关于幼儿园学前教育“小学化”问题的探讨

冯羽婷

摘 要：近年来，不要让孩子输在起跑线上的思想深入人心时，许多幼儿园对幼儿的早期教育还不够了解，忽略了幼儿教育的需要。对于这个年龄的孩子，一些幼儿园培训已经开始，随着小学的发展，幼儿园教育增加了很多小学教育内容。本文研究了幼儿园教育中的许多小学教育问题以及解决该问题的策略。

关键词：学前教育;幼儿园;小学化

随着社会教育水平的不断提高，许多父母逐渐提高了幼儿园的教育水平，幼儿园正逐渐“小学化”，属于儿童游戏的时间突然被淘汰了。结果，对儿童的教育压力越来越大，儿童的学习欲望逐渐消失，导致儿童的反抗和学习疲劳，这给父母和老师以及孩子的独立性带来了重大问题。

一、当前幼儿园教学现状

1.家长的小学化思想严重

随着经济的发展，每一个家庭的生活水平都得到了很大的提升，越来越多的家长开始关注孩子的学习情况，所以很多家长都要求幼儿园能够开展小学化教育，家长的这种思想也从而导致幼儿园的教师思想不断转化，导致教师不得不适应家长的教学观念，所以家长的这种教学观念导致幼儿园的教学方式得到转变。

2.教学方式单一，抑制孩子发展

幼儿园阶段是培养孩子多样化发展、个性化发展的一个重要阶段。但是在幼儿园教学当中，很多幼儿教师给学生提供的学习和娱乐的方法较为单一，在一定程度上抑制了孩子多样化思维的形成，从而导致孩子不能够很好地去发挥自己的逻辑思维和大脑。此外，由于幼儿园教学小学化现象越来越严重，教师小学化教学方式也较为单一，比如，很多幼儿教师都是将自己的逻辑思维和学习方法不断的灌输给幼儿园的小朋友们。

二、解决学前教育“初等教育”问题的方法

1.重视科学教育的概念

为了克服幼儿园教育的基础，学校应重视科学教学的观念，阐明正确的幼儿教育观念，同时帮助父母树立健康，公平的教育观念。因此，幼儿园应积极为儿童创造一个良好的、有利于孩子多方面发展的教学环境，以反映科学教育的观念，并鼓励儿童对科学产生好奇心。

例如，自然是儿童学习科学的最佳课堂资源。教师可以通过教孩子们的歌曲“虫儿飞”来教孩子有关自然的知识和观察昆虫，多媒体课程计划也可以用于更深入地了解儿童关于昆虫的知识。此外，老师还可以允许孩子与父母一起制作昆虫标本，增进孩子与父母之间的互动，加深孩子对昆虫的了解，并将昆虫标本的结果带到托儿所进行展示，通过游戏学习科学知识，共享和玩乐。此外，幼儿园的老师也可以定期开展家长会，给家长灌输正确的、科学的教学理念，而不应该让家长一直秉持应试教学的教学方式。

2.提高幼儿园教师的水平和素质

教师是教学的重要主体，孩子的学习和生活在很大程度上受到教师的影响，所以要改善学前教育现象，就必须提高对幼儿园教师的培训水平和质量，加大对幼儿园教师的严格管理。一个合格的幼儿园老师不仅要有爱心和责任感，而且还必须拥有强大的专业素养、道德修养文化成就。对此，有关部门可以完善幼儿园教师专业考核机构，建立健全教师考核制度及标准，建立促进幼儿园教师专业发展的机制，每个幼儿园还可以在周末对幼儿园老师展开科学化的培训，比如，开展安全防范意识大会、定期对各个教师的总体教学质量进行评估，教师之间可以互相传授良好的教学经验，从而使每个幼儿园老师都有机会提高他们的专业水平和教学经验，在师资培训中，幼儿园还必须严格检查教师的各种行为，监督和评估合格的幼儿园教育者，提高师资力量和教学水平，并使教学团队规范化、科学化。

3.解释幼儿教育的概念

在错误的教育观念的影响下，学前教育趋势的出现确实是物质创造的，为了应对幼儿教育中小学教育的趋势，首先必须重塑教育观念，必须明确认识到，幼儿教育是基础教育。它的主要任务是为小学儿童的未来学习奠定知识和智力的基礎。此外，我国现行的《幼儿园指南》明确要求幼儿园教育应符合学龄儿童的年龄特征和身心发展的规律。幼儿园教育相结合，发展出一种基于游戏的活动形式。将教育融入生活和活动中。因此，幼儿园教育的主要内容，教学方法应与小学严格分开，这突出了乐趣和有趣的幼儿教育的特殊性。例如教师可以根据幼儿身心发育特点，开展特色幼儿教育。幼儿教育的工作不是一蹴而就的，要根据幼儿身心发展规律，不断调整教育计划。因此，教师需要根据幼儿的年龄特点和能力发展的差异，科学制定幼儿教育的工作方案，开展特色工作，避免过度教育。

4.科学地发展儿童的智力

对于人类来说，他们自己的智力水平不仅受先天因素控制，还受到影响后天各种自然因素和人为因素的控制，后天因素的影响更加明显，在学前教育中，尽量提高孩子的观察和思考能力，在让小朋友观察和思考的过程中去提高他们的记忆力，并继续鼓励孩子进行思考和创新。同时，还必须包括艺术照明，将其与儿童的自身特征相结合，并不断发扬儿童的自然风光，以使儿童获得更深入的知识和对自我游戏的理解，以及对元素的更好的了解。

5.坚持以人为本的教育

教育应以人为本，在教育幼儿时，我们应该少说多做。给孩子更多的机会并鼓励、尝试让孩子们参与各种有利于孩子身心发展的活动，尽可能地让孩子自主去发现和探索，并鼓励他们主动去看，听和感觉。他们的基本情报系统可以通过行动图像来构建，而不是简单地将无聊的知识强加于此类儿童，如果简单的将一些知识灌输给孩子，那么孩子所获取的知识的记忆力和理解能力是有限的，基本教育原则和方法中实现正义的关键在于这一过程是否可以使孩子感到身心愉悦，以及是否唤起孩子的兴趣和爱好。但是，在幼儿教育中，老师和父母需要花时间让孩子充分发挥孩子们的特点和特长，在空间方面，它有助于塑造儿童成长过程中的独立思考和独立行为。

总之，儿童正处于思想和意识产生和发展的重要阶段，小学化的学前教育将严重损害儿童的健康发展，这与我国所倡导的素质教育的观念是格格不入的，有必要积极改善幼儿园的学习氛围，我们必须在幼儿园教育中做好工作，使孩子们健康成长。

参考文献

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[2]焦若瑾.关于幼儿园学前教育“小学化”问题研究[J].学周刊， 2019（20）：178[2019-06-18]