研究高中美术特长生如何平衡文化和专业知识

谢燕巧

摘要：伴随着时代的发展，高考形式日渐多元，美术高考作为其中重要的形式之一，受到了更多的关注。近年来，美术特长生人数逐年增加，已成为高中生中不可忽视的群体。与其他学生相比，美术特长生面临着文化知识和专业知识的双重挑战，如何做好二者间平衡，促使学生全面综合发展，考验着高中美术教师。文章基于高中教学实践，探讨研究了高中美术特长生平衡文化和专业知识的有效策略，希望为高中教师提供参考和帮助。

关键词：高中美术特长生;平衡文化;专业知识

引言

艺术高考是我国教育更加综合全面的体现，高中生中已经存在大量的美术特长生群体。在学生未来的发展道路上，不仅需要其拥有优秀的专业知识技能，也对其文化知识素养提出了挑战。但高中美术特长生学习基础较为薄弱，难以有效应对文化课和专业知识的双重学习。高中美术教师应当基于现状，积极探讨更加有效的教学策略，实现学生文化和专业知识的平衡。

一、高中美术特长生平衡文化和专业知识的重要性

1、响应改革要求

伴随着新课改的推进和“综合素养”理念的提出，对于艺术特长生提出了更多的要求。除特长生的专业知识外，改革后的艺考文化课所占比重显著上升。美术特长生只有有效平衡文化和专业知识，才能够实现自身竞争力的真正全面提升，回应改革的要求。

2、提升文化素质

美术不仅包含艺术创作的方法和技能，更包含着对于美的感知与体验。传统高中美术特长生教学受到应试教育观念的影响，着重于学生美术创作能力的提升，导致学生的作品千篇一律，缺乏内涵。文化课对于学生的审美理念、人文修养等培育发挥着重要作用，将文化与专业知识平衡，可以辅助学生将文化课中吸收到的文化素养运用于美术创作之中，实现自身文化素质的提升。

二、高中美术特长生如何平衡文化和专业知识

1、合理规划学习，改变错误观念

受到长期以来错误观念的影响，一部分高中美术特长生认为文化课程学习可有可无，将大部分时间投入专业知识学习和训练中，文化课学习的主观意愿低下，阻碍了文化和专业知识的平衡。高中教师应当意识到不足，充分发挥自身引导作用，辅助学生做出合理的学习规划，改变学生轻视文化课学习的错误观念。

首先，各学科教师应当联合行动，基于美术特长生的时间安排、文化课学习基础等方面，共同制定合理的学习计划，避免学生个人盲目学习。实际教学时，教师不应拘泥于难度较高知识的讲解，应当脚踏实地，辅助美术特长生不断牢固文化课基础。同时，教师也应意识到家庭这一第二课堂的重要性，积极借助QQ、微信等家长交流群组，向家长推送艺考改革下美术生应采取的学习策略，提升家长对于文化课学习的意识，并借助家校联动，促使家长行动，确保美术特长生在家具备充足的文化课学习空间和时间，提升其文化课程水平。

2、夯实基础知识，提升竞争能力

受到应试教育观念的影响，传统高中教学均以提升考试成绩为目的展开，美术特长生教学同样如此。这样的教学使得美术特长生虽然拥有一定的专业技巧，但其艺术修养、审美能力等基础知识薄弱，削弱了学生的竞争能力，阻碍着其日后的深入发展。教师应当重视专业技能以外知识、技能的培育，提升美术特长生的竞争能力，促使学生不断进步发展。

首先，教师应当主动摒弃传统的应试教育思想，积极搜集学习最新的教学动态，了解近年专业院校的需求及新艺考的特征，实现自身专业素养的进步。同时，应当从学生入学之初开始，进行有效的专业基础教育，打造集艺术创作能力、作品鉴赏能力、表达交流能力为一体的综合教学方案，提升学生的专业基础。在教学中，教师应当打造积极和谐的教学氛围，使学生不断体验到艺术学习、作品创作的乐趣，借此激發学生学习的主观能动性，使其不断保持创作热情。同时，教师也应带领学生接触不同时期、不同风格艺术家的作品，提升学生的审美基础和鉴赏能力，引导学生将其运用于自己的作品之中。此外，也应积极带领学生参加比赛、演出、艺术交流等活动，为学生提供实践的空间，使学生在实践中认识到自身的不足，提升后续学习的针对性，实现其竞争能力的全面进步。

3、加强心理辅导，共同渡过难关

进入高中，学习项目增多，学生学习压力较大，同时学生正处于青春期，经常会对自己的未来产生迷茫，甚至引发厌学、厌食等不良心理情绪，影响了其健康成长发展。美术特长生需要兼顾文化课程和专业知识的学习，承担着更多的心理负担，高中教师应当意识到学生心理的重要性，积极开展心理辅导，辅助学生共同渡过难关。

首先，教师应当以欣赏和赞同的心态面对每一位学生，不吝 于使用赞美性语言，肯定每一位学生的努力，在学生心中打造出温和可亲、值得信赖的教师形象。同时，教师也应积极借助多种方式，倾听学生的内心想法，引导学生主动倾诉，并进行有效的开导，使学生了解这一阶段的迷茫、不安是人生发展的必然，应当主动借助兴趣爱好等进行排解。此外，教师也可以联系心理教师等，针对高中美术特长生常见的问题开展专题讲座，确保学生保持健康的心理状态，辅助每一位美术特长生渡过这一重要阶段。

三、总结

综上所述，文化知识和专业知识是高中美术特长生学习过程中的两翼，共同推动学生发展。高中美术教师必须实施文化和专业知识相平衡的教学模式。但是高中生正处于青春期，个性各异，且面临着较大的学习压力，为有效开展教学，高中美术教师需要有效把握高中生的理解接受特点和社会对于美术特长生的需求，基于学生的思维，设置合理的教学方案，将文化和专业知识有机结合，引领学生进步，培育学生的核心素养，实现高中美术特长生的全面发展。

参考文献：

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