初中地理综合实践活动的组织与开展

李长和

摘要：在新课程标准当中，对于学生综合能力以及学科素养的培养提出了明确要求，要求初中生通过地理学习形成明确的创新意识，并且要在各类活动当中表现出较强的动手实践能力，并要求学生能够结合地理知识观察生活，运用地理知识解释说明生活中常见的地理现象。为此，在教学的过程中，教师应当多多开展地理综合实践活动去实现这一目标。但是从教学实践的角度上看，很多教师并未对此给予足够的重视，导致学生往往只能学会一些较为基础的地理概念和地理知识，而在实践能力方面则表现较差。鉴于此，本文将围绕如何组织开展初中地理综合实践活动进行论述。

关键词：初中地理;综合实践活动;组织与开展

在初中阶段，地理教学要严格的围绕新课程标准中提出的地理学科素养进行。其中，对于学生实践能力的培养是重中之重，需要建立在学生对基本地理概念和基础地理知识有一定的理解的前提下，进一步构建和完善脑海当中的知识框架，并在各种综合实践活动当中去培养基本的实践能力，从而讓地理学习过程系统化、条理化。这与立德树人的教育目标高度吻合，也与学生的实际发展需求和学习特点相匹配，有助于学生实践能力的持续性提升，对其今后的发展大有裨益。为此，教师在教学的过程中可以分别组织模型制作活动、图形绘制活动和现象演示活动。

一、模型制作活动

初中阶段，有部分地理知识对于学生来说较为枯燥，学生很难通过文字的描述形成具体的理解。所以在教学的过程中，教师可以带领学生制作模型，让抽象的地理知识变得可视化、形象化，同时借此锻炼学生的实践动手能力，让知识便于学生理解。与此同时，教师还能够结合实际的课堂需求进行活动环节的细化，促使学生乐于学习地理知识，乐于参与地理课堂。

例如，教师在带领学生学习“地球和地图”这一章节时，学生对于其中一些知识点可能会存在理解不到位的问题。所以在教学时，教师就可以组织模型制作实践活动。比如，让学生使用塑料球去制作地球仪，也可以让学生使用塑料泡沫、橡皮泥等道具去制作各种地形模型，从而让学生通过实践了解地理知识，掌握地理知识。制作完成后，学生就会发现，没有支架，地球仪就不能站立起来，也不能围绕一个固定的轴进行旋转。此时，教师就能够抓住时机，向学生提出对应的问题：“地球为什么会旋转，为什么地球旋转的轴不与地面垂直？”、“地球为什么会产生自转和公转两种运动方式？”在提出问题之后，教师便可以使用学生制作的模型开展教学活动，从而帮助学生掌握相关知识。

二、图形绘制活动

在地理学习的过程中，地理图是辅助教师开展教学活动的重要工具，也是学生学习地理知识的实用工具，更是地理学科的“第二语言”。在学习的过程中，学生需要掌握读图的方法，才能够更加顺畅的理解地理知识，掌握相应技能。同时，如果学生能够掌握绘制地理图的方法，就能够更加透彻的认识地理图，了解各种地理图中的要素，从而进行更加深入的学习与探究。

例如，教师在带领学生学习“地图”部分的知识时，就可以组织学生进行“我的校园”地图绘制活动，地图的内容不限，不仅可以绘制出校园中建筑物的分布，也可以绘制出校园内部道路的规划情况。在学生绘制时，教师要向学生明确，应当在地图中标注出哪些元素，比如方向、比例尺等，从而帮助学生绘制出完整的校园地图。除此之外，在学生绘图时，教师还应当提醒学生对地图中的元素进行取舍，比如有部分学生画出了校园内的绿化带，并在绿化带上画出了各种植物，显得地图信息过多，不便于从中读取信息，此时，教师就应当指导学生擦去这些部分，从而让地图更加简洁，更加一目了然。除此之外，教师也要及时批改学生画出的地图，与学生一起补全地图中缺失的信息，从而进一步提升学生的空间观念。

三、现象演示活动

在教学中，部分地理知识和地理现象能够借助一些简单的道具通过实验进行演示，从而培养学生的立体化学习思维。比如，教师可以使用一些硬纸板带领学生制作黄道面，用四个地球仪去立体演示黄赤交角对于地球的影响。也可以用这种方法去模拟太阳在南回归线和北回归线之间的运动。不仅如此，教师还可以让学生使用手机、灯泡等作为光源，让学生直观的观察南北半球在季节交替上的差异。除此之外，教师还可以让学生自己动手，使用书本、橡皮泥等道具去探究两个板块在运动过程中出现了挤压、张裂的情况后，会产生出哪些地形，这些地形又会带来怎样的地表运动，造成怎样的地理灾害。通过这种教学模式，学生就能够非常清晰的看到地理知识的生成过程，也有效的改变了地理知识的呈现方式，从而便于学生对地理知识、地理现象进行更加深入的学习和探究，也有助于提升学生的学习兴趣，促使学生真正的喜欢上地理。

总而言之，初中地理教学过程中要培养学生的实践能力，通过各种形式的活动，加强学生对地理知识的了解，并借助活动提升学生的实践能力，丰富学生的学习生活。

参考文献：

[1]达娃卓玛.初中地理教学中提升学生识图能力的策略[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（19）：156-157.

[2]庞樑树.初中地理教学中培养学生动手实践能力的策略[J].数码设计，2019（10）：131-132.