浅谈小学信息技术教学中学生自主学习能力的培养

龚维

摘 要：信息技术的发展对人类的生活、思想产生了很大的影响。小学的信息技术教育是大学生获取网络知识的前提，因此，小学教育要跟上时代步伐，让他们更快更深地掌握信息技术。小学信息技术教学要求灵活、前沿，单靠老师讲授是不可能让学生掌握更多的知识的，所以要强化学生的自学能力，培养他们的主动性和创造性。

关键词：小学信息技术;自主学习能力;培养策略

一、小学信息技术教学的现状

目前，教师在小学信息技术课上依然处于主导地位，整个课程都是按照老师事先制定的教学计划进行的。在这种背景下，学生很难积极地参与课堂中，从而忽视了课堂上可能产生的多种教学资源。同时，目前部分从事信息技术的教师为新入职的年轻教师，他们拥有丰富的信息技术基础知识，但缺乏足够的教学经验，导致了小组协作学习不能进行。虽然自主合作以学生为主，但是教师却是整个课堂的主干，没有老师的引导，就不能进行有效的自主协作的学习。信息技术课程更多是以教师为目标，而学生只能被动接受，这使部分学生形成了一种消极的认识。这种学习方式严重地影响了学生的学习与发展。受课时和教师教育理念等因素的制约，一些小学教师对信息技术教学的重视不够，缺乏实践性的课堂教学，坚持以教师为主，使小学信息技术教学的自主合作学习流于形式，降低了课堂教学的实效性。从对小学信息技术教室的观察可以看出，学生的坐姿和计算机的排列方式都是一成不变的，这给信息技术课堂带来了很大的困难。同时，学生的分组方式也常常是教师随意安排的，缺少科学性和合理性。由于教师采用了单一化的方式，很容易导致组别之间的学习水平参差不齐。与其他学科相比，信息技术的教学时间相对较短，教师对小组协作的设置也相对简单，有些教师在组建团队时不设置组长，因为没有人指挥学生成了一盘散沙，集体协作学习模式已经形同虚设。在合作学习中，小组长是合作学习的基础，有些教师会在每个小组里都设立一个组长，这样才能保证小组的顺利进行。自主学习能力是指在教师的教学指导下，激发学生学习兴趣、引导学生自主探究学习过程、注重学生的自主思维和解决问题的能力。但在目前的学校信息技术教育以学生参加实务课为主，由于学生对所学知识的认识水平存在差异，多数掌握了计算机认知的学生都能主动参加，而意识较弱的学生则不能有效地参与课堂中，甚至会造成消极的心理，这就会影响到整个教学的效果。

二、小学信息技术教学中培养学生自主学习能力的具体策略

（一）培养求知欲探索能力

年纪较小的学生思想容易分散，很难把注意力集中在一件事情上。所以当遇到一些具有挑战性的知识时，如果教师缺少管理，他们就会沉迷于游戏。这就需要教师合理地安排课堂的时间。因此，教师要通过游戏、创设情境、趣味性卡片等手段，将知识导入课堂。学生都有自己的想法，然后教师再教他们如何将电子邮件发送出去，如何将邮件的格式设定成正确的格式，从而激发他们的动手能力，这样学生就能学到更多的东西，也能更好地掌握信息技术的知识。

（二）构建合适的课堂氛围

在小学信息技术学科自身特性的基础上，教师可以充分发挥多媒体教学的优势，为学生营造一个充满乐趣的学习环境，使学生在愉快的课堂中学习。比如，在学习用 Word 制作海报的过程中，教师可以让学生通过看海报、做一些有趣的拼图引起他们的注意。在制作完成后，请学生分享他们的创作历程或是想法。教师会把学生做的海报集中到一起，在班上进行筛选，选出最漂亮的海报，由信息技术老师为学生留出空间和时间，让学生自由思考如何借助 Word 完成这张海报的制作，然后再和学生一起学习制作。通过这种方式，教学课程不再是老师一人的独角戏，而是师生共同创造。同时，教师还要建立一个实践平台。小学信息技术课程的重要内容是使学生具备基本的计算机技术知识和计算机应用技能，教师在教学中起到了很大的指导作用。只有正确地指导，才能为学生创造一个良好的实践平台。

（三）不断优化教学观念

在以往的教学过程中，教师承担着大量的教学任务，而学生只能被动地接受，没有自主性的学生无法独立思考，只能过度依靠教师。在新的教育观念下，学生的自主意识必然要回归，所以在小学教育信息化进程中，教师要强化对学生的引导，提高他们的自主性。信息技术专业教学要求拓展学生的眼界，提高学生的动手能力，信息技术教师要寻求更具创造性的教学模式，以提升他们的学习自主性。在开展探究式课堂教学时，教师应注意课堂教学模式，在一定程度上抛弃传统的传统教学方式，使学生的思想自由发挥，创造出一种融洽的教学气氛，不仅开放了教室，还开放了学生的思维和语言能力，让学生可以大胆地说出自己的观点，而且愿意说、敢说、能说。教师在进行课堂教学时，可以根据自己的需要选择开放的教学内容，给学生创造一个开阔的环境，培养学生的思考能力，并让他们进行主动的探索，这样才能更好地开展合作学习。

（四）强化学生合作学习的自主性

在小学信息技术的教学中，教师必须重视改变评价机制，增强学生的自主合作学习意识。教师要重视建立一个完整的、全面的评估体系，内容包括课堂表现、学习成果、学习成果等，并在课堂上对学生的学习成果进行及时的评估。教师可以在上课前安排学生的课前预习和讨论，然后让他们在教室里进行演示。同时，教师要注意创造一个良好的教学环境，以平等、民主、和谐的方式进行信息技术教育，并在评估过程中加强与学生的交流，以增加课堂互动，增进师生间的相互理解，促进师生间的协作和交流。

三、結语

在小学信息技术教学中，教师要鼓励学生大胆说话，把创造性的想法付诸实践。部分小学生很有创意，因此，教师要尊重学生，让他们自由地发表意见，在教学过程中主动给学生创造一个轻松愉快的课堂氛围，鼓励他们勇于表达，勇于创造，不断提升自学能力。

参考文献

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[2] 张林宗，王丽霞. 小学信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J]. 科普童话·新课堂（上），2020（6）：131.

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