论部队游泳课程体系存在因素及对策研究

舒剑锋 陈卉

中图分类号：G861.1   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）06-285-02

摘  要  游泳作为现代化部队必训的科目，其重要性毋庸置疑。经过长期发展，游泳教学在承担水上作战任务的部队中得到了广泛开展。通过对影响部队游泳课程教学中存在的问题进行，认为游泳课程安全因素、课程教学因素、教官因素以及学员因素是影响部队游泳课程教学发展的主要因素和问题，并有针对地提出在部队游泳课程教学中要加强引导，提高部队官兵游泳教学安全重视程度，强化执教教官教学能力水平，完善教官再教育体系，构建合理教学内容，在教学中加强官兵游泳中的思想引导等改进部队游泳官兵游泳课程发展的对策。

关键词  部队  游泳课程  因素  对策

一、前言

游泳作为现代化部队的必训科目，其重要性毋庸置疑。经过长期发展，游泳教学在承担水上作战任务的部队中得到了广泛开展。部队战斗力的提升是一个全面系统的工程，任何一个环节的缺失都将阻碍整体作战能力的发挥。部队是巩固我国稳定团结的坚实力量，伴随强军兴国、强军梦建设一流军队等举措的推出，军队教学的科学化和规范化也越来越受国家重视。通过查阅中国知网以及查阅相关文献可以发现，针对我国部队游泳课程分析过于简单，不够系统完善。本文通过以武警某部队50名学员和20名教官，共70人为调查对象，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法，对当今部队游泳课程进行剖析，因此本研究主要针对于部队游泳课程所存在的问题进行分析，探讨促进不对游泳课程训练的对策。

二、部队游泳课程教学存在的问题分析

（一）部队游泳课程安全因素分析

安全是游泳课程的首要前提，与陆地教学不同，水上项目教学天生就伴随安全隐患问题。游泳教学中，合理划分观察区，配备观察组、水中观察组以及伴随保障警戒组等能够提升官兵游泳教学的安全系数，防止在训练过程中出及时充分地观察到现场所有的学员，对出现因练习负荷过大或特殊原因导致的学员休克或抽筋等紧急情况后在第一时间救助学员，保证教学环节的安全。在回收的问卷调查结果中显示，安全措施配套不齐全是官兵提出最多的问题。目前部分基层部队对游泳课程教学中的安全环节不够重视，忽略了设置观察区和课程中配置救生员的重要性。通过访谈了解到许多基层部队或因各种客观原因无法在教学课程中安排足够的救生员及救生装备，这也导致一些基层部队的游泳训练存在着一定的安全隐患。

（二）部队游泳课程教学因素分析

通过对50名部队官兵调查问卷发现，游泳课程还存在的问题包括安全工作执行力差，职责不明确（10%）、教学组织方法欠缺（30%）、水下安全措施配套不齐全（28%）、教学内容安排不合理（12%）、教学时间安排不合理（10%）以及教学强度考虑不周全（10%）共六个方面。可以发现部队官兵对于游泳课程所提出问题主要归结于两项：其一，安全问题，共占比68%;其二，教学安排问题，共占比32%。从中不难推断出官兵们普遍对游泳课程满意度不高，最主要原因是安全性达不到官兵们的要求，其次是教学课程度完整性、科学性。

（三）游泳教学中教官因素分析

通过对20名游泳教官进行问卷调查发现，武警某部队执教教官大多是兼任，且大多数毕业于军事院校，非体育教学科班出身，毕业于体育学院的仅有1人。取得游泳比赛奖牌仅占参与调查教官的15%，而即取得过游泳证书而又拿到过比赛奖牌的更是凤毛麟角。通过对教官的教學能力情况调查分析分析，大多数教官缺乏体育教学相关理论知识。在教学中，缺乏科学的游泳教学体系;在教学的安排上，不能很好的考虑到个体差异，按照队员的水平分组进行教学，以单一化的指标对官兵进行要求。教学方法上以“口传心授”、“传帮带”的形式进行游泳专项教学，导致许多游泳课程手段方法已经不能满足部队官兵和现代军队的需求。这也会对武警某部队官兵游泳教学产生不利影响。

（四）学员因素分析

通过对学员官兵进行调查发现，在游泳学习中主要存在三个方面的问题。第一，学员的游泳基础水平较低。调查的学员中不具备游泳能力的部队官兵占比为75%，可知在部队官兵游泳基础相对薄弱。第二，学员游泳心理障碍。通过调查发现，武警某部官兵对于游泳教学心理作用主要为紧张、顾虑多、压力大、“畏难”、历史遗留“阴影”、自卑以及信心弱和怕困难八种情况，心理状态为紧张、顾虑多、压力大，其中排名前三的心理作用为“畏难”占比为24%，历史遗留“阴影”占比为20%，紧张和压力大占比为16%。第三，官兵对于游泳教学思想认识缺乏。部队属于封闭区域空间，部队官兵面对游泳教学和技能活动的思想认识不够，从思想上对游泳教学产生抵触情绪。

三、部队游泳课程教学发展对策分析

（一）加强引导，提高部队官兵游泳教学安全重视程度

游泳安全问题不仅仅伴随部队游泳教学，同时也是整个社会讨论的重要议题。在部队中存在安全执行工作不力，警戒观察组设置不合理，安全职责未落实等现象。要想提高部队游泳教学的安全性，首先，提高官兵和教官的安全意识，教学前要牢固官兵安全观念，让领导干部定期开展安全相关会议，强化安全意识，明确安全责任，制定安全制度，细分观察组、救护组等安全人员的责任，教官按照安全制度开展教学，为游泳教学打造安全稳定的内部环境。其次，部队应设立专项资金用于保障基础设施设备建设、维护以及对有问题的设备进行维修和更换，确保设施设备的正常运行，避免安全事故的发生;对游泳课程馆馆内、馆外教学设施器材进行整体规划，改善教学条件，建设力量房，增强部队官兵核心力量基础，通过教学手段，保障部队官兵教学水平;采购运动生理、运动康复等设备，及时检测部队官兵教学状况，完善指标检测，有针对地进行下一阶段游泳教学指导。

（二）强化执教教官教学能力水平

强化执教教官的教学能力。首先，鼓励执教教官走出部队到专业院校或者社会组织机构进行交流学习，学习先进游泳教学教学经验，到教学一线学习体育教学方法手段，根据部队经常出现的教学疑问及时请教游泳专业教官，确保学习的高效性以及科学性。其次，培养师资队伍，对官兵进行系统化、科学化教学，提升教官教学水平，引进专业教官对官兵进行培训。部队教官应走向社会学习先进教育方法、教学流程，提升部队教官指教能力，打造部队优秀教官团队。第三，完善考核机制，在游泳课程中不仅要针对部队官兵进行考核，对执教教官同样要进行考核，考核不仅仅是对部队官兵游泳教学水平的检验，同样也是对执教教官教学质量的检验，让官兵在考核中发現自己的不足，让执教教官在考核中发现教学中存在的不足，并进行经验总结。第四，部队也应完善评比和竞赛机制，增加评比和竞赛频率，提升奖励，确保执教教官不断提高教学质量，保障部队官兵游泳教学热情高涨。第五，作为教官个人，要注重自己教学能力水平的提升，改善教学方法和手段，提升教学质量。

（三）完善教官再教育体系，构建合理教学内容

执教教官应按照游泳课程教学开展教学，合理安排教学课堂分组，控制上课官兵人数，按照实际情况根据官兵水性进行分组教学。在教学内容上可以多参考专业院校多游泳教案，或者可直接聘请体育学院多专业游泳教师进行，指导教官采用正确方法正确手段进行教学，正确制定科学有序教学步骤，遵循循序渐进和由简入繁的原则。

与官兵多进行沟通，及时了解官兵问题困难所在，并及时对教学中官兵所提出的问题进行解答。教学前做好内容规划，教学中强调动作规范，合理安排分组学习，适当增加趣味性游泳教学，避免枯燥教学让官兵产生抵触情绪。以多种教学模式进行结合教学，根据官兵个人情况进行分类教学。教学运动后组织集体放松运动，防止剧烈运动后出现拉伤等情况。

（四）教学中加强官兵游泳中的思想引导

教官与官兵多进行沟通，及时了解官兵问题困难所在，并及时对教学中官兵所提出的问题进行解答。教学前做好内容规划，教学中强调动作规范，合理安排分组学习，适当增加趣味性游泳教学，避免枯燥教学让官兵产生抵触情绪。以多种教学模式进行结合教学，根据官兵个人情况进行分类教学。教学运动后组织集体放松运动，防止剧烈运动后出现拉伤等情况。不论在教学前、教学中以及教学后，都要有针对的对官兵进行意识教学，帮助官兵树立正确的价值观。制定相应目标，使教学具有针对性，避免盲目教学，消除官兵消极心理因素，明确目标，以目标为导向。

四、结语

本研究分析当前部队游泳课程教学存在的问题和影响因素，认为游泳课程安全因素、课程教学因素、教官因素以及学员因素是影响部队游泳课程教学发展的主要因素和问题。由此提出，在部队游泳课程教学中要加强引导，提高部队官兵游泳教学安全重视程度，强化执教教官教学能力水平，完善教官再教育体系，构建合理教学内容，在教学中加强官兵对于游泳的思想引导等改进部队游泳官兵游泳课程发展的对策。

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