幼儿园大班户外体育游戏指导的观察研究

苏延晶

摘 要：幼儿园大班的儿童进行户外体育游戏，是幼儿成长发育、认识社会的必要手段，而游戏能否起到应有的教育价值和游戏目的，则取决于教师的正确指导。幼儿认知能力低、危险意识差，通常依据喜好随性而为，教师要对游戏的全过程进行预演，对游戏中潜在的危险进行预设，通过自身认真的观察能力、细致的分析能力，以及基本的职业素养，为幼儿提供专业的游戏指导和合理的危险规避，帮助幼儿提高参与游戏的热情和享受游戏的乐趣，助力幼儿身心健康的成长。

关键词：幼儿园;户外体育游戏;游戏指导

爱玩是幼儿的天性，游戏是幼儿成长不可或缺的部分，而幼儿园开展的户外体育游戏，更是集娱乐与教育为一体的集体活动，对幼儿身体协调发育、提高幼儿的认知水平和集体协作精神均有助益，但幼儿游戏起来容易忘乎所以，不受教师所控制。为了实现体育游戏教育价值的最大化，教师要对游戏进行准确的定位和时机的把控，观察幼儿与游戏设施、与幼儿之间的互动状况，根据游戏的进展和幼儿的反应给予专业的指导，让幼儿在人身安全保证的前提下充分享受游戏的乐趣，从而达到教师寓教于乐的教学目的。

一、准确判断幼儿游戏中的突发状况，给予不同的指导

户外体育游戏会有很多潜在的危险和不可预知的事件发生，教师要时刻紧盯幼儿的一举一动，关注幼儿与设施、与同伴的互动状况，留意幼儿微小的表情变化，根据游戏中的突发状况，评判是否给予学生指导和实施怎样的指导措施。户外游戏的设置大多对幼儿具有挑战性，让幼儿通过游戏探索进行能力的提升和思维的锻炼，部分幼儿面对挑战会有恐惧或者畏难的情绪滋生，教师面对这种状况不必急于上前指导，可在一旁认真观察幼儿的举动，观察幼儿是在不断尝试还是彻底放弃，对于彻底放弃的幼儿，教师可请他站在旁边观察其他幼儿的成功经验，从而建立别人行我也行的信念主动参与游戏。幼儿对游戏中一些举动的危险评估能力不够，教师看到幼儿有受伤或者伤害他人的潜在风险，应该立刻指导幼儿中止该行为，向幼儿普及该行为的潜在危险，从根源上杜绝此行为的再次发生。总之，游戏中突发的事件是偶然而多变，教师要用自身的职业素养和细致入微的观察，评测事件的发展走向给予学生相应的指导，实现体育游戏的娱乐意义和教育价值。

追逐跑是幼儿园大班小朋友都非常喜欢的户外体育项目，教师对游戏进行情境设置，让幼儿在故事氛围中得到四肢协调能力的训练。这次教师用长绳子和捕鱼工具设置成渔夫捕鱼的故事情节，让学生分别扮演小丑鱼、大鲨鱼、太阳鱼等。然后幼儿们在音乐的伴奏下问教师：“捕鱼，捕鱼，捕到什么鱼？ ”教师回答：“捕到一条……鱼。”在教师的回答声中，幼儿们四处逃跑生怕被教师抓到。在逃跑的过程中，有两位小朋友撞到了一起，一位小朋友伤心地哭了起来，教师观察到两位小朋友只是轻轻相撞没有大的伤害，便没有立即上前解决问题，而是在旁观察小朋友的举动。只见其他小朋友纷纷上前安慰被撞的小朋友，那位撞人的小朋友也上前向他道歉，小朋友在众人的关怀中破涕为笑，与撞人小朋友拉着小手和好如初，很快又参与到教师的游戏中。

二、不可忽视幼儿心理问题和原则性错误，给予及时的指导

学生的认知能力和判断能力都不足，无法对自身的行为举止进行准确的评估，需要在家长和教师的教育中意识到错误。幼儿之间经常会发生抢夺游戏设施，或者使用完游戏设备不按规矩摆放，这种情况下，教师不可草率武断的解决问题，而要循循善诱的向幼儿摆事实讲道理，请幼儿充分认识到谦卑礼让及遵守规则的重要性。幼儿遇到不开心的事闷闷不乐，或者没有达成某项目标而有心理落差，这时候教师要以朋友的身份幼儿的口吻与他交流，引导幼儿讲出心理问题的诱因，帮助幼儿分析问题和正确解决问题，用鼓励和赞许的言语帮助幼儿建立自信心。总之，教师碰到此类事情要第一时间进行处理，把握好正确指导的时机，以免对幼儿身心成长造成持续不良的影响。

比如“喊数抱团”也是大班幼儿比较喜欢的一项户外体育游戏项目，教师喊出某个数字，相隔较近几位小朋友便抱在一起，比如教师喊出数字3，那么相邻的3位小朋友便抱在一起。然后3位小朋友走到教师指定的圆圈，沿着圆圈的边沿行走，当教师继续喊出3时，3位小朋友再抱在一起，没有组团成功的小朋友为大家表演节目以示惩罚。游戏在欢乐的氛围中展开，大部分小朋友都全心享受游戏的乐趣，关注着教师喊出的数字生怕出错被惩罚。但教师留意到角落里站着一位小朋友独自玩着手指，始终没有投入到游戏中来。教师请另一位教师协助游戏的进行，她将角落里的小朋友带离游戏现场，用亲切的口吻询问着小朋友。经过了解得知，原来这位小朋友在游戏排列想站在第一排，结果被其他小朋友挤到后排，愿望没有得到满足故此一直闷闷不乐。教师肯定了幼儿参与游戏的积极性，针对心理问题对幼儿进行了心理疏导，让幼儿正确认识生活中的小小不如意。在教师的思想引导下，幼儿答应教师参加游戏的邀请，在游戏中渐渐忘却了心情的不愉快，脸上慢慢有了笑容。

结束语

幼儿园户外体育游戏能否达到理想的教育价值和游戏目的，取決于教师的指导策略和指导时机。户外游戏活动对于培养幼儿的四肢协调能力、思维探索能力和团队协作能力均有促进作用，教师要用高尚的职业操守武装自己，用细致周到的观察力要求自己，以引导者的身份给予学生游戏全过程专业的指导，为幼儿提供轻松愉悦的游戏项目，帮助幼儿身心健康的成长。

参考文献

[1]梁娟.户外体育游戏中新手教师指导行为研究——以长沙市H幼儿园为例[J].早期教育（教育科研），2019（11）：27-31.

[2]王梅英.幼儿园开展户外体育游戏的有效策略[J].基础教育研究，2019（15）：90-91.