核心素养背景下小学语文趣味课堂教学法探究

张志清

摘要：小学生自身的特点和天性决定了其喜欢有趣的事物，在小學课堂教学融入有趣的游戏、有趣的教学方法、引人入胜的故事可以使学生的注意力更加集中，学生对语文知识的学习会更加认真，也会以一种积极的心态对待语文学习，使核心素养下的小学语文教学更加有趣。

关键词：小学语文;核心素养;趣味教学

1游戏与课堂教学内容相结合，促进学生的思维发展

小学语文与游戏结合起来，使课堂教学内容更加丰富，学生的兴趣也会被调动起来。小学生本来比较好动，好奇心强，融入游戏教学环节能够进一步集中学生在语文知识学习中的注意力。游戏环节的融入要与课堂教学内容充分融合起来，使教学内容以一种有趣的游戏形式展现出来，学生就会全身心融入游戏中，参与游戏活动中，调动学生的积极性，学生在语文知识的学习中也会比较集中，激发学生思维的进一步发展。

例如，在学习《青蛙卖泥塘》这一课时，融入的游戏主要是角色扮演，在上课前就提前布置好游戏的场景，在教室中空出一片地方，将其作为泥塘，青蛙的角色扮演由学生自愿，然后开始青蛙卖泥塘的整个游戏，学生只需要按照各自扮演的角色表演即可，在完成该游戏之后，学生也会充分了解和掌握整个故事情节。在学习文章基础内容时，整个学习过程会比较顺利，整个课堂教学增添一部分游戏环节可以增强课堂教学的趣味性，也会提高学生的学习效率。

2采用趣味性故事情境教学，增强学生的思维能力和创造能力

小学语文教材有很多章节都是以故事的形式表现出来的，小学生都喜欢小故事，教师需要在课堂中灵活融入小故事，让学生集中注意力参与到课堂教学中，促使学生融入有趣的故事情境中，如此学生语文学习效率也会提高。同时语文教材中的故事都是必须掌握的基本内容，为了有效符合核心素养下的教学目标，还需要注重在语文课堂教学中融入新的故事内容，让学生了解课本上的故事情节之后，可以对故事进行续写和扩写，使整个故事情节进一步延伸，这样可以锻炼学生的思维能力和创造能力，使语文课堂教学氛围更加有趣。

例如，在学习《蜘蛛开店》这一课时，教师可以首先将课本上的内容通过连环画的形式展示出来，让学生先看连环画的内容，理解连环画的意思，然后对整个故事进行续说，将自己想象出的结局说出来。这样的课堂教学十分有趣，不仅需要学生对所要掌握的文章内容进行深入理解，而且学生的学习能力也会得到提升。最后针对“蜘蛛开店”的故事情节，如果学生对该故事比较感兴趣，可以让学生编写后续的故事情节，将各自的想法都写出来，这样可以锻炼学生的写作能力，开阔学生的思维，符合核心素养下的教学目标。

3营造课堂画面感，提升堂教学增添趣味性

小学语文教学方法的应用主要是遵循小学生的学习特点，满足学生的童心，教师可以在语文课堂教学中增添一些彩色画面，使课堂教学内容更加丰富。语文课堂画面感的营造可以将静态画面与动态画面共同结合展示，使课堂教学增添趣味，多媒体技术在教育教学中有着广泛的应用基础，可以在语文教学中适当插入视频内容，集中学生的课堂注意力。教师呈现的视频内容要与语文教材内容有效贴合，同时对学生应具有一定的教育意义。

例如，在学习寓言故事《揠苗助长》一课时，教师借助多媒体为学生播放“揠苗助长”的动画视频，让学生通过看视频同时结合自己脑海中想象的场景，呈现出这样一幅画面：一位农夫在田里将未长高的禾苗一棵棵拔高，在都拔高了之后就回家了。然后下午去地里看禾苗是否长高，却发现禾苗全都枯萎了。当学生看到这样的画面之后也会觉得这个农夫很可笑，然后让学生之间讨论为什么有这种举动，从这个故事中学生学习到哪些道理。学生在这种轻松的课堂氛围中会积极表达自己的思想，自身的潜能也得到进一步提升，趣味性课堂符合核心素养下的教学目标。

4巧设疑问，促使学生快速掌握知识内容

由于小学生天生好动、也好问，正处于好奇心较强的阶段，教师在语文课堂中要尊重学生“天马行空”的想法，要让学生有疑问就勇敢提出来，教师与学生之间共同探讨问题，课堂教学也会更加有趣，学生在语文课堂中也会更加积极思考，及时提出问题，这对学生快速掌握知识内容有着十分重要的作用。

例如，在学习《江雪》这首古诗时，教师引领学生首先朗读该首古诗，给学生讲解大概意思，然后让学生提出自己比较好奇的内容，有的学生则会提出“老翁大概是多大年龄”“老翁为什么在下雪天要去钓鱼”等各种问题，教师则针对学生提出的问题一一进行解答，这个过程也是学生学习其他知识的重要过程，同时能够对作者内心的真实情感剖析出来。学生在小学阶段缺乏一定的学识和生活经验，当学生有疑问提出，说明学生在动脑筋思考教师所讲的知识。因此，教师要进一步解答学生提出的疑问，让学生在获取新知识的同时，使思维得到进一步拓展，从而提升课堂教学效率。

5培养学生的发散思维，强化学生的创新能力

小学语文课堂教学注重培养学生各方面的能力，让学生的自主学习能力和学习习惯有一定的提升，有利于激发学生自身的潜能。对于小学生来讲，培养自主阅读习惯，可以帮助其获取到更多的知识，而且可以调动其各方面的感官。学生在阅读时，个人思维、想象力和记忆力都会得到有效锻炼，进一步提高其在语文阅读方面的兴趣，进而提高其语文成绩。另外，小学语文教学为了符合核心素养教育目标，通过对学生发散性思维的培养，可以进一步提高学生的思维活跃度，让学生在创新能力方面有一定的提升。

例如，在学习杜牧的诗《山行》时，教师需要让学生带着问题对诗进行理解，按照自己从诗中读到的，将作者所看到的景象说出来，并思考作者应用到的写作技巧有哪些。学生在学习古诗词中都需要按照该思路进行思考，自己阅读、自己理解和回答问题，建立一定的语文思维模式，提高在语文方面的能力。

6结束语

综上述，小学语文学习内容主要包括语文知识、识字、语言理解表达等，学生通过初期的知识学习，打好坚实的语文学习基础。语文教学需要遵循小学生的个人特点和天性，注重让学生对语文学习产生一定的兴趣，教师要对语文教学方法进行创新，让学生可以更加轻松地学习。语文课堂教学比较有趣，学生就愿意积极参与其中，打好语文基础，学生也会燃起对语文学习的热情，进一步培养学生积极乐观的心态，符合核心素养的培养标准和要求。从核心素养背景下小学语文趣味性课堂应用到的教学方法方面进行分析，提出有效的教学措施。

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