巧用“六微评价”机制 促进少先队员健康成长

周秀芳

武汉市光谷第六小学围绕少先队员发展目标，创新激励评价机制——“六微评价”。它对应“学习、运动、文明、环保、生活、安全”六个方面，通过教师端“六微评价”小程序、教室电脑端“六微评价”软件等对学校全体少先队员进行全面实时的综合评价，并通过黑板旁的小屏实时展示评价排行榜。“六微评价”体现了评价的多元、全息、发展、实时、高效等特点。学校着力构建促进每一个少先队员健康成长的评价机制。

“六微评价”机制的建设

人人有岗，争做主人公。中队岗位分一级岗位、二级岗位，三级岗位。一级岗位为“六微班长”，有学习班长、文明班长、环保班长、生活班长、文明班长、安全班长，监督和管理中队六个方面的情况，协同中队辅导员处理当天中队各项事务。二级岗位有各学科课代表、劳动委员、体育委员、生活委员等，主抓学科作业、课堂纪律、课下帮扶、中队卫生、两操落实、食堂纪律等方面，并与“六微班长”对接，对全体队员进行评价。三级岗位是指中队常规岗位，这些岗位主要是为了落实一日常规工作。三级岗位根据中队队员人数设置，涉及中队的方方面面工作，保证中队人人有岗，队务人人负责，争做中队主人公。三级岗位实行自主选择、定期轮换。

尊重个体差异，人尽其才。中队辅导员积极指导队员根据自身能力和爱好选择合适的岗位，为中队服务做出自己的贡献。如，引导少先队员争取一级岗位和二级岗位;组织所有队员选择三级岗位，如空调管理员、电灯管理员等。每个少先队员每天都可以得到一个表扬章，很好地调动了全体少先队员的积极性和主动性。

结合一日常规，制定中队评价细则。中队将一日常规和“六微评价”进行结合，分清哪些属于“学习”维度，哪些属于“文明”维度，哪些属于“安全”维度等。如晨读、作业、上课表现等都属于“学习”维度;课间操、体育课堂表现属于“运动”维度;红领巾佩戴、个人卫生、穿着打扮、文明用语、礼貌打招呼等属于“文明”维度;早中晚打扫卫生、劳动教育及成果、中餐打餐属于“生活”维度;环保志愿活动、节日低碳出行等属于“环保”维度;课间文明，楼梯等公共场所不打闹属于“安全”维度。将少先队员的日常评价归到这六个不同的维度中，结合线上实时点评和线下纸质版“六微评价记录本”点评两种方式，制定出线下积分和线上奖章兑换规则。

“六微评价”机制的实施过程

创建“阅读自习室”，争夺学习章。教室是少先队员来校后学习生活的主要场所，上课的时间有辅导员和教师组织并进行“六微评价”，那么其他时间应该营造怎样的教室环境？怎样进行监督和评价呢？中队提出创建“阅读自习室”，如早到校后、课间、中餐时间、午休时间、托管时间，都要做到安静活动，自主阅读、自习、画画、下棋等。以早到校时间为例，具体管理措施为：首到负责、班长评价制。中队第一个到班的少先队员，需要在黑板上签到，如果这个少先队员当天没有清洁任务，他就要安静在讲桌前落座，开启一天的自主阅读学习，同时要监督后续进班的少先队员，进班即静，入座即学，并在黑板上登记表现好的少先队员和需要努力改进的少先队员名单，这个名单是动态可调整的，采取末位淘汰制。8：00左右，“学习班长”会参与管理。“学习班长”打开教室电脑端“六微评价”，将第一个到班的队员登记在黑板上的表扬和批评情况，以发放表扬章或者加油章的形式来进行评价登记。中队辅导员根据巡视情况，在“六微评价”教师端进行点评，发放奖章进行鼓励。

“绿色小马甲”护航，争得安全章。学校每个中队组建了安全监督小组，主要负责防疫安全和课间安全两方面工作。在防疫安全方面，“安全班长”选择两名少先队员担任“防疫检察员”，每天负责入班前和午间的体温检测和登记。防疫检察员属于班级的常规三级岗位。在课间安全方面，每个中队教室门外设置三个安全文明监督岗，“安全班长”每天安排三名同学身穿“绿色小马甲”课间值岗，并登记值岗情况和课间少先队员活动情况，及时制止不文明行为和危险活动。“安全班长”汇总相关情况后，在中队电脑端“六微评价”中给队员发放“课间有序”表扬章或加油章。

抓好文明礼仪，争得文明章。中队成立文明监督小组。“文明班长”选择三名队员分别担任“红领巾巾长”“校服督察员”“文明监督员”，分工合作，监督本班文明情况。早上入班时，“红领巾巾长”会逐一检查全体队员红领巾佩带情况并做好登记，实时反馈给“文明班长”，进行“六微评价”文明奖章的发放。“校服督察员”每周日晚上会在中队群温馨提醒全体队员周一升旗仪式、周四少先队活动课以及其他一些特殊活动日的着装要求，并在当天清早再次提醒，到班后逐一检查，对按要求着装的队员给予奖章奖励。“文明监督员”根据每周学校德育工作重点进行监督，如“礼貌日”统计少先队员给路过本班教师行礼情况并进行登记。一天结束，“文明班长”根据登记情况给全体少先队员发放“六微评价”奖章。

做好“室内操”，争夺运动章。为合理利用有限的空间，学校创新做法，形成了“轮班室外出操”和同步“室内活动”的创意大课间模式。同步“室内活动”时，“运动班长”协同两名体育委员走上讲台，两名体育委员带操，全体队员随着音乐动起来。“运动班长”检查队员动作是否标准，纪律是否良好，在黑板上给予表扬和批评。最后，“运动班长”打开“六微评价”根据黑板上的记录进行“运动”评价。

重视“绿色教育”，争得环保章。学校全方位打造绿色校园文化，创建绿色文明校园。中队组织开展“绿色”创建活动。手工课上，教师带领少先队员将废旧物品再利用，制成精美的手工作品;每年“植樹节”，辅导员和少先队员一起种植，并开展最美教室、最美走廊评比活动;“地球日”“世界环境日”“无烟日”等环保日，辅导员带领少先队员走出校园、走进社区，开展宣传活动和环境保护活动，用行动践行环保意识。中队根据活动情况，给每个少先队员发放环保奖励章;学校根据各项活动呈现效果进行评奖，并给予中队“环保”奖励章。

争做“劳动小能手”，争得生活章。学校开发了劳动教育校本课程，由教师或家长授课。如各班结合三月节气的特点，辅导员带领少先队员播种、种植、观察植物，探索大自然的奥妙，体验劳动的乐趣。端午节，学校布置包粽子的实践作业，既锻炼了少先队员的动手能力，又让少先队员感受到了传统习俗，激发了爱国热情和民族自豪感。中队在活动中评选“劳动小能手”，给少先队员发放生活奖励章，校级评奖给予中队“生活”奖励章。

每周四晚上，中队给学生布置一项特别的作业：和家人一起查看“六微评价”家长端个人得到的奖励章数量，并结合各科老师评价，以及平时线下奖励，统计总得章数。每周五，每个少先队员会把个人得到的奖章数报给小组长登记到“六微评价记录本”上。中队会采用丰富多彩的表彰形式，对一周表现优秀的少先队员进行隆重表彰。每周升旗仪式上，学校表彰“六微评价”优秀班集体，对获奖中队的优秀少先队员颁发“六小小鹿”作为奖励，并在学校宣传展示栏进行宣传，家长也能看到光荣榜。

“六微评价”将评价激励深入少先队员的内心，让少先队员在激励中实现成长。

责任编辑/杨亮亮