“双减”背景下优化小学语文阅读教学的有效策略

谭丽丽

摘 要：随着社会高速发展，传统教育模式已经不能符合学生个人成长发展的需求。并且伴随着双减政策的来临，对教师开展课堂教学任务时提出新的要求。教师在开展小学语文阅读课程设计时，一定要按照时代发展趋势，设计更加合理化的教学环节，为进一步提升教学质量打下基础，促进学生的健康成长。本文就针对小学语文阅读教学开展研究。

关键词：双减背景;小学语文;阅读教学;有效性

引言：

小学语文对于学生未来的整体发展起着基础作用。一般来说，小学语文是帮助学生识字阅读的必修课程，语文教师在教学过程中要讲究科学合理的方法，从课堂阅读活动出发，按照“双减”政策的要求，根据课堂学习重点内容，明确自己的教学环节，以优化课堂质量为目标，进行教学课程改革。通過创新改革语文教学，让课堂阅读活动更加有效合理。

一、制定阅读课程导入方案，提升学生的独立思考能力

如果想要真正的落实“双减”政策，实现给小学生减负，那么在小学语文课堂教育教学过程中，老师就一定要提升课堂效率，从原来的知识型灌输逐步到激发学生的兴趣，让学生自主地进行学习，积极地进行学习，而针对小学语文阅读教学更是如此，老师在组织学生进行阅读时，重要的不是给学生教会多少知识，而是让学生学会阅读的思维理解如何进行阅读，这样才能真正使学生在进行阅读的过程中加强独立的思考。同时老师也要针对阅读的内容给学生进行一个有趣的导入，这样才能激发学生的阅读兴趣，使学生全身心地投入到阅读的世界之中。

例如，笔者在对《我们的奇妙世界》这篇文章进行过阅读教学时，就对导学案进行一个全新的设计。导学案中的主要导学内容有以下几个方面。第一，在给学生下发了阅读材料之后，让学生以多样化的方式进行其中生字的查找可以和同学相互交流，可以借助智能平板，可以借助词典等。其二，在进行文本阅读结束后，需要向本组的同学或者是老师对这篇文章的大概内容进行一个复述，这样可以锻炼学生的文章概述能力以及让学生在阅读文本的过程中更加的专注。第三，与自己平时的所见所闻相对比，说出自身对于我们这个世界的看法以及对课文中所说的“奇妙”的整体认识。通过这样的方式给学生开展阅读的教学，可以充分地激发学生的阅读积极性和阅读兴趣，同时相比于传统阅读教学方式，这样的方式更加提升了学生的阅读积极性和自主性，使得学生在阅读的过程中融入了自己的思维和思考，学生也可以从中学习到自主学习的方法，同时也能够提升语言表达能力和语文核心素养。

二、通过课内课外双阅读模式，提升学生的阅读能力

阅读是一种习惯，是需要时间的不断积累。仅仅靠课堂时间进行阅读，是完全达不到有效阅读的目的。所以，为了促进学生的长远发展，教师要开展课内课外双阅读模式。首先，将多个学科进行有效地结合，将德育元素作为基础元素，通过开展各式各样的德育活动，如家庭亲子活动，带领同学们到养老院进行实地的志愿活动等都可以切实地提升学生的思想素质。课内阅读学习，主要是教师根据教学任务为同学们设置课堂阅读题目，和同学们一起学习。而课后阅读可以是学生自主学习，与同学们之间互相交流，也可以通过与家庭父母共同阅读的形式，延长阅读时间。让学生在阅读中发现学习的乐趣，并且通过对不同书本的阅读，积累更多的知识，开阔自己的视野。

三、营造阅读氛围，教学阅读方法

营造一个良好的阅读氛围，也是提高小学生阅读能力的重要教学策略。长期的教学工作开展过程中，笔者就发现，良好的阅读氛围对小学生的影响是很大的。当其他同学都在认真阅读的时候，一部分对阅读没有很高兴趣的学生，也会被这种氛围感染，从而认真完成阅读任务。反之，学生也会不由自主地跑神，影响整节阅读教学课的效率。因此，教师必须明确营造良好的阅读氛围，对于语文阅读教学有着至关重要的作用和影响。

例如，阅读《鸟的天堂》这篇文章的时候，由于文章本身的散文性质比较明显，缺乏一定的故事性，所以小学生在阅读的时候很难抓住整篇文章的重点，一不小心就会走神，这个时候营造良好的阅读气氛，就是非常重要的教学技巧。教师可以先利用多媒体给学生播放自然生态园区里的鸟类栖息地，让学生看到大量的鸟类在一片湿地生存的景象，先在学生的脑中构建一幅现实中的“鸟的天堂”，然后让学生带着这种思考，沉浸到文章中描绘的景象里，有助于激发学生们的想象能力。另外，教师还可以给学生讲解一些有效的阅读方法，比如进入文章情绪的时候，学生们普遍会感觉存在难度。这个时候，为了提高阅读的效率，提升学生的阅读体验，教师可以指导他们闭上眼睛，想象自己现在变成了文章的作者，以第一视角去看待文章中描绘的种种景象，会发现阅读文章中的画面时，脑海中也有了一些色彩景象。有利于提高阅读教学的有效性，让学生尽快把握正确的阅读方向。良好的阅读方法就像是让学生在一片迷茫的大海上找到了前进的灯塔，有利于帮助学生抓住这种文章的脉络，真正培养学生的阅读能力。

结束语：

综上所述，在“双减”政策下要想提高学习的阅读水平并不是一蹴而就，而需要教师和学生们共同坚持。因此，小学语文教师要采取多种有效的方法调动学生的阅读积极性，提高课堂教学效果，提高学生的综合素质和自身能力。

参考文献：

[1]冯文娟.“双减”背景下优化小学语文阅读教学的有效策略[J].新课程，2022（21）：6-7.

[2]胡旭亮.“双减”背景下小学语文阅读教学的创新[J].学园，2022，15（02）：4-6.

[3]龚晓云.谈双减引导下小学语文趣味性阅读创新模式的构建[J].新课程，2022（05）：134-135.