整合环境资源 开发幼儿园红色教育课程

罗相珍

海军工程大学幼儿园作为一所海军部队幼儿园，有着“海纳百川，有容乃大”的文化环境;有着以军旅特色为主，军地相容、特色兼容、多元包容的课程资源。八成以上的孩子来自军人家庭，坚强、刚毅、勇敢、不畏困难……这些来自军人家庭的基因潜伏在每个幼儿的身体里。如何激活这些基因，打造适应自身特色与时代要求的课程体系，成了园所重点关注的问题。本文将围绕课程目标、课程内容、课程组织与实施、课程评价四个方面，浅谈园所如何整合环境资源，开发红色教育课程。

课程目标：凸显红色基因

园所红色教育课程致力于实现几大目标：学党史，了解中国共产党波澜壮阔的百年奋斗史;感党恩，铭记没有共产党就没有新中国;温初心，将幼儿教育事业继续发扬光大;育传人，创新红色教育模式，实现润物细无声，让爱家、爱军、爱国的情感在幼儿心底扎根。

充分整合利用现有资源，是园所创设红色教育环境，开发红色教育课程资源的工作思路。集全体教师之力打造红色教育资源库，将红色教育与主题活动有机结合，让幼儿通过读、听、讲、唱、演、画、做等形式的活动体验，实现知、情、意、行的统一，厚植红色基因。

课程内容：红色绘本与红色运动

以红色绘本为切入点，开展多种形式的红色阅读活动。园所移动借阅机新增英雄故事精品绘本与爱国主义教育系列（美绘版）丛书，此外图书室、班级阅读区等处也配置了大量红色绘本，方便教师带领幼儿共读，或是让幼儿开展自主阅读，幼儿亦可将这些红色绘本以借阅的形式带回家中，由家长陪伴孩子阅读。园所还将纸质绘本制作成高清电子绘本，丰富红色教育资源库，方便全体教师随时取用。总之，园所通过大力推广红色绘本，将《雷锋的故事》《闪闪红星》《王二小的故事》等脍炙人口的经典红色故事以图文并茂的形式呈现给幼儿，让集体主义、英雄主义、爱国主义的种子在幼儿心底悄然生长。

依托军校平台，打造具有军旅特色的红色运动课程。海军工程大学是园所独有的红色教育资源宝库，大学的田径场、海军训练场、兵器广场等处，是园所大部分幼儿从小活动的区域。部队大院的孩子，每天伴着雄浑的军号声起床与就寝，随处可见的英姿飒爽的海军叔叔是他们从小模仿的榜样……于是园所尝试创设幼儿熟悉的環境，将海军工程大学内常见的训练器械进行微型化、儿童化后“搬”到了幼儿园，在户外活动空间打造专门的军体器械区。器械全部刷上海军特有的迷彩蓝，给幼儿似曾相识的视觉体验;将军体固定式器械与足球、篮球、敏捷梯、攀爬架、平衡木、鞍马等移动式器械相结合，编排大型户外器械操，让幼儿身体各部位得到充分活动，锻炼幼儿翻越、平衡、攀爬、匍匐爬、跳跃、拍球、踢球等多种运动能力。奥运冠军杨威在园所访问时，对运动中的“小海娃”们给出了高度评价：“孩子们大胆又灵活，勇敢又自信，平衡性非常好，整体运动能力很强。”

课程组织与实施：融入日常、结合活动、依托节日

在一日活动中渗透红色教育。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”园所正是以习惯为切入点，通过在幼儿的一日活动中嵌入一系列红色仪式，让他们于潜移默化之中接受红色文化的熏陶浸润。比如，餐前故事环节以讲红色故事为主;每周一的升旗仪式中，全体幼儿面向国旗肃立、行注目礼、高唱国歌，大班幼儿在之后“国旗下的演讲”中分享红色绘本中的经典故事;用红色歌曲为离园活动画上圆满句号，等等。

在大型活动中深化红色教育。园所将红色教育与一系列大型活动相结合，包括故事大王比赛、红歌会（中班、大班参与，小班在台下欣赏）、亲子手工制作与亲子画展，此外园所还组织幼儿参观海军工程大学校史馆，策划亲子军事远足行动，等等。上述每一项活动园所均已开展多年，通过对活动方案进行适当调整，突出或增加红色教育内容，即可利用现有资源轻松打造红色教育活动课程体系。例如故事大王比赛，园所已连续举办了23届，幼儿以熟悉的红色绘本故事情节为蓝本，充分发挥想象力与创造力，为自己喜欢的角色补充设计一些个性化的台词与动作，以舞台剧的形式生动诠释《少年英雄王二小》《小号手》《我是小海军》《鸡毛信》《一件棉衣》《为中华之崛起而读书》《雷锋的故事》等红色故事，最后每个班级推出一个红色故事剧目，在全园比赛中展演。

依托重大节日，开展红色主题教育活动。围绕节日开展主题教育活动亦是园所的一贯做法，通过集体教研，我们在学雷锋纪念日、清明节、建党节、国庆节这四个重要的节日与纪念日集中开展红色主题教育活动。每个节日与纪念日对应着不同的红色教育主题，活动涵盖语言、艺术、社会、健康等多个领域，让幼儿以绘画、手工、儿歌、表演等多种方式表达对中国共产党、对人民海军、对伟大祖国的热爱，倾吐生长在红旗下的骄傲与自豪。

情感教育对于红色教育而言有着不可或缺的意义。在故事大王比赛中，幼儿在表演的过程中拓展绘本内容，加深对红色故事的理解，并与故事中的英雄人物产生强烈的情感共鸣;在亲子军事远足行动中，幼儿对行军途中的辛苦有了一个大概的、直观的认识，因此愈发敬佩不惧二万五千里长征、革命理想高于天的红军战士。此外环境亦是无声的教师。在一系列红色主题教育活动中，涌现出许多优秀的学生作品。各班尝试用这些作品，如《我给雷锋戴军帽》《国旗多美丽》《我设计的宇宙飞船》等美术作品布置墙面，打造独一无二的班级文化区，以此表彰幼儿的创意成果，在班内营造浓厚的红色氛围。

课程评价：着眼教师发展与幼儿成长

红色教育课程的有力施行离不开科学合理的配套课程评价体系。我们的课程评价旨在调动教师参与红色教育课程研发的主动性、创造性，同时践行以生为本的教育理念，立足幼儿的成长与发展情况来评价教师的教育成果。比如，观察幼儿在集体活动中的表现，便能够大致判断出教师立足一日活动的常态化红色教育的开展情况;可以从教室里展出的活动照片与学生作品中了解各班红色教育主题活动的开展情况，进而据此衡量教师的工作成绩;故事大王比赛评奖、亲子手工制作十佳评奖、幼儿优秀绘画作品展览等激励性评价增强师幼的参与积极性……

在一节以“姓名的故事”为主题的教研考核课中，教师向全班同学提问：“你们知道哪些非常有名的人物？”孩子们几乎异口同声地喊出了我国第一任海军司令肖劲光大将的名字，随即有孩子补充道：“这是我们参观校史馆的时候知道的。”接着孩子们开始报出雷锋、潘东子、苏炳添、陈倩等名字，其中有革命战争年代的英雄人物，有投身社会主义建设的劳动模范，还有为国争光的体育健儿。这让我们感到十分欣慰，因此更加坚信：所有的教育都会留下痕迹，我们精心设计的红色教育课程已经积累了一定的教育成效。教师继续提问：“你们长大后想成为什么样的人？要怎样做才能让大家永远记住自己？”“像雷锋那样乐于助人、无私奉献”“当宇航员，探索浩瀚太空”“当科学家，不再让病毒威胁人类的生命安全与身体健康”“成为人民海军的一员，捍卫我国海上领土主权完整”……这时，所有在场教师雷鸣般的掌声便是对孩子们成长的肯定，对授课教师红色教育活动的高度评价。

著名教育家苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”海军工程大学的红色教育课程开发注重利用幼儿熟悉的环境资源与园所已有的教育资源，充分彰显自身特色，将红色教育逐渐推向纵深，让园所全体幼儿继承红色精神和海军优良传统，促进师幼共同成长。

（作者系渤海大学在职研究生）

责任编辑/王秉乾