教师设趣，学生知趣

马悦雯

当前，全民抗击新型冠状病毒感染肺炎疫情的斗争正在持续进行，受到此次大规模疫情影响，庞大的学生群体即将面临“在家待学”的困境，那么为了突破困境做到“停课不停学”，远程教育成为了一个解决困境的良好方案，它能突破面对面授课的固定场所限制，让教学无处不在。那么如何在日常的教学中将互联网和小学数学课堂进行有机的结合，让互联网成为学生学习常用工具，增强课堂的趣味性，充分提高学生的数学综合素质水平，是我们要研究的方向。

一、现状审视：教师本位 学生失趣

审视当前小学课堂，存在着一些问题有待解决。课堂中学生的积极性不高，参与度也不高，教学形式单一，缺少趣味性，这些都影响着学生学习的动力与兴趣。在课堂评价方面也凸显简单、刻板，给学生的学习效率带来一定的影响。

（一）教师本位，被迫接受

【现状分析】教师过于追求教学目标和进度而导致课堂氛围无趣紧张。不管学生是否理解，理解到了什么程度或是学生存在什么问题，一味的赶进度，抱着我一定要上完这课才能完成教学进度，扭曲了教育的本质。学生只停留在听课，记笔记的过程中，没有思考，毫无趣味性所言。重复学习也导致学生的压力越来越大，效率越来越低，也无法提起学生的学习兴趣。

（二）形式单一，枯燥乏味

【现状分析】小学生学习的能动性差，依赖性强。在课堂中一味地接受即可，缺乏主动思考问题的能力，更加缺少发现问题、提出问题的能力。学生已习惯教师的一种填鸭式教学，学生被动接收即可 。

（三）脱离实际，学生失趣

【现状分析】学生没有真正了解到小学数学的重要性与趣味性，只是停留在老師要我学，所以我学，我要解决题目，我要考试。种种问题的存在导致学生的学习非常的被动，当疫情来临，学生只能利用远程教育，网上学习时，孩子的效果很差。那么为什么有的孩子即使在家，也能合理的规划学习时间。有的孩子去输给了懒惰和消沉，玩手机、看电视，渐渐失去了兴趣。所以我们教师在日常的教学中就应该渗透利用互联网进行学习的理念。多鼓励孩子利用互联网学习。

二、基于网络：将数学课堂优化

新课程标准指出教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，要注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的数学活动经验。[1]

（一）利用互联网拓展知识

在小学中高端数学的教学过程中，我们发现小学数学教材中引入很多课外的阅读材料。在课堂中教师可能没有办法渗入太多的内容，涉及得比较简略，只是稍作了解并不会深刻解析。那么为了不浪费这些素材，培养孩子的一个钻研、探索精神，我们教师就可以布置让孩子进行课外阅读，在利用下一节课的几分钟时间，给孩子一个展现的机会，这样更能调动学生的学习积极性。

（二） 利用互联网自助学习

新课程标准指出要关注学生的个性差异，有效地实施有差异的教学，让每个学生都能得到充分的发展[1];合理的运用现代信息技术，尽可能合理、有效地使用互联网，提高教学效益。让不同的学生都能得到发展。让学习成为学生的乐事、趣事。

【思考】把本堂课的自主权完全交给学生，学生可以根据自身的情况和能力还有兴趣来进行自主学习，使学生的学习有个弹性，每个学生都可以得到不同的发展与提高。例如：在本课中，学生可以达到一个计算的水平1人民币可以兑换多少日元、泰元等等，在这过程中还能拓宽学生的视野。感兴趣的学生还可以自己在互联网上查一查关于人民币兑换过程中的趣事等等。

【思考】借助网络平台，我们在教学过程中可以给学生更多的开放空间，让学生发挥自己的主动性。再例如，圆周率这课中可以让学生查一查关于圆周率的知识，把课堂还给学生。学生搜集来的资料都在班里进行展示，这样可以充分的提高学生学习的积极性与兴趣。学生在课堂中得到的成就感会激励学生下一次的学习。久而久之，就会成为一个良性循环，学生非常愿意通过互联网自主学习。

（三） 利用互联网合作学习

新课改纲要也明确提出教师需要组织各类教学活动，不仅要重视学生获得的知识技能，而且要激发学生的学习兴趣，通过独立思考或者合作交流感悟知识。教师要以平等、尊重的态度鼓励学生积极参与教学活动，启发学生共同探索。[1]我们可以大胆尝试借助网络设备开展合作学习。

借助互联网小组活动的内容非常丰富，可以让学生探索发现规律、协同操作数学学具、制作数学小报、数学实验等作业。教育形式多样化充分调动学生学习的积极性，使教学充满趣味性。

三、借助网络：教师设趣

新课标指出：学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，那么教师应当如何做好自己的角色呢？时代在变迁，文化也在变化，教育也在不断的发展，我们作为教师，学生学习的引路人更应该与时俱进。目前已有很多的信息技术平台向教育抛出橄榄枝，那么借助网络能让学生发展成为更为健全的个体，在学习中也更加充满动力，能够更加适应未来社会的发展与变化。

数学主要包含四方面的领域包括数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践，作为教师我们首先要分析教学内容，也就是我们的数学书中的每一幅图、每个人物的话还有每一道例题，理解知识的发展脉络，需要我们教师做什么，学生要达到什么样的水平同时要深入教学内容的实质，在这当中我们不仅可以参考教参更应该上网查一查最新的理念确保教学目标提出的切合实际。可以是网络电子书、微信公众号等等。

我们作为教师必须要这样深入解读教材才有可能转化为教学行为，学生才有可能对教学感兴趣。

四、小结

我们每一位小学数学教师都应从现在做起，从日常的教学工作中做起，坚持利用互联网与时俱进，跟进理念，促进学生的全面、可持续发展，切实提高学科教学质量。网络环境下的数学课堂应当是充满趣味性的，要面向不同的学生群体，促进学生个性发展，为学生创设一个良好的学习发展环境。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016：360.

[3]侯克锋，蔡运梅.“互联网+”背景下的小学数学作业优化策略[J].教育科学（全文版），2016，（第5期）.