微课视域下的翻转课堂教学模式在《二手车鉴定与评估》教学中的应用研究

2022-07-06陈晓静

时代汽车 2022年14期

陈晓静

黄河交通学院河南省焦作市 454950

1 前言

科学技术的发展推动了社会的进步以及扩宽了人们获取信息的路径，科学技术手段逐渐应用到社会生活的各个领域当中。随着互联网技术、电脑和手机快速普及，信息化生活逐渐成为人们生活的主旋律，“微”生活已经成为时代发展的必要趋势，微课的出现，使教育教学更好的融入到信息化社会，同时也给传统的课堂教学提出了新的发展要求。微课的兴起更方便让人们获得更充分的教学资源，有利于满足学生学习的需要，同时也可以帮助老师提升自身教学能力，不断的提高教学质量。教师在教育教学过程中，应不断接受新的教育发展现象，创新教育教学模式，使教育发挥更大的作用。

2 微课与翻转课堂教学模式的相关概述

2.1 微课

所谓微课教学，就是借助视频技术，将课堂教学的实际情况录制成视频，供教师和学生观赏。微课是一种视频教学资源，其十分注重教学情境，支持多样化的教学方法，努力将学科中的专业知识展示给学生。教师在录制微课视频时，首先需要充分讲解微课录制视频的流程，做好课前准备，在了解教材的基础上分析学生的学习特点，根据学生的实际发展情况规划教学内容和教学方法，让学生的教师教学过程中掌握专业知识。与传统课堂教学模式相比，微课是对传统课堂教学模式的重要完善和扩展，教师在使用微课教学模式时，可以详细记录课堂教学的实况，便于教师充分了解学生的实际学习情况以及自身的教学状况。有助于帮助教师发现自己在教学过程中出现的各种问题，进而加以改正，不断提高自身的工作能力，全面提升教学效果。

2.2 翻转课堂

翻转课堂主要最先来源于美国的一所高中。翻转课堂主要以网络为载体，实现教学信息的远程传输，帮助学生可以随时随地的学习，在一定程度上提高了学生的学习效率，使学生不断获取知识、提高能力，使教学更加有效果。翻转课堂有其自身的独特性，主要表现在以下几个方面。首先表现在师生角色发生了改变，学生一改被动接受者的常态，变成学习的主动者，在课堂学习过程中，学生主动学习，自主接受知识，不断提升自己的能力。其次，在课堂教学中更加注重互动性。在翻转课堂中，教师各学生比在传统教学课堂中更加注重互动性，教师各学生之间加强合作与互动，让学生的课堂上充分表达出自己心中所想的内容，提高学生的思维能力和语言表达能力。最后还体现在课堂教学时间被重新安排上，学生可以在线上提前了解相关学习内容，并且自主学习，在翻转课堂当中，教师在课堂上可以不对相关知识进行详细的讲解，减少教师在课堂上的讲课时间，给学生充足的时间自己思考，提高学生学习效率，增进学生与学生之间，学生与教师之间的相互交流。

3 微课视域下翻转课堂教学模式的重要性

在教育改革的大背景下，微课和翻转课堂教学模式已经成为教育教学发展的潮流，在微课视域下，构建翻转课堂教学模式对教育教学的发展有重要影响。微课视域下的翻转课堂教学模式的构建主要从学生的差异性入手，需要充分体现学生的差异性，才可以创建层次化的课程资源，构建层次化的教学框架，为不同层次和不同水平的学生提供多样化、层次性的学习资源，给学生提供多样化的选择。微课视域下的层次化教学，可以帮助学生自主学习文化知识，让学生可以反复的关键微课视频，掌握课堂教学中的重难点问题，提高教学质量。另外，在微课视域下进行翻转课堂教学模式，可以让学生在不同层次上进行检测，让学生充分了解自我发展情况，同时有助于教师充分了解学生的学习状况，合理改善教学方法，进而提高课堂教学效率。除此之外，在微课视域下实行翻转课堂教学模式，有利于增强课堂上学生与教师的互动，教师提出问题后学生可以积极认真思考，遇到疑难问题时可以与同学间相互交流。既有利于提高学生的思维能力，又有利于促进学生之间的交流，帮助学生更好的掌握所学知识。

4 微课视域下翻转课堂的主要教学模式

4.1 自主学习模式

按照翻转课堂教学模式发挥学生主动性和自主性的要求，在教学实践过程中，教师需要围绕课程教学内容，合理开发教学内容，规划课程教学模式，选择合适的教学方法，围绕教学内容合理展开教学。同时，在教学过程中应时刻注意学生是教学的主体，合理认识教师在翻转课堂中的地位，承担引导者和辅助者的角色。在对二手车鉴定与评估内容讲解时，借助网络信息等方式，让学生先了解与二手车鉴定与评估的相关知识，并且给学生安排一定的学习内容。在此基础上，学生在实际课堂上可以成为课堂学习的主体，发挥自身的主动性，与老师和同学共同探讨和分析，并且就产生的问题进行交流和沟通，进而达到提高学生能力的目的。

4.2 个性化的教学模式

在建构主义教学理论的指导下，翻转课堂教学模式致力于培养学生的个性化发展。翻转课堂教学模式培养学生的个性化有突出的优势，其既有利于做好课前预习又可以提高学生课堂学习效率。在微课迅速发展的今天，学生可以通过微课的视频做好课前预习工作，充分了解课堂教学的内容，明确学习中的重难点问题。另一方面，在课堂教学中，学生可以通过提问的方式来阐述自己的疑问，同学之间可以相互讨论，共同探讨问题的答案，当问题解决不了时，教师可以给学生指点，帮助学生解决问题，通过同学与同学之间，教师与同学之间的探讨，可以提高个性化学习效果。

4.3 素质教育理念下的混合学习模式

教育改革的大背景下，致力于培养德智体美劳全面发展的高素质人才，以提升学生的基本素质为主要培养目标，同时更加注重学生都主体性。在素质的背景下，进行翻转课堂教学模式，需要注重学生潜能的开发和创新实践能力的培养，无论什么情境下，教育都应该适应社会发展的需要，在培养学生能力的同时又注重学生良好价值观的形成。基于素质教育理念下混合学习学习模式，主要是将传统的学习方式与现代化的技术结合起来，丰富学生的学习方式和学习方法，不断提升学生解决实际问题的能力和水平，促进学生全面发展。

5 翻转课堂教学模式在《二手车鉴定与评估》教学中的应用

5.1 合理制定教学目标

学习《二手车鉴定与评估》相关知识时，在微课视域下采用翻转课堂的教学模式，首先需要明确合理的教学目标。《二手车的鉴定与评估》是汽车专业学生必须要掌握的一门课程，学好此刻有利于帮助学生充分了解二手车的相关知识，学生能够在学习过程中更好的认识二手车，检查其各项机能，对二手车进行合理的评价。教师在组织学习时，应注重学习目标的确立，只有确立明确的学习目标，才能帮助学生在学习过程中可以有依据可循，根据学习目标不断提升自己的奋斗能力。对于《二手车鉴定与评估》的内容，可制定了解二手车的相关信息、鉴定与评估二手车的方法等教学目标。

5.2 合理分析学习者发展情况

为了使课堂教学更加有效果，提高课堂学习的效率，在进行《二手车鉴定与评估》教学之前，教师应合理分析学习者的发展情况，根据学习者的发展情况和知识掌握程度安排教学内容制定符合学生实际情况的教学方法，引导学生学习。在分析学习者发展情况时，首先需要了解学生对二手车鉴定知识的掌握程度，其次了解学生对二手车鉴定和评估的方法，教师根据学生掌握的知识和方法合理的制定课堂教学内容，在学生原有对二手车知识了解的基础上，丰富学生鉴定与评估二手车的方法，不断提高学生二手车鉴定与评估的能力。

5.3 激情导入，引导学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，在微课视域下运用翻转课堂教学模式进行《二手车鉴定与评估》教学，需要做好课堂导入工作，激发学生学习兴趣。为了激发学生学习兴趣，教师在教学过程中可以借助多媒体，给学生播放有关汽车和二手车的视频或图片，以图片或视频的方式来吸引学生。另外，还可以在课堂教学开始前，播放有关二手车鉴定与评估的相关成功案例，让学生仔细观察并对案例提出自己的观点，充分了解二手车鉴定与评估过程中的乐趣，以此来激励学生的学习兴趣，引导学生积极主动学习。

5.4 合理规划学习环境

为了提升课堂教学效果，应合理规划翻转课堂教学的学习环境。在微课视域下，翻转课堂的应用情境比较广，为二手车鉴定与评估知识的学习提供了具体的策划方案，其中涉及二手车车型辨别、鉴定方法和评估方式等不同领域。在课堂教学过程中，教师应引导学习者对需要研究的二手车评估结果做出假设。让学生结合实际研究情况和网络技术营造出的学习环境中，在假设结果和实际结果之间做出准确的分析，提高学生的信息检索能力和辨别能力，同时提高学生的学习能力。另外，在发现问题和解决问题的基础上，以网络和微课视频作为环境基础，让师生共同创设二手车鉴定与评估的相关学习环境，帮助学生更好的学习。

5.5 合理开展课堂活动

微课视域下的翻转课堂教学模式需要结合课堂的实际情况合理开展教学活动。在翻转课堂教学模式下，课堂教学形式多样，以学生为中心，主要以提高学生的综合能力和综合素质为基础，因此在设计教学活动时，教师应当以学生为中心。进行二手车鉴定与评估教学中，教师在安排学生了解与二手车知识的基础上，引导学生了解掌握鉴定与评估二手车的方法。在学生充分了解和掌握二手车鉴定与评估内容和方法的基础上，教师可以模拟二手车鉴定评估活动现场，让学生进行评估与鉴定二手车的相关活动，鼓励学生积极发言，在培养学生语言表达能力的基础上让学生不断提升二手车鉴定与评估的能力。

5.6 做好课后总结

微课视域下进行翻转课堂模式的二手车鉴定与评估教学，教师应做好课后总结工作。通过视频技术，教师可以对课堂实际教学情况录制下来，方便教师和学生日后的观看，同时做好总结工作。在教师在做总结工作时，必须关注自己的教学能力和自身课堂表现情况，进行课后总结与反思，不断完善自己的教学方法和教学策略，提高自身的教学效率。其次，教师应在微视频中关注学生的表现情况，充分了解学生对二手车鉴定与评估知识与方法的掌握情况，及时发现学生学习的薄弱之处，帮助学生改正学习过程中的错误，鼓励学生成为课堂教学的主体，让学生了解翻转课堂的教学方式，同时提高学生的综合素质。

6 微课视域下翻转课堂教学模式的创新

6.1 合理制定明确的教学实践方案

在教育学中，教育资源不仅仅是一个宏观的教育学概念，也是一个社会学的概念，教育资源主要包括教学资源和学习资源，他们是教育教学资源的具体形态。因此，明确翻转课堂的实际教学效果是教学实践方案的具体目标。在翻转课堂教学模式下，教师制定明确的教学实践方案需要充分考虑学生的实际发展情况以及相关课程内容，教师应根据学生实际发展情况和掌握知识的程度合理安排教学计划，同时根据所要讲解的内容选择合适的教学方法，使教学实践方案在实际教学中可以发挥有效的作用。

6.2 选择合适的微课视频形式

互联网技术的发展使其融入到社会生活的各个领域，在教育教学中应用互联网技术有利于丰富教学内容，提高课堂教学效果。教师在教学过程中运用互联网技术时，应该以学生为中心，选择合适的视频，让单调的视频形式带动学生获取知识、掌握知识，并且不断研究视频内容，对视频中的问题认真思考和研究，不断从问题中获取新知识，以提升自身的能力。与此同时，选择合适的微课视频形式有利于丰富教学内容，让学生可以充分了解所学内容的重难点问题，便于学生对所学知识的掌握。

6.3 完善课程实施模式

在微课迅速发展的今天，教师应不断完善课程实施模式，让学生广泛接受微课教学和翻转课堂教学模式。为提高学生学习效率，教师可以建设学习小组或微信学习群，组织学生通过观看微课的形式掌握学习内容，学生可以在小组内和微信群中讨论交流，发表自己不同的见解和看法。虽然微课和翻转课堂教学模式逐渐盛行，但是在实际教学过程中，教师还需要处理好二者与传统教学模式之间的关系，不可完全忽视传统课堂教学模式而过分依赖翻转课堂教学模式与微课教学，也不能忽视微课教学与翻转课堂教学模式，使二者相互合作，根据学习的内容合理选择教学模式，尽可能提高课堂教学效率，让学生通过学习掌握知识，提升自身能力。