一句课堂评价引发的思考

张秀英

每一名学生都非常期待老师的关注，希望在课堂上被老师提问，更希望在回答问题后得到老师及时的评价。因为老师的表扬、鼓励和认可，以及中肯的批评和指教，会让他们感受到自己在老师眼中的份量和位置。一个没有老师评价的回答往往会被学生认为是一种难以忍受的忽视，这比老师直截了当的批评更加刺伤他的自尊。

四班的数学科代表小强就因遇到这样的事自我折磨了好几天。某次，区教研员到我校进行工作视导，在四班聽了我的一节“解直角三角形的应用举例”的数学课。在引入环节，我设计了一个数学实践活动——为了测量校园操场上的一棵大树的高度，准备了测量工具：皮尺 、高1.5米的测角仪AB，并让学生根据设计的测量方案回答问题：

（1）画出你的测量方案示意图;

（2）需要测量哪些数据;

（3）写出求树高的算式。

几分钟后，学生相继画出了示意图，争先恐后地举手。小强是四班的数学科代表，数学成绩一直名列前茅。因为是公开课的开场，所以我就请他第一个上场讲。他自信满满地走上来，在实物投影仪上展示出自己示意图（如下）：

解说道：“我用皮尺测量了AE的距离，用测角仪站在树顶C处测得仰角∠CAE的度数，就可以在三角形ACE中利用∠CAE的正切计算出CE的长度，再用CE的长度加上ED，也就是测角仪的高度就可以算出树的高度了。”他的说明立刻遭到其他学生的质疑：“在空中你怎么测AE的距离呀？”小强立刻意识到自己的问题，赶紧在原图上更改为“测BD的距离”。又有学生站起来接着反驳：“而且我觉得你站在树顶C测仰角∠CAE的度数不太实际吧，你能站在树顶吗？脱离生活实际呀！”连续两次质疑使小强满脸通红，他马上改正道：“应该改为——测树顶C的仰角∠CAE的度数。”也许是因为听课的老师太多了，他又是第一个接受“战火洗礼”的，那么多双眼睛在注视着他，那么多双耳朵在倾听他说的每一句话，他一定是太紧张了。

我本应该立刻对他的发言进行点评，肯定其优点，指出他的不足并引导大家帮助改进和修正的。可是为了不影响课堂进度，我只拿着他的示意图，说了一句“你的设计方案在同学们的帮助下逐渐地完善起来了”，便让他回到了座位上。接下来的一切非常顺畅，到前面来展示的学生各个都很精彩，偶有问题，下面的学生也会及时加以纠正。学生思路清晰、语言严谨，在我的提议下，大家不断地对回答问题的学生报以热烈的掌声。而我却不知道小强同学整节课都在自怨自艾中度过，在发言之后他根本没有心思继续后面的学习。这是我在事后的第三天才知道的。 那天数学课下课，小强递给我一张纸条：“老师，对不起，领导和老师们来听课那天我给您丢脸了。老师，我是不是登不了大雅之堂，担不起科代表的职责，您如果想换人，我是不会有意见的。”

短短的几句话着实让我的心颤了一下。我记起了课上的情景，是我当时没有评价的回应令他觉得失去了自尊自信。我想我必须帮助他找回自信。下午第二节数学课，我站在讲台上郑重地说：“同学们，现在我要把一份迟到的表扬送给你们的科代表，同学们还记得前天我们班的一个重大经历吗？”大家异口同声说：“很多老师来听课。”“你们还记得那天是谁第一个吃了螃蟹？”大家七嘴八舌地说：“小强。”我接过大家的话题：“同学们，其实那天小强的设计方案示意图画得是真不错，只是他在讲解的时候只注重了理论计算，而忽略了一个实际问题中线段AE测不到的问题，同时他还犯了一个表达上的错误，把‘测树顶C的仰角’说成‘在树顶C测仰角’。正是由于这两个错误，激起了大家的疑惑，同学们之间才有了思维的碰撞和交流，大家经过研讨、补充、修订使设计方案得以完善。这才是最具生命力的课堂，通过它也折射出同学们平时严谨求实的学习作风，这是多么可爱的两个错误，让我们把这份迟到的掌声送给这个美丽错误的制造者——小强吧！”在一片真诚的掌声中，我看到了小强同学瞪大了眼睛望着我，继而脸上渐渐露出微笑，眼里重新闪烁出光芒，似乎那个自认跌落神坛的他重生了一般，开心地笑起来。此时的我如释重负，在心里长长地舒了一口气，暗暗叮嘱自己，学生内心很脆弱，需要为师者精心的呵护，帮助他们逐渐地建立起强大的自信心。

这件事对我的触动非常大，课堂教学是生命与生命之间的对话，以人为本，增加对学生的人文关怀是课堂教学的必然。当一个学生的回答不尽善尽美时，他会觉得不好意思、难为情，也最需要理解和鼓励。这种理解和鼓励会使他在今后的学习中没有任何思想负担地放松地去思考、表达、交流;也最需要老师的指导帮助，这时的评价指导是学生最受用的，也是最有意义的、最有价值的。一句评语会左右一个学生的情绪，一句评语会改变一个学生的兴趣，一句评语会影响一个学生的信心。

希望各位同仁能吸取我的教训，在课堂教学中把握最佳时机评价你的学生，不管表扬鼓励也好，批评指教也好，都是为了更好地促进学生的成长，千万不要出现像我这样的“姗姗来迟”的评价。事中捕捉教育契机的智慧引导和事后的弥补说教两者品味起来总是有很大的差别，从某种意义上说，没有即时评价就意味着错过了最佳的教育时机，有些是可以挽回的，有些可能会成为永远的遗憾，甚至多年以后都会成为学生内心无法抹去的阴影。

用好评价的武器，呵护好每一位学生的信心和自尊，以积极中肯的评价来促进学生健康、自信、快乐的成长与发展，让课堂评价不迟到，更不缺席。

编辑/魏继军