新时期艺术院校毕业生创业研究

邓一帆

沈阳音乐学院 辽宁 沈阳 110818

进入二十一世纪后,随着“艺考热”现象的不断升温,艺术院校招生人数和招生规模,都有了历史性突破。伴随着高校毕业生数量的持续性增加,使得艺术院校毕业生就业难度也持续性加大。面对就业难题,部分艺术院校毕业生选择创业。然而面对激烈的市场竞争压力、毕业生资金缺乏、创业理念和创业手法不足等,使得艺术院校毕业生创业同样面临着巨大压力。艺术院校只有迎合时代发展需要,加大对毕业生创业方面的教育,才可以提升毕业生创业成功率。本文旨在研究艺术院校毕业生创业重要性和必要性,分析现阶段艺术院校毕业生创业教育现状,探讨新时期艺术院校毕业生创业策略,为各地区艺术院校在毕业生创业教育方面提供一些可行性思路。

一、艺术院校毕业生创业重要性和必要性

大众创业和万众创新时代背景下,实施创新创业教育,是培养新型人才的必然途径,更是社会主义市场经济发展的必然趋势,也是高校素质教育改革的必要途径。针对艺术院校毕业生个性化特征,加强和改进艺术院校毕业生创业教育,有着重要的时代需求和市场竞争的必要性。

首先,艺术院校毕业生创业教育,满足新时代社会人才需求。自改革开放以来,我国的高等教育已经从精英教育,向着大众化教育进行转变。在全球经济危机及新冠疫情影响下,艺术院校毕业生找工作就业比之前还要难。党的十七大报告曾经明确指出,要“促进创业带动就业,实施扩大就业战略”。由此而将创新创业教育纳入到艺术院校教育体系当中。艺术院校毕业生创业教育,可以培养出毕业生的创新和创业精神,满足新时代社会人才需求,实现毕业生就业创业目标。

其次,艺术院校毕业生创业教育,是艺术院校可持续发展基础。艺术院校是创新型人才培养的摇篮和基础,是国家和社会人才的核心输出地。在当前就业形势严峻的压力下,艺术院校要尽快迎合新时代发展需要,树立正确的人才培育观念,及时进行人才培育战略调整,从而沿着创新创业教育教学模式进行推进。艺术院校毕业生创业教育,是对传统教育模式的颠覆,是对传统教育模式的修正和补充,更是培养创新创业人才的必要手段,是艺术院校可持续性发展的基础。

最后,艺术院校毕业生创业教育,是民族振兴和社会发展的基石。创新是社会经济发展的源泉和动力,是推动国民经济增长的基石和根本。我国早在多年前已经做出了创新型人才培养的战略布局,把增强毕业生的创新创业能力,作为国家发展的战略目标。术院校毕业生创业教育,不仅仅可以推动民族振兴,而且还可以推动社会发展,尤其是通过毕业生创业教育培养,还可以推动我国人才强国战略实施,为实现中华民族伟大复兴,为百年一遇国家发展变局,奠定人才基础。

二、现阶段艺术院校毕业生创业教育现状

众所周知,随着教育体制改革不断进展,高校毕业人数逐年增加,尤其2022年1100万毕业生中,艺术类院校毕业生占据较大比重。由此可见,艺术类院校毕业生就业和创业问题,已经成为热点和关注重点话题。面对日趋严重的市场竞争压力,艺术类院校毕业生只有通过积极参与创新创业,才可以弥补就业形势缺陷,满足自己生存和生活基本需要。然而,受到多种因素的影响,现阶段艺术院校毕业生创业教育,确实存在着一些问题,影响到毕业生创业的积极性和成功率。下面,笔者就艺术院校毕业生创业教育问题,进行如下汇总:第一,毕业生个人创业积极性和素养不强。受到传统教育理念和就业观念的影响,部分毕业生一旦进入市场,就以就业职业为第一选择,很少积极参与到创业中。而且毕业生个人创业素养有问题,使得他们创业风险性和成功率都存在问题。第二,艺术院校创业型师资队伍有待提升。艺术院校现阶段的师资队伍,更多是以理论型教师为主,他们对于市场、对于竞争、对于产品没有系统性认知。加上师资队伍本身缺乏创业实践经验,使得师资队伍理论水平高、创业实践能力低。第三,创业教育模式有些问题,理论与实践存在脱节。目前在毕业生学习、学籍管理方面,艺术院校仍以完成学制为目标的管理,培养毕业生方式基本以学科专业内知识教育为主,和社会实际需求相脱节,毕业生缺少参加社会实践的弹性空间。第四,教学与产业界没有形成稳固合作关系。艺术学院创业教育空间狭窄,学校所提供设计实践场所及设备有限,校企型学习实践结构不够完善,实习基地建设停留在表面层次,导致毕业生了解社会需求、行业发展和接触生产实践的机会较少。

三、新时期艺术院校毕业生创业教育策略探讨

1、加强艺术院校师资队伍建设,提高毕业生创业教育水平

艺术院校师资队伍,是艺术院校毕业生创业教育的执行者和掌控者,师资队伍整体素质和教学水平,直接关系到毕业生创业教育水平和效率。首先,艺术院校要完善创业型师资队伍建设。艺术院校要不断提升现有师资队伍创业教育素养和创业实践能力,可以为老师提供适当的环境和条件,鼓励教师队伍至产业界和社会中,进行创新创业教学实践学习。若有需要可以聘请校外企业家或者专家教授,至艺术院校中对师资队伍进行创新创业培训,实现艺术院校与社会产业界之间的沟通和学习交流。其次,教师要在教学中灌输创业教育思想。教师对于毕业生进行创业教育思想灌输,不仅需要创新创业理论知识教学,而且还要渗透到各个专业课程中,尤其要向毕业生传授创业思考问题和解决问题方法,不仅要授之以鱼,而且还要授之以渔。再次,学校要积极调配校内外师资力量。艺术院校艺积极聘请校外师资力量,到艺术院校中对毕业生进行创业投资、融资、理财、管理、营销、法律方面的援助,弥补毕业生在创业学习中此类知识不足。邀请税务、工商、企业等各界专家学者至本校兼职教学,共同完成艺术院校毕业生创业实训课程教学。

2、完善艺术院校毕业生创业教育体系,培养毕业生创业核心能力

目前艺术院校在毕业生创业教育课程设置上,更多是以非精准性的理论科目为主。而且应用型课程大多是虚拟课题为主,对于市场变动、产品迭新、行业发展没有动态化的监控,使得课程教学缺乏市场客观性。为此,艺术院校必须要根据行业和社会需求,科学合理设置艺术类创业活动,从而达到“启发创业、体验创业”的目的。比如,艺术院校可以根据毕业生创业学习需要,更多设置以《创业学概论》《市场营销学》《成功企业家》《财务管理》《设计心理学》《企业法律法规》等精准化课程,将毕业生创业学习上升到为国家创造财富的高度,引导毕业生崇拜创业、积极参与创业。另一方面,艺术院校要改变传统的课堂教学模式,将艺术设计科目,纳入到创新创业教育体系中,实现毕业生设计能力和创新创业能力的全面接轨。结合市场中目前正在运营的成功企业进行学习、参观和预判。引导毕业生扮演企业管理者角色,自己完成市场调研、数据分析、人员调配和管理等工作,鼓励毕业生大胆创新思维,满足艺术院校毕业生个性化发展需要,借以培养毕业生创业核心能力,在理论和实践的结合中,使得毕业生可以及时接受到专业创业指导。

3、搭建毕业生创业实践学习信息平台,设置毕业生创业专项基金

艺术院校毕业生创业过程中,不仅面临资金、项目、人才、场所等缺失,而且还在创业经验方面比较匮乏。当今社会已经全面迈入了信息化时代,互联网技术与现代化信息技术的发展,迎合新时代科技发展实际需要,搭建创新创业培训网络平台,可以为企业、艺术院校和毕业生三者,建立实时性和便捷性交流沟通平台,使得艺术院校教师、毕业生和企业员工,打破时间和空间限制,实现彼此共同交流和学习目标。创新创业培训网络平台建设,大大降低了企业设备耗材损耗,大大拓展了艺术院校毕业生学习资源和范围,全方位实现信息化交流,使得艺术院校毕业生实践教学和技术训练效率得到大大的提。另一方面,艺术院校毕业生创业,绝对离不开资金、项目、人才、场所等硬件设施的支持。为此,艺术院校可以为参与创业的毕业生,设置专门的创业基金,对毕业生创业教育进行配套支撑。艺术院校还可以积极挖掘各种社会资源,为毕业生创业提供良好创业教育实践基地,给予毕业生在创业过程中,全方面的人才、知识、资金和资源等支持,提高毕业生创业成功率。

4、创新完善创业教育环境,实现毕业生个性化创业教育

艺术院校要积极与市场和社会中的企事业单位、科研单位、艺术展厅单位等,充分发挥彼此资源优势,进行教学环境和教学资源塑造。要将艺术学院本身创业理论知识,与市场中企事业单位实践生产能力相结合,从而缩小艺术院校人才培育和社会市场需求之间的差距,从而增强毕业生在社会市场中创业竞争力。举例来讲,艺术院校可以积极牵线,与企事业单位一起,以校企联合模式搭建创业中心,弥补艺术院校教育对创业实践知识的不足,从而把课堂创业理论知识与课外实践创业经验相结合,搭建产学研一体化运作机制,从而更精准的把握市场动态发展。另一方面,艺术院校还要结合艺术类毕业生个性化特点,采取性化创业教育模式,培养毕业生创新能力和创业精神,促进毕业生自由化个性发挥。结合艺术院校毕业生个性、自由、奔放、洒脱、艺术的特点,在传统教育中植入个性化创业教育,使得毕业生可以根据自身特点,成为具有不同特色和特长的新型创业创新人才。

总结

综上所述,面对市场竞争日益激烈的常规就业趋势,艺术院校毕业生创业也是不错的选择。可以说,没有创业就没有美国硅谷,没有创业就没有马斯克,没有创业也就没有中国的“艺术村”。针对艺术院校毕业生的个性和特性,开展创新创业教育,提升毕业生创业能力和水平,深入挖掘毕业生潜在潜力,可以充分发挥出艺术院校毕业生自身特殊艺术价值。对于毕业生而言,开展自主创业,不仅仅是自我能力的体现,而且还是艺术院校“独立、自由、创造”文化的张扬。由此可见,素质教育大背景下,强化艺术院校毕业生创新和创业能力,已经势在必得。