智能焊接技术专业课程思政探索与实践——以《气体保护焊实作》课程为例

王一龙 杨新华 王艳芳 刘振华 徐广胜

1.陕西工业职业技术学院 材料工程学院 陕西省咸阳市 712000 2.高性能航空材料与器件陕西省高校工程研究中心 陕西省咸阳市 712000

1 引言

《气体保护焊实作》课程是陕西工业职业技术学院高水平专业群“材料成型与控制技术专业群”中智能焊接技术专业纵向深入学习的核心课程。本课程依据劳动和社会保障部制定的《焊工国家职业技能标准》与中船舰客教育科技有限公司制定的《1+X 特殊焊接技术职业技能等级标准》设计，主要内容有课程的主要内容有在课程学习过程中，学生在学习熔化极气体保护焊和非熔化极气体保护焊相关理论知识及操作技能、焊接质量分析与控制。本课程教学目标为：使学生掌握气体保护焊基本知识及技能，并学会发现问题、提出问题、分析问题及查阅专业资料的能力，同时培养学生树立工匠意识及报国情怀。本课程内容安排按照焊接实际生产过程的认知规律，由浅入深，循序渐进安排教学内容，并在技能训练项目中，通过焊接方面的大国工匠事例、大国重器工程等使学生逐步树立正确的人生观及价值观，提高学生技能强国、实现自我价值的意识，以推进专业课“课程思政”的育人功能。在教学组织方面采用“双师授课法”，校内理论教师主要承担焊接工艺的讲授，校内实训教师承担难度较高的实作单元教学任务，确保让学生接受“适用”的理论知识与“原汁原味”的技艺传授。

智能焊接技术专业学生在学习了《热加工实训》之后学习《气体保护焊实作》。《气体保护焊实作》课程的主要任务是学习熔化极气体保护焊、非熔化极气体保护焊和其他气体保护焊焊接方法，以《特殊焊接技术职业技能等级证书》考核方案中规定的气体保护焊焊工考核项目为基础，所选的教学内容与工作岗位能力要求相符。通过本课程的学习，学生应熟悉熔化极与非熔化极气体保护焊原理、设备、焊接工艺、应用及焊接缺陷的产生及防止措施。本课程针对岗位能力需求，对接“1+X 特殊焊接技术技能等级考试”职业技能等级证书考核标准，按照项目化的模式组织教学内容，为培养高素质复合型技术技能人才提供保障。在课程学习过程中，通过理论讲授+试验的方式，使学生掌握典型焊接接头操作过程，操作过程中存在的难点、要点及如何避免焊接缺陷的产生，还要对焊接接头质量作出初步评价。力争培养出去了企业之后能够直接上手，满足工作岗位能力要求的技术人员的能力。

2 课程目标

2.1 总体目标

依据人才培养方案，确定课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该课程后应达到的预期结果。然后分析本课程直接服务的后续课程，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。

2.2 具体目标

（1）知识目标

核心知识目标

①了解CO气体保护焊设备的组成；熟悉CO气体保护焊的特点、应用范围及安全操作注意事项；

②熟悉焊丝牌号、保护气体的选择及使用注意事项；

③掌握焊丝直径、焊接电流、电弧电压、气体流量等焊接参数的选择原则，并能根据焊件厚度、焊件位置等选择相应的焊接参数；

④熟悉CO气体保护焊常见缺陷的产生原因及防止措施，并能对焊接质量进行初步评判；

⑤掌握TIG 焊的原理、特点、设备组成及其典型应用；

⑥掌握TIG 焊焊接工艺参数的选择原则、焊接工艺参数对焊缝成型的影响；

⑦掌握混合气体保护焊的特点及其应用；

⑧了解CMT 技术及其发展动态；

⑨了解等离子弧焊技术原理及其应用。

发展前沿知识（注意此处为产业新技术新工艺新规范）

①CMT 焊接技术的原理、特点及其典型应用；

②等离子弧焊焊接技术的原理、特点及其典型应用；

③气保焊设备的发展趋势。

（2）能力目标

Ⅰ.核心基础能力

①能正确连接半自动CO气体保护焊机外部线路；能熟练使用CO气体保护焊焊机并进行简单的维护；能排除CO气体保护焊焊机常见故障；

②掌握CO气体保护焊平敷焊基本操作技能；

③掌握CO气体保护焊板对接平位操作基本技能；

④掌握CO气体保护焊T 型接头平角焊操作基本技能；

⑤掌握CO气体保护焊的基本操作技能，能进行12mm 厚板的对接横焊及立焊、板-管典型位置的焊接；

⑥能根据实际工况选用CO气体保护焊焊接材料；

⑦能根据焊件厚度、焊件位置等选择合理的CO气体保护焊焊接参数；

⑧能正确连接TIG 焊机外部线路；能熟练使用TIG 焊机并进行简单的维护；能排除TIG 焊焊机常见故障；

⑨掌握数字化TIG 焊设备面板参数的含义及参数的调节；

⑩掌握TIG 平敷焊操作技术；

⑪掌握铝及铝合金TIG 操作；

⑫掌握不锈钢TIG 操作；

⑬掌握TIG 焊打底焊操作；

⑭能根据实际工况选用TIG 焊焊接工艺参数；

⑮能够识别常见焊接缺陷并提出避免措施。

Ⅱ.前沿发展能力（注意此处为产业新技术新工艺新规范生产中应用所需的能力）

①了解铝及铝合金CMT 焊接技术；

②了解等离子弧焊的原理、特点及其应用。

（3）素质目标（注意体现课程思政）

①具有良好的敬业精神、责任意识、竞争意识、创新意识；

②培养学生的质量意识、环保意识及安全意识；

③培养学生的法律意识，社会责任感和社会参与感；

④树立学生对企业员工的角色意识，确立基本的职业态度；

⑤培养学生的集体意识，锻炼学生的团队协作能力；

⑥锻炼学生的信息获取、判断与处理能力；

⑦具有观察、发现、提出问题并运用所学的综合知识，认真思考、积极探索以及解决问题的能力；

⑧培养学生的工匠精神，不断钻研，甘于奉献；

（4）证书目标

①为取得1+X 特殊焊接技术职业技能等级证书初级打下坚实的基础。

②为取得焊工操作证做准备。

（5）思政目标

培养学生对焊接技术的认同感、爱国情感、奉献精神及不怕吃苦的精神。

3 课程设计思路

1.学情分析：焊接技术与自动化专业二年级学生，学生中80% 左右通过单招考试进入我校学习，文化课基础较薄弱，但动手能力强，所以通过理论+试验的方式进行授课。

2.课程设计依据：课程设置主要依据《2020 级焊接技术与自动化专业人才培养方案》进行课程安排。

3.具体设计思路：本课程按照“项目化”的教学模式组织教学，有针对性地采取任务驱动、项目导向、现场教学、学生训练、教师点评等教学环节。对于实训项目教师应分组演示，尽量使每个学生看到焊接过程及熔池状态，以加强学生的动手能力，应多加练习，在练习过程中多给予学生知道。

4.本课程应根据课程内容和学生特点，灵活运用实例分析、分组讨论、演示练习、焊接质量评价、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，勤于练习、增强教学效果。教学组织形式应多样化，尽量讲授+视频+试验的方式加深学生对课程内容的理解。

4 专业课“课程思政”实施案例

（1）借助工程案例传达思政观点

焊接实践教学过程中讲述一些焊接应用中的典型工程案例，在增加课程趣味性的同时能很好地传达本课程的思政观点。例如：智能焊接技术专业学生以火箭发动机喷管的焊接、大型LNG 运输船、铝制板翅式换热器以及集装箱制造为例，介绍焊接方法与工艺，了解焊接技术在国防军工、装备制造业等方面的广泛应用，建立学生对智能焊接技术专业认同感。

（2）借助工匠故事传达思政观点

以技术工匠为蓝本，上可至大国工匠，下可至各级技术能手，以熟练的焊接操作为故事传达思政观点。在这方面可以借助的人物有高凤林，李万军等。而离我们比较近的是我院特聘技能大师付浩，学生们应以技能工匠为榜样激发自己对焊接技术的学习热情。付老师在企业一线从事焊接工作已经有30 多年，为企业解决了诸多技术难题，在平凡的岗位上取得了一项又一项成绩，荣获“全国劳动模范”、“国务院特殊津贴”、“中华技能大奖”、“全国五一劳动奖章”、“西安工匠”等23 项荣誉。通过人物故事分享，引导学生重视焊接实践操作，了解劳模精神、劳动精神和工匠精神。

（3）借助当前社会热点，紧扣时事传达思政观点

现实生活中的社会热点、时事是一切知识的源泉，社会热点信息本身就是政治课堂上的重要教学资源。近期清华实践抖音账号突然火起来了，在账号中有一段是学生制作小型压力容器环节。本科生学习压力容器从设计、工艺审查（包括设计变更）、封头下料及成型加工、筒体的下料、筒体成型及纵缝的焊接、筒体的组装及环缝的焊接、NDT 的检测及出报告、热处理、水压试验及气密性试验等生产工艺流程。从视频中能看出清华学习对知识及技能的渴望。我们陕西工院的学子作为“双高”A类院校，而材料成型与控制技术专业群作为“双高”专业群之一，智能焊接技术专业的学生应做到见贤思齐，在努力学习焊接技术技能的同时努力学习新知识，新工艺等。

焊接实践课程与热点、时事相联系，能够培养学生的感恩和责任意识，借助热点时事，让学生设身处地地去体验和感知，从而情感上触动学生，使学生受到思想教育。

（4）借助教师自身素养传达思政观点

在课程学习中，以焊接项目为载体，在教学过程中逐步培养学生爱国情怀，包括让学生明确国家建设和发展中等待他们去解决的问题等，做到思政元素在授课过程中“自然地流淌而出”。教师自己要身体力行，做到“学高为师，身正为范”，让思想政治和道德教育在“润物细无声”中完成，当好学生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人。

作为新时代大学生的教育者，我们既要掌握“教”的知识和技能，更要有“育”的功底。课程中无“思政”元素，只教书不育人，就不是一位合格的教师。广大高校专业课教师要提高“课程思政”意识，积极主动地投入到课程思政教育教学改革之中。课程思政是一项系统工程，需要绵绵用力、久久为功，只要我们在课程建设过程中不断优化设计取向，努力提升课程“境界”，以榜样的力量去带动更多的教师和学生加入到课程思政建设之中，推动形成社会关注课程思政、师生享受课程思政的良好氛围，就可以真正寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，从而帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，使他们真正成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

5 结语

通过《气体保护焊实作》课程培养目标、教学内容、教学案例和教学方法对智能焊接技术专业思政建设的探究，增强了智能焊接技术专业学生对对专业的认同感，激发了学生学习焊接技术技能的热情，同时又培养了学生的工匠精神。