民间艺术在小学课堂的实践与创新

解莉

摘 要：民间艺术是民族文化的重要组成部分，因此结合课堂教学，将民间艺术借用不同的技法进行不同主题的设计与创造。将民间艺术渗透到美育的教学中，进行了剪纸、泥塑、蜡染、刺绣、版画等系列尝试，完成优秀作品近百于幅。通过民间艺术在小学课堂的实践与创新，让青少年近距离感受民间文化，对促进学生美术核心素养的培养有着重要的作用。

关键词：民间艺术;课堂;剪纸;版画;刺绣

一、研究意义

民间美术是中国美术传统的重要组成部分，包括剪纸、年画、版画、雕塑、剪纸等，式样丰富、鲜明活泼。随着“非物质文化遗产”理念的提出，我们也越来越重视优秀民族文化的传承。随着时代的进步，现今的科学技术是越来越发达了。民间艺术作为民族文化的重要组成部分，对孩子的艺术发展有着不可替代的促进作用，在这种情况下，我们逐渐认识到民间艺术的重要性和它独特的教育价值，并努力将其融入美术学科教学活动和学生日常生活中。同时也符合我校以民间艺术教育的突破口，促进学生美育能力和美育文化的教育。

在一些省编教材中的民间美术内容，有的虽与当地文化相吻合，但美术老师只是把它作为自学内容，并未将其作为正式的课程纳入课堂教学，没有认识到它的意义价值。学生不了解自己身边的艺术，更不知道自己生活中还有传统的民间文化艺术。学生们对自己家乡的民间艺术缺乏了解，缺少认识与感受，所以我们有责任和义务将民间艺术带到学生面前，创意、创新民间美术。将民间艺术以不同的形式带入课堂，走进孩子们的生活。

因此以课堂教学结合民间艺术形式进行继承、延伸、与创意创新，将民间艺术借用美术不同的技法进行不同主题的设计与创造。从课本教材出发，探究课本中关于民间传统文化的艺术方面，并结合陕西当地民间艺术特色进行深度挖掘与延伸，从拓展学生传统知识入手，让学生感受并动手操做，体验民间传统手工艺的制作技艺，让学生在动手中，感受民间艺术文化对于美术及生活的独特含义，增强学生的民族精神及文化传承的使命感与责任感。

根据教材需要，收集陕西当地民间艺术资料。

具体以民间传统剪纸为技法表现，结合综合材料及版画元素进行创新和以民间艺术和工艺元素为题材进行创意、创新绘画表现。

将较為有价值的陕西民间艺术有机地融入小学美术教学 ，以课堂教学拓展训练，和社团练习提升，拉近美术教学与教材的距离 ，从多方面提高学生的审美能力和审美情趣。因此结合以下方法进行了一系列的尝试。

二、研究方法

1.文献分析法

收集整理群文阅读理论和实践研究成果，更新教育理念，借助理论经验，指导课题研究。

2.行动研究法

（1）研究课堂教学：科研的主阵地在课堂，重点研究艺术课堂中的互动与评价方式在课堂中的应用。

（2）组织研讨：学习组织相关的艺术课堂进行观摩学习并撰写心得体会进行分享。

3.个案分析法

收集课堂中的有关民间艺术的典型课例进行资源整合，进行深化研究、追踪研究、分析归纳。

4.叙事研究法

回归日常教学生活，对真实的教学故事进行记录、解说、描述和分析，以发现艺术教学中的规律，提高教学效率，提升教师专业素养。

5.经验总结法

扎根课堂，在教学过程中有意识地整理、搜集优秀课例，注重经验总结，将一些有价值的艺术课堂实录、活动设计、教学案例、相关照片等存档，开展横向、纵向的交流，为后期结成文集和结题准备素材。

三、研究结果

通过整理期学生的作品，主要分为剪纸、泥塑、蜡染、刺绣及版画涵盖画、剪、印、工艺美术部分形式。

1、剪纸篇

我们进行了以民间传统剪纸为依托，创意创新剪纸表现方法的系列尝试，如;生肖剪纸、对称娃娃剪纸、及以蝴蝶纹样剪纸为基础的单色剪纸、斗色剪纸、和衬色剪纸。完成了剪纸作品近一百二十于张，并对作品进行了整理，方便以后展示。

2、泥塑篇

泥塑俗称“彩塑”是古老的民间艺术。因为材料的局限性，因此选择学生便于操作的超轻黏土来进行制作，借助民间面塑技法，完成了人物、卡通动物的制作，课堂完成近两百多个作品，精品近百余个。近期还在进行布老虎的主题创作，学生在制作技巧和颜色搭配上，有了明显的提高。

同时还把具有陕西特色的兵马俑雕塑用绘画的形式进行了创作，完成近三、四十张兵马俑创意作品。

3、蜡染篇

蜡染是我国民间传统纺织印染手工艺，关于蜡染作品有很多传统的纹样和装饰作品极具美感，用极具蜡染特色的蓝色底纸和白色勾线笔进行了传统花纹的创作。完成作品近四十张。

翻看手机查资料，整理了之前带学生做的填彩版画的系列装饰作品，用特殊的版画语言做出蜡染偶然的冰纹开裂效果。

4、刺绣篇

刺绣属于民间传统工艺之一，老虎鞋采用彩绘、刺绣及剪贴等方法进行装饰，郑老师以憨态可掬的老虎鞋为创作原型，带学生进行了虎头鞋系列作品的制作。

同时我们还把刺绣鞋垫和剪纸进行了结合，进行了系列作品的创作。

5、版画篇

民间艺术涵盖刻、印方面，因此结合自身版画专业创新制版方法、结合剪纸用香烧刻制版的方法，进行了皮影炽刻版画的创作还进行了农民画主题的粉印版画的创作。共完成大小作品近三百于张，涉及各个不同方面。从而在实践的过程中，对美术作品形成审美判断，理解民间文化，形成传承和保护民间美术的意识。

四、结论

1、通过民间艺术技艺在小学课堂的系列尝试后，学生对传统民间艺术文化有了进一步了解，对民间艺术作品技艺及创作方法进行了系列尝试，从而提高了对于美术的兴趣。

2、引导学生参与民间艺术的了解与创作，让学生体验从“起心动念”到“穷理尽性”然后再到”转识成智“提升了学生对于文化传承的使命感与责任感。

3、通过系列作品的积累，对于创造学校主题文化、特色及课程建设与开发有着重要的促进作用。

参考文献：

[1]刘涌涛 ，民间艺术在美术教学中激发学生创新意识的实践研究[J]陕西教育，2016（11）

[2]刘军，民间艺术融入美术课堂的创新实践研究[J]美术教育研究，2018

[3]王珂，基于美术核心素养的地方美术课程开发与实践，中国中小学美术，2020（3）