来寻求帮助的用户，要准确判断他的信息需求，利用现代信息技术，查找、管理、利用现有信息与知识，分析、综合、加工成用户所需的知识内容，最后提供给用户，而这些都是信息素养的内涵要求。所以，提升信息素养势在必行，只有这样,才能逐步适应形势的发展需要，不至于被时代所淘汰。信息素养提升的途径有很多，比如，聘请有关专家给馆员进行各种专题知识讲座,或者分派馆员参加一些全国及地区性的图书情报学术交流活动,或者到兄弟馆参观学习,这些都是启发思路,开阔视野,提高馆员信息素养快捷有效的好办法。但是，大部分馆员在现实中的机会并不多。从实际、长远、根本的角度来看，自我提升也就是自学，是自己所能把握的唯一途径。自学，要坐得住冷板凳，耐得住寂寞，看起来很清苦，但至少整个人是充实的，心是踏实的，每多学一样新技能，对未来的希望就会增强。而且作为图书馆人，自学有着自己的优势。因为图书馆本身就是个学习的好地方，不仅有窗明几净、安静怡人的馆舍环境，还有成千上万的纸质书刊和日益丰富的电子资源可以随手利用。而且在高校，碰到问题，还有许多研究生、博士生这些高学历人才可以请教。另外，令人欣喜的是，随着现代教育技术和信息技术的融合发展，一种新的网络在线教育模式出现了，它是目前馆员信息素养自我提升的最佳途径，确实能为馆员走在自学这条路上加油助力，这就是下面为大家特别介绍的MOOC。

1 MOOC的定义、特点和发展状况

根据维基百科，MOOC的定义为：一种针对于大众人群的在线课堂，人们可以通过网络来学习在线课程。MOOC其实就是Massive Open Online Courses这四个英文单词首字母的缩略语，中文音译名为“慕课”。而这四个单词就代表着MOOC教学的四个特点：大规模、公开、在线和网络课程。也就是说，人们只需要通过互联网，登录网站并注册就可以免费参与学习课程[1]。2012年，继麻省理工学院网络公开课之后，MOOC风暴式发展，以星火燎原的态势席卷了各国的教育界，它突破了传统教育模式的制约和局限，创新了现代教学方法，掀起了一场教育模式的革命。我国的大学自2013年初开始加入到MOOC建设实践中，2014年5月8日高等教育课程资源共享平台——“爱课程”网上线了，这标志着这种教育模式在我国的全面展开。到目前为止，比较成熟、优质的MOOC平台，国外有Edx、Udacity、Coursera，国内有中国大学MOOC、学堂在线、MOOC学院等等。内容上涵盖了哲学、历史、理学、经管、法学、基础科学、工程技术、农林医药、计算机、文学、经管创业、艺术等多种专业，他们都是一些名校名师亲自讲授的精品课，MOOC就像一个聚宝盆，只要你想学，总能找得到你想要的课程。

2 MOOC与大家熟悉的视频公开课的区别

视频公开课是将课堂上一节课全程录制下来，边上课边录制，速度慢，针对性也不强，互动性差，看一集视频公开课，就像听了一场讲座，好在它能启发听众在某个问题上的思考。而MOOC是为这种教学模式专门录制的，每个知识点较为独立，适合碎片化学习，能控制讲课速度。课程设置上，除了视频课件本身，还有测验作业、讨论专区和其他资源，互动且有针对性。有条件的学员还可以通过完成作业和考试等环节，获得由官方认证的结课证书。学一门MOOC课程，就相当于在学校旁修了一门课。两者之间作一个比较，可以让大家对MOOC这种教学模式有了更清晰的认识。

3 MOOC应用于高校图书馆员信息素养自我提升的优势

首先，MOOC教学模式灵活，能够很好解决馆员专业进修和工作之间的矛盾。作为一种全新的教育模式，它可以发生于任何时间、任何地点，并且具有完整的学习流程和结构化形式。馆员借助无处不在的互联网和智能终端进行视频学习和线上讨论，与MOOC课程的教师及学习同伴在线互动[2]。比如说大家可以在手机的应用市场里输入“中国大学MOOC”，轻松下载它的App，然后根据自己的知识背景、兴趣爱好、职业规划等情况，选取合适课程随时、随地学习。这样就可在不离开工作岗位的情况下，获得很多大师级的优质课程。这款App目前已经有4 122万次安装，它的口号是“错过心仪的大学，别再错过中国大学慕课”。然后在教学规模上，MOOC课程不会因为空间和地点的局限而限制学员人数。只要想学的图书馆员都可以参加，即使成千上万的学员可参与同一门MOOC课程，也不用担心卡壳。像中国大学MOOC里由武汉大学信息管理学院黄如花教授的“信息检索”课，首次开课就有15 000多人参加。另外MOOC还有教学资源免费、教学内容可重复、教学课程图文声像并茂等优点。基于这些优点，MOOC成功地避开了传统面对面教学的时间、地点固定、时间冗长、效率低下等弊端，极大满足了图书馆员在兼顾工作、生活的同时，提升自身职业素养的愿望，开启了自学模式的新篇章。

4 目前国内和图书馆员信息素养相关的MOOC

图书馆信息素养领域相关的MOOC，见表1。

表1 图书馆信息素养领域相关MOOC一览表

5 基于MOOC平台图书馆员信息素养精品课程举例

5.1 信息素养——学术研究的必修课课程

这门课程由清华大学图书馆林佳研究馆员讲授，发布在学堂在线网络平台。它是一门关于信息素养提升方法与技能的课程，无论学习者处于哪个年龄段，拥有何种专业背景，都能让你终身受益。课程开篇先了解学员对信息素养的认识，之后测一测信息素养水平和决定信息素养水平的信息检索与利用的能力。如果希望继续学习，接下来的内容包括：①文献信息检索的基础知识；②信息检索的误区和常见问题；③从检索案例出发，探讨信息源的利用、检索方法与技巧；④利用参考工具检索各类数据与事实；⑤享用一切可以利用的网络信息资源；⑥认识学术交流模式，学习学术规范；⑦做好知识与文献管理，利用现代技术与工具提高工作效率[3]。

5.2 信息素养与实践——给你一双学术慧眼课程

这门课程由武汉大学图书馆龚芙蓉副研究馆员讲授，发布在中国大学MOOC网络平台。它将教给你信息时代学术研究的必备技能——信息的获取、甄别、分析、评价、管理、共享以及创造新信息。它以学术研究和科研流程为切入点，采用诺贝尔奖的典型案例及其他科研案例，通过理论讲授和实践演练，引导学习者掌握综合性研究课题的检索策略、文献评价与阅读管理、学术论文的撰写和投稿，以及科研绩效评价指标和科研社交网络的信息共享与发布。本课程所有知识点都采取基于学术任务的学习方法，便于同学们更深入地掌握碎片化的知识点，养成自主学习的能力和规范的科研素养[4]。

5.3 文献信息检索与利用——让你成为行走的搜索引擎课程

这门课程由成都航空职业技术学院陈萍秀研究馆员讲授，发布在中国大学MOOC网络平台。这是让你掌握文献信息的检索、管理与利用，帮助你不断提高自学能力和科研能力的一门方法课和技能课。课程的目标是希望通过本课程的学习,让你能具备6大能力：任务识别、检索策略、检索能力、信息使用能力、信息综合能力和分析评价能力。课程设置总体分为6个部分：第一部分是课程导入，告诉你检索也有大本领。都有哪些‘干货’等着你；第二部分将为你解密搜索引擎查新术，让你快速提升为搜索大咖；第三部分将带领你畅游检索工具世界，让你的“搜商”提高十万点；第四部分是文献信息管理，让你学会高效地管理海量的文献；第五部分文献信息分析，帮助你破解大数据之谜；最后一章，指导如何规范高效地写好一篇优秀的论文[5]。

三门课程学完后，信息素养也许不会一下达到多高，因为课程里很多信息管理软件的使用还需要在实践中一点点去理解，而且一些学习中没有发现的问题也只有在实际工作中才会浮现出来，毕竟理论和实践总是有差距。但是至少信息意识、思维方式方面能够得到提升，头脑里也有了一个整体的信息素养的知识框架。以后即使在工作中碰到了问题，也不会迷惘慌张，心里有了定力，知道要朝哪个方向去寻找答案，MOOC就像指南针一样，给孤独走在自学这条道路上的图书馆人指引了方向，带来了导师般的帮助。总之，MOOC值得每一个想提升自己的图书馆员去学习和掌握。