基于交通运输类汽车专业群建设——汽车检测与维修技术专业群开展教学实践为例，探索研究专业群建设的思路与实施

郭元军 逯海燕

甘肃交通职业技术学院汽车工程系 甘肃省兰州市 730070

1 引言

“汽车后市场”的汽车服务行业的需要让汽车检查与维修技术专业成为现在社会的热门专业，必须具有德、智、体、美、劳创新型综合素质，掌握现代汽车性能与结构、汽车维修与诊断、汽车保险与理赔等方面专业知识和实践技能，面向汽车机电一体化维修、汽车维修与质检、汽车维修与保养、汽车维修车间管理等领域的高素质技术技能人才。自2019 年全省贯彻落实部省共建、整省推进打造“技能甘肃”的大背景下，涌现出了以文化旅游、循环农业、先进制造、汽车维修等一大批具有特色的专业群，积极地推动了我省职业教育的发展，为我省大力发展职业教育构建现代职业教育体系奠定了坚实基础。而汽车检测与维修技术专业作为我院长期致力发展的优势专业来说，建立以汽车检测与维修技术专业群开展教学实践，不仅有利于形成专业集群优势，提高教学资源利用率，而且更有利于培养复合型人才，提升专业群核心竞争力，与此同时也为其他相关专业群建设的效率和质量有了很大提高。另一方面也为国家栽培出更多的高素养和专业复合型人才。

2 汽车检测与维修技术专业群建设国内外研究现状

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《甘肃省职业教育改革实施方案》、教育部等九部门《职业教育提质培优行动计划(2020—2023 年）》。甘肃省教育厅等十部门关于印发《甘肃省职业教育校企合作实施方案》等文件精神，按照《教育部、甘肃省人民政府关于整省推进职业教育发展打造“技能甘肃”的意见》，按照国家提出的“双高计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）建设标准，将实施省级高水平高职院校和专业建设计划，集中力量建设10 所高水平高职院校和30 个高水平专业群。因此推动高校专业群的建设受到各高职院校的青睐。

由于学校对专业划分的过细，让学生的就业渠道变窄的现状，如果能以职业岗位群为参照组建专业群，通过构建课程体系，提高学生知识面，让学生的可持续发展能力有效提升。在国外，北威模式和巴伐利亚模式的面世，丰富了双元制高等教育的类型，有力地推动了双元制高等教育的发展。在国内，教育部规定“通过组建以重点专业为龙头的专业群，促进资源共享，充分发挥重点专业的辐射与带动作用，促进高职院校专业建设整体水平的提升，提高示范院校服务经济社会的能力”，但相对涉及的内容较少。

3 汽车检测与维修技术专业群建设的目标

全面对接汽车产业链，进一步深入开展对整车制造业、汽车检测与维修等汽车行业的发展现状、发展趋势，建立和健全适应汽车产业优化升级的专业动态调整机制。由于目前人们对汽车的需求不断的提高，对汽车性能检测、汽车售后服务质量的标准不断提升，重点加强汽车专业群中汽车制造、汽车检测与维修等核心专业建设，充分发挥重点专业的引领、示范和辐射作用，积极打造汽车检测与维修专业群。

推进校企深度合作，不断深化“现代学徒制、订单培养”的人才培养模式和培训模式，不断深入对新能源汽车、规模汽车检测维修企业等企业生产车间、研发中心的深度融合。综合调研与分析结果，结合汽车专业群专业特点，全面修订制定人才培养方案。按照订单培养、现代学徒制等教学模式的要求，在开展教学实施过程中融入企业相关内容，按照学生职业素养、职业能力整体提升的要求和专业能力递进的原则，推行“多学期、分段式”教学模式，并广泛吸纳合作企业参与质量评价，制定专业群人才培养质量评价标准，实施“双证书”制度的专业群特色，全面推进改革人才培养模式。

4 汽车检测与维修技术专业群建设的创新点

基于网络平台，开发“校企共享、虚实结合”的专业群教学资源，依据专业教学标准和岗位标准，广泛采用图片、视频、动画等媒体形式，通过开放式管理、网络化运行、可持续更新等方式，为社会学者和师生提供教学指导、资源检索等各项服务，建立健全一线教师在应用数字化教学资源进行教学的机制。以实行国家名师引领为指导，积极整体提升“结构合理、优势互补”的专业群师资水平，采取引进、培养等多种方式，建设一支满足教学需要、资源共享的专业骨干教师队伍，通过传帮带的方式，充分发挥引领指导作用，在技术研究、专业建设、教学改革等模块中不断提升，通过支持教育教学改革、企业挂职锻炼、鼓励科技研究服务等多项措施，以提升专业群内骨干教师的教学教改、专业建设、科研服务的能力。

5 汽车检测与维修技术专业群建设的思路

以职业技能和就业综合素质为目标，以汽车检测与维护工作任务为载体，与企业共同研究和开发汽车后市场的职业能力标准和课程体系；打造一支素质高、动手能力强的教学团队，建立以企业为中心的校外顶岗实习管理模式，争取在甘肃职业院校中起到引领作用，成为具有示范作用的高技能人才培养基地。

6 汽车检测与维修技术专业群建设的研究方法

6.1 文献法

本教学改革研究注重文献分析。在研究立项前，组织课题组成员通过查阅相关文献资料，并借助数字化图书馆(《中国优秀博硕士学位论文全文数据库》、CNKI学术期刊、博硕士论文全文数据库），以及百度文库等网络搜索引擎获得相关资料，并筛选有效和权威的信息，同时对研究意向进行了大量文献检索，证实了课题研究的重要性和必要性，并明确了课题研究的方向与内容。

6.2 模块化教学

加强与企业紧密合作，建立以汽车检测与维修专业群为中心的建设点，按同时照实际教学工作过程，开发设计学习情境；建立以基于工作过程为导向的学习领域行动体系，完成适应该学习领域的管理、实施、评价制度及相关标准，创造“理实一体化+模块”教学模式，构筑教学资源共享和师生交流的平台。

6.3 经验总结法

通过对实践活动中的一些具体问题，需要归纳与总结，进一步提升实践活动的系统化、理论化，使之上升为一种经验与方法。根据归纳与总结的具体实践过程，概况实践活动过程的具体方法步骤为:①明确课题的研究对象；②对参考资料的掌握；③制定出总结和计划；④收集整理具体实事；⑤对具体实事进行分析与综合；⑧组织论证:⑦研究成果的归纳与总结；⑧实行经验总结与分享。

7 汽车检测与维修技术专业群建设的实施途径

第一，加强与企业之间的合作交流，通过开展定期校企研讨会议，促进学院各专业教学内容的及时更新。

第二，完善行业信息调研规模，及时共享汽车检测与维修技术专业最新科学技术。

第三，增大企业技术培训、能力考核、技术咨询、专业资格鉴定等工作。

第三，加强校企合作，以汽车检测与维修专业群为建设点，按实际工作过程，开发设计学习情境；建立以基于工作过程为导向的学习领域行动体系，完成适应该学习领域的实施、管理、评价制度及相关标准，创造“理实一体化+模块”教学模式，构筑教学资源共享和师生交流的平台。

第四，调研企业以及行业市场对汽车检测与维修技术专业人才的需求，及时制定出全新的人才培养方案与培养计划，为我国汽车行业培养出大量符合性的专业人才。

第五，我院通过国家院校建设标准和自身教师队伍整体水平的建设标注，对具有“双师素质”和“双师结构”的专业教师教学团队进行重点建设。与此同时，每年寒暑假安排专业教师到企业进行实践锻炼，从而提升教师的工程实践能力以及综合专业素养。除此之外，通过国培省培等培训方式进一步提升各专业带头人的综合专业能力。

8 汽车检测与维修技术专业群建设的构建保障措施

8.1 制度保障

随着学院最近几年不断发展和壮大，以及兰州新区新校园的投入使用，学院主管部门对系部在招生专业进行了全方位的优化和调整，同时也将专业群的建设纳入了学院的发展规划之中，建立健全专业建设的各项制度和项目管理制度，确保项目建设的顺利进行。

8.2 组织保障

加强专业群建设的组织领导，由学院负责教学专业的主要领导、负责人牵头，统筹推进专业群建设。建立专业群建设工作团队，团队明确项目建设责任人，做到分工明确、责任落实。

8.3 经费保障

甘肃省对于专业群建设的课题项目给予一定的经费支持，学校根据项目的需要支付专业建设配套经费。同时加强经费管理，确保专款专用，提高经费使用效益。以汽车检测与维修技术专业为核心的专业群建设，将为甘肃汽车维修行业创新人才培养体系，培养高素质人才，从而进一步推动甘肃汽车维修行业的整体长远发展。

9 结束语

从以上对汽车检测与维修技术专业群开展教学实践为例，探索研究专业群建设的思路与实施的分析与研究，让我们更加的明确在对汽车检测与维修技术专业进行专业群的建设过程中，明确掌握相关专业的特色，通过对目前汽车行业的发展现状，并结合自身实地调研，对建立汽车检测与维修技术专业群的建设内容和建设项目的定位更加明确。并以汽车检测与维修技术专业为重点建设专业，带动系部其他专业的发展和建设，充分发挥资源共享的模式，积极推动教育教学改革和人才培训模式等环节，为今后学院的相关专业提供一定的建设经验，同时全面提升学院未来的办学实力。与此同时，实现学院—企业共建、共管、共享、共赢的“校企合作”目标，促进教育理念和教育方式与时俱进，呈现多元化的学习需求，因此要通过充分利用专业群建设这一时机，推进职业教育的发展、带动汽车专业建设，为我国汽车行业输送高技能人才。