“双减”背景下如何提高小学数学课堂效率

罗慧

摘 要：基于国家教育改革的不断深入，双减教育理念的提出，小学数学老师越来越注重小学数学教学课堂的教学质量和教学效率，并且针对自身的教学理念和教学方法做出了有效的改革和创新。但是由于受到了传统应试教育制度的束缚，在实际落实环节仍然存在着许多的问题。老师应该不断的探索，不断的努力，寻找到最恰当的解决办法，有效提高课堂教学效率。

关键字：双减背景;小学数学;高效课堂

引言

所谓双减政策，一方面是减轻学生的作业负担，一方面是减轻学生在校外的培训负担，而这两方面作为有效加强和提高学生成绩的途径，被撤销之后，迎来的就是老师新一轮的努力方向，老师要抓住课堂上有限的时间组织学生开展优质高效的学习，促使学生在当堂课就对所讲解的内容有很好地吸收和消化，这样才能从根本上贯彻落实双减政策。本篇文章就是针对在双减背景下，如何提高小学数学课堂效率提出了一些可行性建议，具体如下：

一、相互讨论的课堂教学模式

小学数学教学中相互讨论的课堂教学模式，旨在让学生在相互的意见冲突和学生对小学数学理解内容的彼此不同之间来进行交锋。一般而言，相互讨论的课堂教学模式，能够真正的让学生在学习的过程中，通过彼此之间的沟通和交流，来实现对小学数学内容的多方面多维度的理解，从而实现小学数学教学的真正目标。

例如，在"長方体的表面积”的教学中，笔者就让学生对问题进行分开讨论，以此来获得对真实情况的不同理解角度，这是培养学生数学思维的重要维度。相互讨论性的课程教学模式就是追求在不同意见之间的相互交锋以及不同观点之间的相互交流来实现小学数学教学的内容，从很大程度上相互讨论性的课堂教学模式的建立，即是要求学生之间能够真正的实现取长补短的教学功用，从而实现相应的教学目的，保障小学小学数学课堂教学的实质性的进步。

二、因材施教，关注学困生

小学数学教学若要提高课堂效率还需要关注一个特殊的群体，那就是学困生。不同的学生之间存在差异，这一点不难理解，由于学生个性爱好、遗传因素等条件的影响，不同学生之间的差异较为明显，换句话说，不一样的学生有各自不同的优势，有些学生对数学数字不太敏感，审题能力上较差，由于基础不牢固也没有做好复习和准备工作，导致成绩越来越差，形成了学困的局面。这一部分的学困生教师不应当放弃，而是在心理上要一视同仁，相信所有的学生在教师的努力之下都可以学好小学数学，只不过要讲求策略和手段、通过观察不难发现，数学学困生群体有一个共同特征，那就是注意力容易不集中，学习10分钟之后就容易开小差，这时针对这一现象教师需要把握好学困生的心理特点，给他们安全感和归属感，不用担心周围人的嘲笑，要树立自信，对他们加以鼓励，营造宽松民主的学习氛围，打消畏难情绪。在教学中，教师可以利用信息化教育技术和多媒体对教育情境加强创设，比如多开展一些和学生生活相关的应用题，组织游戏活动，让所有的学生加入其中，不仅能够让知识立体化的表现出来，也能让学困生融入集体，消解心理障碍和困惑，提高兴趣掌握学习数学的正确方法。

三、运用微课教导，强化学习巩固，夯实知识掌握

微课作为国家科技领域发展的产物，教师将之应用到教学的环节中，不仅可以打破传统教育在时间、空间上的限制，还可以有效缩短小学生学习的时间损耗。这一教学手段既能够规避传统教学中不必要的时间浪费，还可以将知识讲解得更加细致，更易于小学生将之参透。

例如，教师在教学"观察物体"这一课程时，可以将讲解或复习的知识内容录制到微课视频当中。教师在录制时首先需要明确方向与内容，因此，可以从定义、表现、应用三个角度出发。定义方面，教师需要讲解其概念、含义;表现方面，教师可以展示特定的物体，并讲解观察的方式;应用方面，教师可以结合生活中客观存在的事物，以此作为教学的载体。除此之外，教师还可以在视频最后布置简单的随堂练习题目，借此巩固小学生的观看掌握。教师选用微课视频观看的方式进行教导，既能够为小学生带来耳目一新的学习体验，还可以转变以往习作式的巩固形式，进而在浅显易懂的微课视频观看中，强化小学生的知识基础，夯实小学生的知识掌握。

四、重视课后评价反思过程，以做到逐步提高

课堂教学环节虽然是每一堂课中心环节，但课后评价反思过程也十分重要。它不仅是一堂课的终点，也是另一堂课的起点，所以，作为一名小学数学老师，要充分重视课后评价反思过程，不仅组织学生对自己的学习效果有所反思，同时也要开展自我反思，只有这样，才能够让自己的教学更上一层楼。具体来说，首先，老师要在每一堂课精彩的讲解内容之后，通过学生练习题准确度，来判定自己的教学效果是否已达到，然后，在此基础上先进行自我反思，思考自己在教学过程中有哪些不足，能够有所整理，然后不断应用在自己今后的教学过程当中，让自己的教学过程由完整到完善再到完美的过程，最后，再走近学生，去认真地聆听学生对自己的评价是否与自己的反思吻合，对待自己的不足做到有则改之，无责加冕。只有通过这样的方式，才可以对自己的教学效果有全面的分析和把握，便于更好的组织教学，指导学生更好的学习数学。

五、结语

综上所述，在双减背景影响之下，小学生数学课堂效率有必要得到进一步的提升，整体课堂组织步骤要进一步精进和优化，从而全面提高教学质量。

参考文献

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